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姚金红 《初中生世界(初三物理版)》2009,(11):21-21
司马光砸缸救人的故事也许大家都知道,大水缸旁一群儿童追逐嬉闹,一名儿童不小心掉进了水缸。眼看就要被淹死,众童十分惊慌,忙找竹竿之类的工具搭救,无奈缸高、人矮,没有成功.这时,司马光急中生智,搬起石头把缸砸了个洞。水流出来,儿童也得救了. 相似文献
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孟坤 《数理天地(初中版)》2006,(8)
司马光砸缸救人的故事大家耳熟能详,当时大家不约而同想到的是让“人离开水”,结果却无法将落水的小孩救起,在紧要关头,司马光却能转化思想想到让“水离开人”,救了小伙伴.这种打破常规的逆向思维和创新思维的方法, 对数学解题有一定的启示.请看: 相似文献
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常去学校听课,感受极多,随笔记下,遂辑成运样几篇短。中所举事例,皆为教学中常发生的小得不能再小的事情。不敢说是对教与学运样大问题的理论,但是再大的问题,落实到日常教学工作中,都可能大而化小,变成一点一滴。也正是运涓滴之水,才汇成了奔腾不息的长江大河。 相似文献
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桑圣瑀 《小星星(作文100分)》2007,(12)
曾经被司马光砸破的那口缸被一群工人从地下挖了出来,那缸成了文物。这消息一传开,引起了很多人的关注。有许多古董商想出高价买下它,一个男人大步流星地走来,怒气冲冲地对人群说:"你们给我让开,这是我祖先的缸,你们别拿 相似文献
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佚名 《中学生阅读(初中版)》2005,(7)
今天,我上课讲了司马光砸缸的故事,然后提问。我的意图是,只要有说出司马光很聪明或者机智、勇敢之类的学生,就加以肯定赞扬,然后因势利导,让学生们学习这种精神,这节课就圆满完成。第一个学生的问题差点让我闷掉。 相似文献
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佚名 《中学课程辅导(初二版)》2005,(7):8-8
今天,我上课讲了司马光砸缸的故事,然后提问。我的意图是,只要有说出司马光很聪明或者机智、勇敢之类的学生就加以赞扬肯定,然后因势利导,让学生们学习这种精神,这节课就圆满完成。第一个学生的问题差点就让我闷掉。她问:老师,什么是缸?我晕!唉!也是,现在的城市里哪有缸啊,难怪孩子们不知道。我在黑板上画了个缸的形状,告诉大家,缸是古时候一种常见的家用容器,现在的农村还有使用。第二个学生的问题:缸是干什么用的?又是个超级幼稚的问题。我只好解释说明,古时每家都有一只缸用来存水。第三个学生马上问:他们家经常停水还是欠水费了?我更晕… 相似文献
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