我们需要这样的思考

课余，整理教学笔记时，有一个我曾经引以为傲的教学案例引起了我的思考。那是几年前我在外地上公开课时发生的一幕。那堂公开课上，课一开始，在复习生字这个环节，我请学生上来领读上节课学的词语。孩子们十分踊跃。其中一个小男孩高举着手拼命地挥舞，表现得特别积极，我马上请了他。小男孩兴高采烈地登上讲台，清清嗓子，流利地发出了命令：     

大方的林小气

我们班上的同学叫我大香蕉，我总是很生气。不过这也没什么，因为我也乱叫别人，比如林晓琪，我就叫他林小气。林晓琪是我上幼儿园时的小朋友，后来我们一起上小学了，而且还在一个班级。在幼儿园时，没有人叫我大香蕉，也没有人叫他林小气，可是后来上小学了，就开始叫了。林晓琪很生气，说，谁叫他     

坚信自己与众不同

16岁时，做群众演员的空当，为了生存，我在工地上找了个搬砖头的活。后来，我找到一份清洁工作。有一天，清洗洗手间时，洗手台被我打碎了，一个月的活儿白干了。     

是宽容，更是爱

那是一次期中语文考试。考试时间过半时，我再次巡视考场，检查学生是否都在考卷上写上了考号。当我检查到一个学生时，发现他的试卷下藏着一叠作业纸，写满了事先准备好的答案，并且抄得很入迷。当我按住他的试卷时，他才发现我的不期而至。他条件反射似地双手紧紧摁住试卷，脸上写满了恐惧和不安。     

和母亲在一起的日子

我和妻子把母亲送上回家的车，说了几句道别的话。转身离开车站时，我差点掉下眼泪。母亲和我们在一起时的情景像电影一样回放在我的脑际，让我感动，让我难以忘怀……     

南怀瑾谈教育

“张老师，记得上三年级时，您调到我们学校，任我们的数学课老师。当时，我的数学成绩很差，很不喜欢上数学课。有一次，在课堂上，您提出了一个问题，很多同学都举起了手。实际上我也会，想回答可又不敢举手，便把头伏在桌子上。您好像猜透了我的心思，于是便叫了我。当我慢慢地站起来，看着全班同学那几十双齐刷刷的眼睛望着我时，有些不知所措。这时，我看到站在讲台上的您，那充满期待、充满信任、充满鼓励的目光像是在说：‘勇敢点，别害怕，老师相信你。 ＇     

“老师让我们救自己要紧。”

那是一个很好的天气，阳光照在我们身上，感觉非常温暖。我们班的同学都在操场上兴奋地上体育课。突然，我看到一个老师很快地从二楼楼梯上跑了下来，我当时不知道他在跑什么，当老师跑到第一个篮球架时还在继续向前跑，我还以为是操场下面谁在打架，老师跑去看呢!于是我也跟着他跑去，大约跑了两三米远时，我才意识到自己已经站不稳了，     

对话刘翔

我是罗伯斯!我是刘翔的劲敌! 北京奥运会上我是110米栏的冠军，当代表荣耀的金牌挂在我的脖子上时，我觉得它异常的沉重。因为它的含金量比预想中少了很多，因为在比赛中少了劲敌刘翔。     

悦纳自己的生理变化

我比正常的学生早两年入学，上幼儿园时父母没时间接送我，只好让我跟随妈妈到了她所工作的学校跟着一年级学生混日子，可是我混着混着，就跟班上同学混出了感情，尽管刚开始功课挺吃力的，但死活不愿意留级。就这样跟着大妇姐大哥哥上完了小学。现在很多女孩子到了小学高年级就来月经了，因为我比别人小，所以在小学时并不在意这些事情，看到同学来月经也觉得与己无关，若无其事。     

一件灯芯绒外衣

那天下午，天空突然下起了暴雨，上小学二年级的儿子回到家时变成了一只水淋淋的落汤鸡。妻不在家，我赶紧为儿子找换的衣服。可衣柜被妻上了锁，钥匙也被她带到单位去了。我翻箱倒柜终于找出一件灯芯绒衣服来，洗得已经有些发白。谁知，当我叫儿子穿上时，他竟鄙夷地叫道：“哪儿捡来的破衣服，我不穿。”扯过去就扔在地上。     

让学生在主动参与中发展自主探究能力——以华东师大版《中国历史》（七年级）的学习为例

以前我在备课时，常常根据教材上的题目和自己的理解设计一些思考题穿插在讲课过程中，而这些问题的答案大都在课本上可以找到。因此到了课堂上，学生只能在教师提出问题时被动地回答，主动参与性不高。实施新课程后，我把学生参与的活动贯穿在备课始终，而且体现在课堂上。我要求学生在阅读教材时进行主动思考，甚至可以同教材中的“小朋友”展开讨论。[第一段]     

黑棉袄·红大衣

后妈嫁给爹时，我就哭了，因为爹给后妈买了一件很高贵很耀眼的红大衣。本来就年轻的后妈穿上红大衣显得格外年轻漂亮。爹那件黑棉袄在那件红大衣的映衬下，却显得更土、更黑了。当年娘嫁给爹时，我想爹一定不舍得买这么昂贵的红大衣。可是，当我又一次看见爹那满是老茧的手和那件土土的黑棉袄时，我对他所有的埋怨都从黑棉袄上飘到了红大衣上。我恨红大衣!开学了，我离开了可恨的红大衣和可怜的黑棉袄。在我和爹、后妈相处的短短几日里，经常有人说后妈长得漂亮。我知道是红大衣的作用。后妈每当听到这些话时，脸上总是洋溢着微笑，但有一…     

还学生一双想像的翅膀

科幻作家叶永烈讲了这样一个故事，在上小学时，老师给同学们出了一道题：“冰化了，你看到了什么？”同学们无一例外地回答：“看到了水，冰融化成的水”。于是大家都得了满分，只有叶永烈得了“０”分，他的答案是：冰融化了，我看到了春天。当叶永烈找到老师，老师对他说：“在我心里，我给你打满分，可在答卷上我要给你０分。因为如果我给你满分的话，在高考时你就会得０分，那你就考不上大学了，我该为你的将来负责”。还有一则故事：电视台进行智力测验，主持人用粉笔在黑板上画了一个圆，问题是：这是什么。问到大学生时，他们哄堂大…     

数学人生

读师范时，我最喜欢文学，而并非数学。实习时，推选两名实习生上公开课，其中我上了一堂作文指导课，指导老师及实习学校老师大加赞赏。工作后却一直任教数学。因此，数学改造了我的人生。符号人生———数学生活。２０多年的数学课堂教学，对我而言，是一种挑战，也是一种修炼，还是一种品味，更是一种合作。新课改倡导合作学习，我则以为师生合作是最根本的合作形式。在这种高难度的合作中，我体验出了三种关系：在要求上，教师“大于”学生。教师不仅要有与学生真诚合作的理念，而且要有与学生有效合作的策略。在评价时，教师“小于”学…     

你的执着让我感动

有一天，学习《加法交换律》时，在课堂上，王迪同学的表现引起了我的深思，也让我为之感动。 在课堂教学中，我教学生总结归纳加法交换律时，要求学生用自己喜欢的方式来表示加法交换律，同学们争着发言：     

成长的“足”迹

成长，是年龄、身体上的成长，更是心灵上的成长。从生活中一些微不足道的小事中，就可以看出我们的成长。5岁时洗脚 记得我5岁时，特别爱洗脚。当看到妈妈给我倒水时，就高兴得一蹦三尺高。小脚在盆里，像两条欢快的小鱼，从来不会安静下来。等妈妈靠近我时，屋里就像安装了“喷泉”，水花四溅。     

学会做他人的“磨刀石”

这几天真是郁闷极了!老师在调座位时，把我调到了班上学习气氛最沉闷的一个小组。起初，我还信心满满的，觉得调动小组成员的学习热情不是问题。谁知，讨论课上，我慷慨激昂地说了长长的一大段，竟无人搭理；背书时，我诚恳地请组员来听我背诵。可他们却推三阻四的。碰了几次壁后，我便灰心丧气了。     

“橘子洲头”究竟该怎样读

在教学毛泽东的《沁园春&;#183;长沙》时，我正充满感情满怀自信地范读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”时，突然一个学生打断了我的诵读：“老师，‘橘子洲头’的停顿似乎应该在‘洲’字上，而不应在‘子’上，因为‘橘子洲’是一地名，不应拆开来读。”我当时怔住了。这个问题很突然，一直以来，我都是这样读的，并认为在“子”上停顿理所当然。经这么一问，我倒认为学生是对的。是啊，专有名词怎么能分开来读呢?我肯定了学生的质疑，并纠正了自己的读法，尽管读起来感觉很别扭。     

交换秘密

七年级刚接过这个班的时候，我就告诉学生，愿意写日记的同学可以交给我批改。起初班里写日记的学生并不多，可后来看到我写在学生日记本上的留言时，写日记的学生渐渐多了起来，到八年级时已经发展到全班学生写日记了。     

穿裙子的故事

上大学时，一次，我喝水时不小心把水洒在了同宿舍一位女生的鞋子上，正逢她心情不好，说了几句极难听的话。我一冲动便与她吵了起来。此后不久，两人虽然在其他同学的帮助下表示了和解，并且我诚心诚意地向她道了歉，但是她却一直对我心存嫌隙，只是平时不好发作。