让文言文课堂动起来--城乡结合部初中学生文言文课堂合作学习探索

文言文在语文学习中占有着举足轻重的地位。文言文教学重字词解释,课堂气氛沉闷,学生学得被动。又由于城乡结合部学生基础薄弱,学习习惯没有形成,长此以往,学生将失去学习文言文的信心。培养学生合作学习的习惯至关重要,以文言文的教学为基础,谈谈城乡结合部初中学生文言文合作学习教学,让文言文课堂动起来。     

文言文教学中的归纳对比——以《黔之驴》《狼》为例

文言文教学在语文教学中十分重要,苏教版初中语文文言文篇幅所占比例很大,随着文言文学习不断弱化,学生对文言文的掌握十分困难,有效地帮助学生进行归纳对比学习,已成为学习文言文的一个重大任务。由于学习的兴趣不断降低,许多学生对文言文的掌握并不理想。如果能把比较阅读的教学方法引入文言文教学,帮助学生归纳、整理,就会提高学生学习效果。蒲松龄与柳宗元堪称是妙笔生花的艺     

让文言文教学缀满个性的花朵

文言文是我国传统文化的瑰宝。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。然而笔者在教学中发现大多数学生学习文言文的兴趣却并不高,文言文被列为学生最怕,学生对文言文学习的畏惧和无助可见一斑。确实,多少年来,我们对文言文的教学始终是     

解析高中文言文教学中语法分析的应用

本文主要简单的介绍了高中文言文教学中语法学习的必要性,通过对现阶段高中文言文教学中存在的问题进行分析,探讨加强高中文言文教学中语法分析作用的有效措施。据此,可强化高中文言文教学中对语法知识的教学,以简化学生对文言文的学习,激发学生学习高中文言文的兴趣,从而保障高中文言文教学的教学质量,实现高中文言文教学效益最大化。     

文言文教学在语文教学中的重要意义

文言文因年代久远,学生深感难学。有的还认为文言文是老古董,学而无用。因此学生普遍对学习文言文失去兴趣,文言文教学因此陷入困境。通过探讨文言文教学的重要意义,激发学生的学习兴趣,提高文言文教学的效率,从而达到优化语文课堂的目的。     

中学语文文言文教学的研究

文言文教学是中学语文教学中的一个重要组成部分,但是很多学生对文言文学习兴趣不浓,文言文教学低质低效的情况较为普遍。所以如何能够在中学语文文言文教学激发学生学习兴趣,关注体验感悟,真正提高文言文教学效率已是迫在眉睫。     

思辨性阅读在初中文言文教学中的应用

文言文的学习与鉴赏是初中语文的重要部分,一些诗文名篇十分适合初中生学习钻研,所以,文言文的学习贯穿在整个初中语文学习之中。文言文教学一直是语文教学中的大难题,在初中语文教学中运用思辨性思维不仅可以消除学生对文言文的恐惧感,提升学生对阅读和学习文言文的兴趣,而且可以增强学生的独立思考问题能力和思辨能力。在初中文言文教学中引入思辨性阅读教学理念是十分迫切的。     

关于初中文言文教学方法的探究与思考

文言文教学一直是初中语文教学的重点和难点。在初中文言文教学过程中,教师要根据实际教学情况和学生的学情,分年级来培养学生的学习习惯和学习能力,让学生互相帮助、互相评论、互相学习,让文言文课堂教学充满浓浓的古风韵味,最终使学生爱上文言文阅读。本文对七年级学生文言文学习的困境进行分析,重点对文言文的学习方法展开一定的探究与思考。     

浅谈提高初中语文文言文教学效率的途径

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩.本文通过对初中文言文的教学与学习进行了简单浅析后,提出了提高初中文言文教学效率的主要途径:丰富第二课堂,引导学生对文言文的学习兴趣;挖掘思想精华,培养学生对文言文内涵的理解;练习阅读能力,培养学生自主学习的素养;加强鼓励教学,树立学生学习文言文的自信等途径.文章旨在提高初中文言文的教学效率,为初中语文教学提高提供可供参考的教学方式.     

浅析如何优化初中语文文言文教学

当下,文言文教学现状不容乐观,学生学习难度大,无法触类旁通,在生活中难以学以致用,因此学习兴趣缺失。但是文言文的教学作用不容小觑,文言文的学习可以让学生近距离地接触中国传统文化,在学习中加深对中国传统语言文化的理解。因此,文言文的教学要注意调动起学生的兴趣,创新教学方式,充分吸引学生参与,加强学生对文言文学习的主动性。     

为学生打开文言文学习的大门

文言文是语文教学的重难点,也是学生语文学习的难点。因此,教好文言文在初中文言文学习入门阶段尤为重要。如何才能突破文言文教学重难点,帮助学生开好头、起好步,打开文言文学习的大门呢?结合实践,探讨翻译文言文的"1234"法,以期为是学生打开文言文学习。     

谈如何通过艺术形式来促进文言文教学

在文言文教学过程中,我们要充分利用各种艺术形式,来激发学生学习文言文的兴趣,加深学生对文言文的理解,给文言文教学注入新的活力,有效提高文言文学习水平。     

小学语文课文言文教学初探

小学语文课中的文言文教学,是小学语文教学的难点,也是培养学生学习文言文的关键点。小学文言文要注重培养学生文言文朗读能力,激发学生学习文言文的兴趣,初步理解文言文的内容,并感悟课文中蕴藏的情感价值观。     

浅谈初中文言文教学方法

一、当前初中文言文教学现状剖析文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文学习是初中生首次接触到的学习内容。不少初中生对文言文学习的感觉是既新奇又畏惧。文言文教学本身难度很大,加之学生的畏惧心理,导致当前的初中文言文教学存在着较多的问题,主要有三个方面。1.教师对待文言文的态度不端正很多教师因为文言文难教,就有意尽量绕开文言文的教学或者是草率结束文言文的教学工作。教师的这种教学观念必然导致学生对文言文学习产生一些错误的认识,会从心理上     

让文言文教学焕发活力

由于文言文距学生的现实生活较远,缺少学习的语言环境,学生常常认识不到文言文学习的必要性和重要性,难以产生学习的兴趣,文言文的课堂也往往容易死气沉沉。因此,加强文言文教学的研究,改变当前文言文教学低效的现状,是文言文教学亟待解决的问题。     

高中语文文言文教学的困境及有效教学初探

为了深入了解文言文教学的困境,提高文言文教学的质量,我们从学生的文言文学习现状入手,对学生学习文言文的态度、目的、困惑、需求等方面的进行分析研究,希望更真切地了解学生学习的问题,进而对文言文的教学提出行之有效的改进措施.     

高中生文言文理解能力提高策略

在高中语文的教学过程中,教师发现文言文是学生学习过程中的难点,很多学生对于文言文中的字词和句子不能够完整的理解,不能很好地理解文章的整体和作者所要表达的思想情感。正确理解文言文内容对学生的理解能力要求较高,这是学生学习文言文的一个难点,也是教师在语文教学中最难的一部分。学生在文言文的学习中对文言文的语言逻辑的理解不强,没有相关的学习经验,不能读准文言文中的字音,缺乏一定的指导。因此,高中语文教师在文言文的教学过程中要重视教学的方式方法,结合学生的实际情况进行教学,培养学生对文言文的兴趣,提高他们的理解能力。本文研究了高中语文文言文教学存在的问题,并给出了几点解决对策,希望可以帮助学生提高文言文理解能力。     

《童趣》教学衔接探寻

长期以来,中小学文言文教学就像绳子上打了个结,在衔接上出现了一些问题,使学生升入初中后感觉文言文更加难懂难学,加重了畏惧心理。《童趣》是学生升入初中后学习的第一篇文言文,因此本课的教学对初中阶段文言文的学习具有非常重要的意义。本课教学从教学目标、学习兴趣、学习方式、教学方法等方面进行衔接,实现中小学文言文教学的有机融合,让学生轻松快乐地进入文言文学习之中。     

提高文言文教学实效的“三部曲”

对于文言文,学生往往会有一个思想误区,认为文言文距现代时间久远,学习文言文没有什么现实意义。所以除了应付考试,平时很少主动学习文言文。教师也会有意无意地夸大文言文与现代文的差别,无形间加重了学生对文言文学习的畏难情绪。而传统文言文教学中逐字逐句地串讲和翻译的做法,不仅费时低效,而且还使学生根本不能体验到文言文的魅力,使学生丧失了学习兴趣,教学效果也不理想。所以,要提高文言文的教学效果,就必须激发学生主动学习文言文的兴趣,教学中创新教法,指导学法,同时进行课外拓展阅读,提升学生文言文阅读能力。我们姑且称之为提高文言文教学实效的“三部曲”。     

谈如何通过艺术形式来促进文言文教学

在文言文教学过程中,我们要充分利用各种艺术形式,来激发学生学习文言文的兴趣,加深学生对文言文的理解,给文言文教学注入新的活力,有效提高文言文学习水平.