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语文教学领域里存在着一种怪现象:任课教师都知道多读是提高学生阅读水平的根本途径,但在日常教学中却把大量的课时花在了对课文烦琐的分析上,有甚者将生动形象的课文精彩段落改编成了标准化试题,让学生埋头于题海,致使语文课枯燥无味,学生的阅读素质得不到实质性的提高。造成这种 相似文献
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正阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践,就小学语文阅读教学进行了探讨。一、更新教学观念,确立学生阅读的主体地位《语文课程标准》明确指出:"学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一"。因此,作为一名教师,在阅读教学中,要更新观念,要确立学生阅读的主体地位,要给学生充足阅读文本的时间,让学生在阅读过程中自行发现,自我建构,让学生自 相似文献
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阅读教学既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,同时阅读教学也是培养听说读写能力的重要环节。 相似文献
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李泓 《福建教育学院学报》2004,(11):59-60
现实的阅读教学经常处在一个尴尬的境地:学生读书、感悟少,教师提问、分析多;学生质疑、发现少,教师牵引、灌输多。新课标的实施、新教材的使用将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式。它积极倡导学生主动探究,强调学生在语文学习过程中的主体地位和学生学习语文的主动性、创造性的发挥。要使阅读教学适应新课改,真正走向成功,我认为做到以下几点特别关键: 相似文献
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语文作为基础工具课,在掌握好字、词、句、段、篇的基础上,应努力提高学生的阅读能力,这是今后学习和工作的需要。读书、看报、看电影、看电视等都要有一定的阅读水平和较强的理解能力。作为语文教学的主体——阅读教学,我们教师要充分利用课堂教学这一主战场,教给学生阅读的有效方法,培养学生自学能力,以便学生自己读书、自己领悟,达到学有所用、学有所感、学有所悟的目的。如何培养学生的阅读能力呢? 相似文献
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聋校语文教学承担着帮助聋生提高语文素质的重任.而现今,从语文课阅读教学的反馈情况来看,效果是不尽如人意的.这主要表现在两个方面:一是教师过多地依靠<教参>等参考书,以至只有<教参>和命题者的理解和思路,没有教师的理解. 相似文献
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阅读可以提高学生的语文基础知识,复习对字、词汇、句子、段落的学习,还可以培养学生的语感,提高学生们的写作能力与表达能力。因此,培养学生的阅读能力是小学语文教学中的重要任务之一。那么,在小学语文教学过程中,如何培养学生对阅读的兴趣,提高学生的阅读能力呢?笔者将根据多年的实战经验,提出自己的看法。一、抓住小学生特点,激发阅读兴趣 相似文献
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刘洲荣 《雁北师范学院学报》2001,17(2):103-103
语言文字不仅是交流思想的工具 ,而且是获取信息的根本途径。因此 ,中学语文教学不仅要让学生掌握文化科学知识 ,也要指导学生学会阅读的方法。使学生能主动获取各方面的信息 ,充实头脑 ,内化人格 ,并用以指导今后的人生。一、静心泛读法这是一种有效获取信息的基本方法 ,也是一种阅读的基本能力。着重训练学生的注意力和记忆力。阅读之前让学生做三个深呼吸 ,静心宁神 ,调动全部精力集中在选定的目标上 ,让学生在规定时间内尽可能多地摄取为我所需的各种有用的信息。时间一到 ,令学生说出自己所获取的信息。这样的训练可由易到难 ,逐步积累… 相似文献
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课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。教师应重视这些现象,明确课外阅读的要求,向学生推荐课外阅读的书目、内容,教给学生有效的阅读方法,开展各项阅读活动,激发学生阅读兴趣,强化阅读效果。 相似文献
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语文是最重要的交际工具。九年义务教育阶段的语文课程.必须面向全体学生.使学生获得基本的语文素养。大量实践证明.学生的语文素养与学生的阅读数量和阅读质量密切相关。为此,本文就中学生的阅读时间、阅读方法、阅读内容、阅读数量、阅读效果、阅读积累等问题,进行了较为深入的研究和探索.从而为广大一线语文教师提供更加有效的方法借鉴.以期达到不断提高学生阅读能力的目的。 相似文献
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正初看题目可能有点老调重谈,但是在如今的社会,提高学生的语文阅读的能力是不可能一蹴而就的,需要我们多实践多总结。如何提高大语文环境下的语文阅读水平,也是我们高中语文教学中一个重要的学习模块,在高中语文教学中有很多自成一体的书籍,比如《现代散文阅读》《唐宋八大家散文》《唐诗宋词》《史记》等,可见语文 相似文献
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任彦芬 《中国校外教育(理论)》2016,(4):109
小学语文课程标准中要求在阅读和鉴赏活动中注重个性化阅读,充分调动学生的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。个性化阅读作为新课程语文课堂阅读教学中的一种常见的阅读教学方式,教师要运用多种方法,灵活运用,保证个性化阅读在小学语文教学中顺利地展开。 相似文献
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浅谈语文教学中的阅读策略 总被引:1,自引:0,他引:1
语文阅读指用多种阅读方法达成阅读能力的过程。而阅读办法要通过教师对学生进行心理导引和思维导引才能逐渐掌握。这里的阅读能力一般指准确理解原文、正常的阅读速度、提出和分析问题的能力等,这三方面互相联系,相辅相成,为培养学生熟悉运用语言的能力,在语文阅读教学中要注意对学生进行导引.具体应抓好以下环节。 相似文献