浅谈中小学作文教学中的几个常见误区

“作文难教”、“作文难写”已成为中小学教师、学生的一句口头语。现代社会的生活越来越丰富,学生的思维也越来越开阔,为什么教作文、写作文还越来越困扰着中小学师生？经过研究并结合自己的教学经验．笔者认为从作文教学的角度看,导致“作文难”的因素有以下几个常见的误区：     

引导学生批改作文的有效尝试

随着社会的不断进步与发展,作文教学越来越受到语文老师和学生的关注,在作文教学中作文批改又是一个重要环节。一般意义上说,学生通过作文批改这一环节能知道自己作文存在的优点与不足,以后能扬长避短。但是从实际情况看,仅仅是教师批改,学生收效甚微,作文批改的创新已势在必行。     

中学作文教学与学生精神人格的培养

一、作文教学是完善学生精神人格的重要环节 作文教学是中小学语文教学的重要环节,作文教学的目的在于激发学生观察身边事物的潜能,运用自己所掌握的语言词汇,表达自己对周围事物认识和理解的能力。进而言之,作文教学是引导学生走向生活、思考自我的教学活动,也是养成学生自我人格和自我意识的教学过程,作文教学的核心内容在于培养学生基本的人文素质、养成健康的人格品德和社会性格。     

走进源头活水：写作教学必须回归生活

近几年高考作文越来越“生活化”,尤其江苏省2009年高考作文命题要求学生“品味时尚”的生活。从阅卷来看,很多学生的作文缺乏个性,写的作文离自己的生活比较远。这就对中学作文教学带来一个警示：把学生关在题海里,不去好好关心社会与生活,是写不出好文章的。那么,怎样让写作教学走进生活呢？     

谈放羊式的作文教学

《语文课程标准》指出:"语文学习应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个别差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"但在实际作文教学中,由于教师教学观念的差异以及对作文教学的片面理解,使得作文教学已然沿着传统的教学模式运作,造成"学生越来越不会写作文,越来越喜欢抄范文"的不良局面。那么,如何改变传统的作文教学模式,创立一     

借助多媒体优化作文教学

随着现代科学技术的发展,人类社会逐步迈入了信息时代,现代信息技术在学校教育中扮演着越来越重要的角色.而目前,作文教学可能是整个语文教学中最薄弱的环节.在作文教学中如何组合"多媒体"参与作文教学全过程,改变作文教学信息传递方法和手段,有效地调动学生写作积极性,真正体现学生在作文教学中的主体地位,激发学生作文兴趣,使学生的个性得到充分的张扬,是当前需要探讨的非常重要的课题.下面笔者就来谈谈自己在平时作文教学中是如何发挥多媒体的作用的.     

语文课中写作教学的理性思考

<正>语文教学的难点就是作文教学,而作文教学的难点就是让学生有话可说,有文可写。所以说语文教学的终极目标就是做文章。能否有效地激发学生通过作文表达自己的思想感情,阐发自己的人生感受、乐趣和对社会的认知,进一步提高写作能力,是作文教学成败的重要环节。为此,本人将自己多年的作文教学想法和思路在此归结,作为理性的思考,求教于同仁。一、认真引导学生进行有效的课外阅读挖掘书源,让学生有书可读。书源在哪里?除了古典名著、外国     

学生自己作文评改的意义

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分,作文评改是学生作文素养的体现,对学生的发展起着重要的作用,因此,培养学生自己评改作文的能力,具有重大的现实意义。     

浅析初中作文教学现状问题及对策研究

随着教学改革的推进,作文教育问题越来越明显,受到各界的关注。在语文教学中,作文是学生进行自主创作的主要渠道,更有利于教育改革的推进,但是现在很多学生的作文质量不高,教师对作文的教学方法应用不合理,这就导致了初中作文教学效率低。本文针对这种现象进行研究,提出改变作文低效的对策,让更多的学生写出自己满意的作文。     

作文教学必须贴近社会现实生活

《语文课程标准》对中学作文教学和写作提出了新的要求,教师要为学生的写作提供有利的条件和广阔的写作空间,减少对学生的束缚,引导学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,让学生发表自己对社会人生的独特看法和真切体验。但在作文教学中,有些教师仍不能转变教学观念,淡化学生的个人表达,不注重作文的生活化,导致了中学生作文中出现不良的文德文风。作文教学必须贴近社会现实生活,命题要贴近学生的生活实际,符合学生的观察力,让学生用心感受生活,在作文中表达真情实感。     

小学作文教学的几点尝试

《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话．要感情真挚。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达”。由此．我们在习作教学中要切实关注学生的生命轨迹．把学生放在作文教学的主体地位,让学生自由、自主、自发地写,用自己的心灵写．让作文展示他们的生命活动。     

贴近生活实际设计话题作文

近年来,"话题"式作文作为一种全新的考查模式,越来越受到学生、老师、家长和社会的关注.与命题作文和材料作文相比,话题作文有自己的特点.它可以让考生自己命题、自己立意、自己选材、自己选择文体,具有开放性和可写性,有利于考查学生的写作能力.本文就话题作文的应用和写作,阐述了作者的几点认识.     

主体意识视野下作文教学之弊端

作文是作者借助自己对自然、社会和人生的理解而完成的一种综合语言表达能力的训练,写作者的主体地位与作文的成功有着密切的关系。从本质意义而言,作文教学是为了学生的学,学生是主体。然而,长期以来的应试作文教学中,老师占据着话语权,学生作文的字里行间难于感受到真情感和真思维。如此现象的产生与作文教学中学生主体性的弱化不无关系。     

农村小学语文写作能力培养探讨

随着新课程改革的逐步深入发展,人们越来越意识到小学作文教学的重要性,小学语文中的作文主要是要求学生能够准确记录自己看到的和想到的事物。提高小学生的写作水平有利于提高学生的语文素养。论述当前农村小学语文教学的现状,指出如何进行小学作文教学。     

如何调动学生写作积极性

作文教学应该是根据心理学、教育学、社会学的原理,让学生把自己放在社会实践中,写出自己心理活动的过程。其着眼点并不局限于单纯的一篇作文,而是根据教学目标设计社会实践活动,重在激发学生的写作动机和兴趣,让他们有东西可写,有东西要写,作文就在这个过程中自觉地完成,而不是一种负担。     

刍议小学作文教学存在的的问题及对策

当前,我国小学语文作文教学中仍然存在很多问题,是由于部分教师自己的教育理念不能适应社会对教育的要求,或在作文教学实践中方法不当,致使学生对于写作非常头疼。笔者根据自己的实践研究,对小学作文教学中存在的问题进行分析,进而探讨相关对策。     

初中作文教学的有效性

作文是语文综合素养的体现,作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求:珍视个人的独特感受,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。倡导自由表达,真情写     

让作文教学回归儿童的原生态——作文片段教学“放大镜”例谈

《语文课程标准》明确提出":写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"但目前的作文教学中,学生的生命没能得到充分、自由的发展。     

观察·思维·技巧·创新——浅谈如何培养学生创新作文能力

《语文课程标准》指出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"课标的理念告诉我们,培养学生作文创新能力是我们作文教学的重要任务。何谓创新作文?我想,只要是学生作文灵活自如地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,"文章就是写生活""说真话诉真情""吾手写吾心"。这样写出来的作文就是创新作文。那么如何提高学生作文创新能力?多年的教学实践告诉我要讲究策略,循序渐进。     

“卷舒开合任天真”——《说真话,抒真情》作文指导课

【教学背景】这是我为省级课题《作文教学中端正文风发展个性的教学模式》研究,所开设的专题作文观摩课。课堂中针对学生作文中的缺乏个性、缺乏真情实感的现状,引导学生了解自己的内心世界,珍视个人的独特感受,在触及内心世界的前提下,写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的文章。