漏洞与补丁——浅析农村初中英语口语交际存在的问题与策略

<正>语言学习的最终目的是交际,自新课改把"听听说说"改为"口语交际"后,"说"成为英语教学中不容忽视的一个重要环节。但是,对于农村的多数学生来说,其口语交际能力较弱,学生不会说或不愿说,导致英语教学课堂冷场,老师唱独角戏的局面时有发生,这种结果多数是因为在长期英语教学中,教育教学者忽视了对学生口语交际能力的培养。所以,笔者针对当前农村英语教学过程中出现的情况,进行深刻的研讨与反思,结合自己的实践教学经验,就如何有效培养学生的英语口     

谈英语课堂教学“交际化”的实施策略

英语教学是语言教学.语言的本质功能是"交际",英语教学的最终目的是唤起学生的交际意识,培养交际能力,而实现这一目的的基本途径也只能是"交际".课堂教学的"交际化"应是在英语课堂教学中以教材为依托,根据学生实际,围绕功能话题,借助一定的辅助手段,尽可能多地开展课堂活动,使学生积极地参与活动,在活动中感知、理解和运用语言,提高语言能力的一种教学模式.在实施课堂教学的"交际化"过程中,应采取以下几种策略.     

浅谈非语言交际在英语教学中的运用

交际是英语教学的实质。教学是教师传授和学生学习的一系列交流过程，英语教学是教与学相互作用的交际统一体。师生双方必须共同参与，相互配合。没有师生间的交际，英语教学也就不存在了，一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。     

论英语课堂的交际活动

多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什么呢?当代教学论一致认为"教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动"。就英语而言,教学的实质是交际。     

学英语的关键是用英语

一、英语教学的实质多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什么呢?当代教学论一致认为教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动。就英语而言,教学的实质是交际。为什么说英语教学的实质是交际呢?     

浅议学生英语交际能力的培养

交际功能是语言最基本的功能.英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心.英语教学的主要目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,为了达到这一目标,我们在教学中应更新教学理念,采用有效的教学方法和手段,充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来.本文分析了传统英语教学中的一些弊端,并对如何在英语教学过程中培养学生的交际能力提出了一些建议.     

大学英语非语言交际教学探微

语言交际和非语言交际是人类进行交际的两种方式。但是在大学英语教学中,非语言交际教学长期不被重视。加强非语言文化交际教学需要多方面的努力:学校及相关教学部门重视并制定解决方案;教师须提高跨文化非语言交际能力的素质,改革教学方法,成为具备跨文化交际理论素养和实践能力的"专家";学生要主动学习非语言文化知识,努力提高自己的跨文化非语言交际能力。     

英语课中利用交际教学培养学生的口语能力

交际是外语教学的目的和手段,交际成为英语教学的实质,向交际的以内容为中心的实用性靠近的过程是实现教学目标的重要过程,英语教学中利用交际教学分三步走来训练培养学生的口语能力,收到了理想的效果。     

论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别

不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学对"专注形式"和"忽视形式"的本质区别。交际能力理论以对语言本质的认识决定交际语言教学的内容,而认知学习理论以对学习本质的认识决定任务型语言学习的过程。前者的课堂活动是"规则型"的,追求语言运用实际状况的真实,其内容语言的运用和语言的运用规则就是其教学目的;后者的课堂活动是"任务型"的,顺应语言习得普遍路径顺序的自然,其内容通过解决问题实现意义不是学习目的而只是促使学习发生的手段。     

浅论交际法教学中学生交际能力的培养

交际法教学是英语教学中切实可行的教学方法,通过交际法教学能有目的的培养学生的交际能力,重点从打好语言基础、语言操练过渡到语言交际,培养学生的交际能力。     

英语交际法教学中教师的角色

语言学习的目的是使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。交际法教学的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，要达到这样的目的，必须具备“交际能力”。在交际英语教学中，教师的角色定位关系到交际教学思想是否能在教学实践中得以实现。教师应在理解交际教学主旨的同时，最大程度地发挥其作用。     

交际教学法之刍议

本文通过介绍交际教学法的出现、特点、应用以及在教学实践中可能存在的问题 ,试图希望英语教师注意到这样一个事实 :英语教学应从传统的教学法转向交际教学 ,以此适应社会发展的需要以及遵循科学规律 ,并希望与广大英语教师一起通过实践英语交际教学法 ,能够改进英语教学 ,使英语教学能够上一个新台阶     

浅谈课堂交际与外语教学

课堂交际是外语课堂教学的中心环节，课堂交际的成功与否直接影响教学目标的完成及学生语言学习和习得，在交际环境、交际情景、交际准备、交际结构、交际模式和交往等方面，都体现了外语课堂交际的实质与特征，它们对外于课堂教学具有一定启示。     

培养学生交际能力 回归语言教学本源

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。教育部颁布的《普通高中英语课程标准》已把"提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力"列入高中英语课程的内容和目标之中。可见,使用英语进行交际已经成为英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。因此,我们在教学中必须改变过     

论英语课堂中的听说交际活动

交际法教学理论提出英语教学的实质就是交际,而加强听说交际活动则是我们英语教学的突破口。在英语教学中贯彻交际原则的思路并采取有效的教学模式,不仅能大大加强学生的听说方面的能力,同时也能促进他们的读写能力。     

交际教学法在英语语言及文化教学中的合理性

在英语教学中对教学法的探索研究是从英语语言与文化的关系入手的.交际教学法在教学中的应用,强调英语教学应针对学生具体的语言需要来培养语言的交际能力,把英语语言文化传输应用于英语教学中;强调以教师为主导但不能忽视学生的主体作用;强调使用在实际交际中运用的语言的重要性;强调英语教学应在保证语言基础知识习得的前提下,提高学生的学习效果和跨文化交际能力.从而得出英语教学的过程也是在实施一种语言文化教育的过程.因此,交际教学法在英语教学实践中向学生传输语言符号知识的同时,结合语言特点也赋予了学生丰富的语言文化背景知识,继而实现语言教学的目的.     

语言习得理论在英语口语教学中的应用

英语口语教学是英语教学的一个难点,提高学生的英语口语交际能力是一项十分紧迫的任务.交际能力不是老师教出来的,而是语言习得能力形成之后自然而然地形成的.本文通过教学法研究了语言习得与语言学习的关系,并且探讨了如何为英语口语教学提供最好的语言输入以便培养学生的语言交际能力.     

情景交际与文化背景

一、培养交际能力是英语教学的主要目的 我们进行语言教学的根本目的是什么？是学习、研究语言本身,还是掌握语言这个工具？大家知道,语言具有社会交际功能,是一种交际工具。英语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识,进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上,培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进了国家教委颁布的英语教学大纲。     

“一带一路”背景下交际教学法在海事英语教学中的意义及应用

英语交际能力差是我国海员走向国际劳务市场的一个巨大绊脚石。交际教学法旨在提高学生的交际能力。"一带一路"背景下,我国海事院校及相关培训机构的学生(员)尤其需要交际教学法。分析在以英语为外语的教学环境下,交际教学法在海事英语教学中的意义及其应用的具体设想。     

英语教学中非语言交际能力的应用

英语教学是语言教学,其目的是交流.在英语课上非语言表达的形式直接影响英语教学的有效性.新时期的英语教学是以语言的习得为主体,全面培养高素质的复合型人才,以适应国际经济、文化、政治等多方面交流的需要,更好地进行跨文化交际.随着对跨文化交际研究的广泛和深入,非语言交际作为文化教学的一部分逐步引起跨文化交际学界的广泛重视.英语教学的最终目的是让学习者具备跨文化交际能力,因此,在教学中教师应当运用多种策略加强对学生非语言交际能力的培养,全面提高其跨文化的交际能力.