研学旅行纳入学校教学的两难困境及其超越

研学旅行纳入学校教学是一种趋势。但是,研学旅行纳入学校教学还存在两难困境:如果不将研学旅行纳入学校教学,研学旅行会走入"镜花水月"的境地;如果将研学旅行纳入学校教学,研学旅行的相关机制又很欠缺。在这样的两难困境中,我们寻求超越路径:立场坚定地将研学旅行纳入学校教学;摆正研学旅行的"位置",明确研学旅行的人本价值与教育意义;加强研学旅行的理论建设,提升研学旅行的专业化程度;完善研学旅行顶层规划与设计,加大研学旅行制度建设。     

我的亲子旅行我做主

正亲子旅行,可以欣赏,不必模仿。那些关于"一定带孩子去旅行"和"千万不要带孩子去旅行"的争论更是毫无意义。用适合你们自己的方式,一起出发,一起享受旅行的快乐,一起相互陪伴,在旅行中找到只属于你们的风景,就是最好的旅行。亲子旅行,可以去北极,也可以带孩子在离家不远的地方玩着长大。环游世界的孩子,看到的未必是世界,他最想玩的,也许还是游乐场里的那架滑梯。旅行控爸妈,也可能养出不那么喜欢旅行的孩子。     

例析研学旅行课程的优化与设计策略——以“深圳大亚湾近海生态考察”为例

针对当下研学旅行中常见的"只旅不学"现象,以"深圳大亚湾海洋生态考察"课程设计为例,介绍校方如何参与设计和优化研学旅行课程,以提升研学旅行的效果。     

停滞不前的“进步”——维多利亚小说中的“反旅行”主题

维多利亚时期借助英国工业革命带来的经济进步鼓吹拜金虚伪的进步旅行,盲目崇拜"进步"话语充斥着当时的旅行文学,为了真实展示社会矛盾危机,一批现实主义作家利用"反旅行"的方式质疑并抗衡主流话语。     

在研学旅行中落实实践育人

<正>台湾资深文化人詹宏志先生在《读书与旅行》中说:"旅行就是读书,读山山水水,读人生百态,读风土人情;读书就是心灵的旅行,在文字中旅行,在飘香的书页中游走,在先哲的思想里行吟。"研学旅行是将读书和旅行有机结合的最有效方式,起源于古代的游学。近年来,研学旅行成为教育界和旅游界的热门话题,引发     

话题作文

课堂回放 师:生命是一段旅程.要么读书,要么旅行,灵魂和身体应该有一个在路上.旅行的真谛不是运动,而是带动你的灵魂去寻找生命的春光.今天这堂课我们以学习话题作文为主,通过"旅行"这个话题,学习话题作文的写法;通过话题作文"旅行"的写作,领悟人生旅途的真谛. 一、创意旅行识"话题" 师:这是2020年湖北省襄阳市的中考作...     

省外动态

正·我国明确中小学生研学旅行"乡土乡情"特征国务院8月21日公布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》,提出积极开展研学旅行,首次明确了中小学研学旅行"乡土乡情"内涵。根据《意见》,按照教育为本、安全第一的原则,建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理,规范中小学生集体出国旅行。支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构,建设一批研学旅行     

基于地理核心素养发展机制的研学旅行课程设计与评价——以腾冲研学为例

研学旅行是培养学生地理核心素养的重要途径.文章以腾冲火山地热研学为例,探讨研学旅行过程中地理核心素养的发展机制,以及基于发展机制的研学旅行课程设计与评价.认为在研学旅行过程中,地理学科核心素养发生于"积累—具身"阶段、形成于"反思—交互"阶段、完善于"延伸—变构"阶段,研学旅行课程的评价标准也应据此制订.     

最佳旅行拍档

旅行圈子里流传一句话:"目的地并不是最重要的,一起旅行的人才是。"旅行次数多了,渐渐会发现,遇到性格合拍、志同道合的旅伴,简直就是决定一趟旅行成败的关键。这样的旅行好搭子不多,但我妈绝对算是一个。对于我这种不喜欢提前做攻略、走到哪算哪的旅行风格,我一般更习惯于一个人出发,一个人,时间自由,行程随意。     

“反观光”旅行视野下的“类游记”写作

<正>一、从"观光"到"反观光"就词源来看,无论中外,"旅行"概念的原初意涵皆与辛劳、痛苦密切相关。中文"旅"的本意是军队编制单位,由于军队经常出征,所以又引申为"旅行"。而在前工业时代,中国式旅行(出征、贬谪、迁徙、流寓)往往与苦难联系在一起。英文的"travel"在中世纪意为劳动而行走于各地,而其拉丁文字源"trepalium"甚至还含有酷刑之义。20世纪以来,随着消费主义的兴起,旅行不再只有苦难,它还意味着对于异地风景的猎奇,成为一种具有欢愉性质的大众观光。但观光式旅行很快引来文化界的批评。1961年,美国文化史学家丹尼尔·     

文旅融合背景下高校研学旅行产品开发研究

当前研学旅行出现了"重游轻学"的问题,研学旅行以研究性学习和旅游体验为主要功能,研学旅行产品应当突显教育性的核心特征。近年来文化和旅游进一步融合,联系越来越紧密,国家有关部门提出可依托高校、科研单位、博物馆等场所建设研学旅行基地。目前对于高校研学旅行产品的研究较少,高校作为区域的文化高地和教学场所,能够赋予研学旅行更强的科学文化属性。在研学旅行市场需求逐步扩大的情况下,基于RMP理论从资源供给方着手,分析了高校研学旅行资源基础,提出高校研学旅行产品的开发思路、开发原则和开发策略,丰富了研学旅行的产品体系,促进研学旅行的高质量发展,为高校提供研学旅行服务提供参考,更好地发挥高校的社会服务功能。     

在社会和大自然的课堂里学习

<正>《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确中小学要将研学旅行活动纳入教学计划。我们如何看待研学旅行的价值和意义?相比于传统的课堂教学形式,研学旅行活动课程天然地带有"无规律、不可控和非连续性"的特征,我们又该如何安全有效地组织好研学旅行活动?带着种种问题,我们专访了北京师范大学资深教授顾明远先生,将顾先生对研学旅行的洞见呈现出来,以飨读者。     

手机对研学旅行智慧化的促进

作为移动互联网时代的重要载体和代表,手机促使研学旅行活动走向智慧化。是"研"的智慧引擎、"学"的智慧载体、"旅行"的智慧伴侣。     

陕北研学旅行中地理实践活动的设计与实施——以“中地参”陕北黄土高原地貌研学活动为例

陕北地区的研学旅行资源内容丰富,研学旅行为地理实践活动提供了真实的情境针对在研学旅行中如何开展有"地理味道"的地理实践活动,文章结合亲身体验分享了在陕北研学旅行地理实践活动中设计的考察、实验、调查等内容。     

川西“艰苦旅行”考察

正2013年7月8月间,笔者沿国道318和稻亚线对"艰苦旅行"进行了探索。通过这样的探索,笔者拟从4个不同的视角来思考川西乃至全国在当下的许多问题。"艰苦旅行"是指徒步、骑自行车旅行,或是乘坐长途客运汽车在崎岖山路上旅行,在旅行过程中夜宿自行携带的帐篷或青年旅社大铺(每床位约30元),途中自备干粮。艰苦旅行不包括自驾游和旅行社包团游。川西主要指四川阿坝、甘孜、凉山。青海、西藏、云南等地也有似川西,地广人稀、海拔高、天空蓝、天路迢     

系统论视域下中小学研学旅行课程开发的路径研究

系统论视域下,我国中小学研学旅行课程开发面临的问题是:重方案手册编写,轻意识理念更新;重活动形式多样,轻内容动态生成;重学校自主开发,轻协同整体构建.因此,需要树立教师研学旅行课程开发意识、进行研学旅行课程顶层设计、建立"U-S-I"研学旅行合作共同体、构建研学旅行监控反馈机制,以推进中小学研学旅行课程开发.     

研学旅行导师专业化发展机制:来自美国微认证的启示

新时代背景下,研学旅行在发展素质教育与落实立德树人根本任务等方面具有独特的使命.然而当前研学旅行实践却面临功能定位不清晰,实施质量不高等现实问题,其中主要的原因就是缺乏一支专业化的研学旅行导师队伍.本文尝试提出以"微认证"的方式推进研学旅行导师队伍建设,尝试构建研学旅行导师专业化发展的有效机制."微认证"源自美国,是一...     

农村寄宿制小学如何开展“乡土乡情”研学旅行活动

《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》(国发〔2014〕31号)提出积极开展研学旅行,首次提出小学阶段以"乡土乡情"研学为主,这为小学研学旅行的开展指明了道路。文章结合农村寄宿制小学的实际情况和学情特点,特别是结合当地历史文化、人文文化、环境文化等,主要从开展"乡土乡情"研学旅行的意义、研学旅行的目标、优化研学形式、研学旅行的组织实施等方面进行研究,希望对广大师生的研学发展起到一定的借鉴意义。     

立足江西省情 助推研学旅行“课程化”

2017年以来,在省教育厅、省旅发委的多方统筹下,我省各地区充分利用当地旅游文化特色开发研学旅行资源,研学旅行得到显著发展。本文在分析设立研学旅行课程必要性的同时,立足江西省独具地方特色的自然和文化遗产、红色教育资源,着眼于中小学生的身心发展特点,探讨研学旅行"课程化"的实施路径,开发本土化研学旅行课程模式。     

颠覆传统北京英语游学营引领游学新风潮

<正>何为研学旅行?2013年2月18日,国务院下发了《国民旅游休闲纲要》,做出了要"逐步推进中小学生研学旅行"的规定。研学旅行,即游学旅行,旨在通过集体旅行、集中食宿的方式,让孩子们走出校园,感受不同于学校的生活方式。让孩子们在新环境中拓展视野、丰富知识,加深孩子们对于地域和文化的亲近感,培养孩子们的自理能力和实践能力。新东方酷学酷玩北京英语游学营作为研学旅行的先