浅谈如何构建高中语文高质高效的教学课堂

高中语文新课程标准教学改革的不断深入,对传统的高中语文课堂教学模式产生一定的冲击,高中语文教学课堂面临新的任务与要求。高中语文教师要从传统语文教学课堂实际出发,构建高质高效的教学课堂。在这样的新形势下,高中语文教师要想打造出真正的高效课堂,不仅要从教学模式上进行转变,更要从课堂角色、教学观念和教学思想上进行转变。教师在进行课堂教学时要积极的引导学生参与到课堂教学当中,并且教师要根据学生的学习目标指导学生养成自主学习的习惯。本文以如何在高中语文教学中构建高质高效的教学课堂作为主题进行探讨。     

谈高中语文“汉字教学”新思维

在高中语文汉字教学中,我们要拓宽汉字教学的教学视野,着眼于汉字发展的历史及其未来,还要借鉴国外好的语言学习经验;我们在汉字教学过程中还应调动学生学习汉字的积极性,鼓励他们发现问题,解决问题,在学习的过程中培养他们的探究意识;最后,我们要攫取丰富的课程资源,彰显汉字的魅力,让汉字学习成为高中生语文学习的一部分。     

高中学生规范书写汉字的教学策略

由于受网络等因素的影响,在高中学生中存在着汉字书写不规范、错字连篇、字迹潦草等现象。加强汉字规范化的教学,是目前高中语文教学的重要任务之一。本文就如何在高中语文教学中指导学生规范书写、提升学生规范书写能力、养成良好的书写习惯提出一些有效的教学策略,希望能给高中汉字规范化教学以有益的启示与借鉴。     

高中语文写字教学有效策略初探

当前,由于电脑、手机的冲击,以及书法教育、写字教学的淡化,高中生的汉字书写水平出现了严重滑坡。要改变这一现状,需要在高中语文教学中进一步强化写字教学。转变师生观念、加强指导和训练以及培养学生写字兴趣,是实现提高学生汉字书写水平的有效策略。     

高中语文汉字教学浅谈

<正>整个高中语文教学,汉字教学可有可无,处于从属地位。导致高中现阶段的汉字教学现状:学生对汉字的文化意蕴认识不到位,只是在识字量上有所扩大,注重书写的规范,机械的记忆。进而导致高中生在写作上错别字连篇,文言翻译搞不懂古今词义的演变。我们的学生提笔忘字,下笔就是错字。我们的语文老师投入大量的精力,从音、形、义上辨析汉字,练习无数,却是高耗低效的。     

课堂内外优化高中语文阅读教学

<正>伴随新课改的推进,高中学校的教学模式产生了较大变化,教学观念也在不断进步。新课改对高中语文阅读教学提出了更高的要求,老师要对学生个性充分尊重,将其主体体位突出,鼓励学生阅读。在教学过程中,老师要善于抓住难点、重点。不过从现阶段高中语文阅读教学的具体情况上看,其中还存在较多的问题。为此,学校必须对语文阅读教学模式进行优化,促使教学质量提升。一、高中语文阅读教学中存在的问题从高中语文教学的具体情况上而言,其中仍然存     

新形势下高中语文教学改革

高中语文教学是高中教学中很重要的一个环节。随着社会发展,高中语文传统的教学不能满足教育发展的需要。高中语文教学要充分调动学生的积极主动性,让学生在语文课堂中占主导地位,高中语文写作、阅读等方面教学都要进行相关的完善。老师在教学方式上也要充分利用现代信息技术及微课教学模式,使高中语文教学有质的改变和提高。本文对高中语文教学中存在的问题及对策及新的教学方式进行探讨。     

汉字美,中学语文课堂上的“语文味”

汉字蕴藏着民族智慧,达到了音形义的和谐统一。汉字书写具有独特性、民族性、艺术性。在高中语文教学中,规范汉字可以让学生发现语言艺术之美,还可以培养学生静心凝神的学习习惯。从汉字之美谈起,分析当前高中课堂教学存在的问题,并提出教学改革措施。     

浅谈《说文解字》对高中语文教学的促进作用

汉字是一种生生不息、历久弥新的文字,教师在进行高中语文教学时引入《说文解字》,使得课堂更具趣味性和知识性,这不仅有利于学生了解汉字的来源、演变还有利于他们进一步掌握汉字的本义和引申义。在此基础上教师可引导学生了解必要的文学知识,为他们学习和掌握更多的汉字和知识提供方法和思路,进而实现高质量的高中语文教学。     

朗读教学有效性研究

<正>高中语文课堂始终是一门语言学科的教学过程,教师要从语言教学本质出发,分析语文的语言艺术所产生的来源与表现环境,继而帮助学生们提高语文信息的感知能力。朗读是学习语言最为直接有效的方法,教师切不可在日常教学过程中忽视朗读的教学作用,要将朗读策略运用于语文教学的每一个角落。朗读不仅可以教会学生如何正确读汉字读音,辨别汉字正确的字形,教师还可以通过朗读示范的形式教会学生理解文章中所包含的情感。通过对当前高中生的语文朗     

高中阶段汉字教学的问题与对策

汉字是表意文字,承载着中华文化与传统精神,应是高中语文教学常抓不懈的任务之一。但是在当前的高中语文教育中,却存在着弱化汉字教学的不良现象。为激发学生汉字学习兴趣和提高语文素养,需要在日常现代文阅读和文言文阅读中进行随文释字,在日常作文练习和文字材料的批阅中集中解析高频错字,在日常生活中开展“随手拍”活动,在生活中体会汉字之美,激发学生的语文学习兴趣,增强其民族自豪感。     

浅析生活化教学在高中语文课堂中的应用

语文是一门具有浓厚人文色彩的学科,同时兼具人文性与工具性。教师在教学目标的设置上不仅要重视帮助学生积累语文基础知识,同时也要顾及学生生活经验的积累与体验,通过将生活引入课堂教学中,激发学生的学习兴趣,最终实现所设定的教学目标。基于此,文章立足高中语文教学实际,首先对生活化教学理念进行了浅略分析,接着从新课导入、生活素材、开放课堂、课后练习等分析了生活化教学在高中语文课堂教学中的应用策略,为广大高中语文教育同仁提供些许参考,以期能够促进高中语文教学效率的提升。     

浅析高中语文有效课堂的构建

目前．传统教学理念指导下的教学模式已不能适应时代的发展需求。新课标的颁布实施,对高中语文教学的理念和总体目标提出了新的要求。因此．在新时期的高中语文教学实践中,语文教学要全面贯彻新课标的教学理念．不断改进教学模式和教学手段．从整体上提高每一位学生的语文素养,从而实现高中语文有效教学。作者对目前高中语文教学中存在的相关问题进行了介绍,并对高中语文有效课堂的构建提出了几点建议。     

高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

高中语文教学要着眼于学生基础,打好基础学生素养才能全面提升。根据新课标要求,对高中语文教学的改革迫在眉睫。在高中语文教学中对传统文化的渗透正是这次新课标改革的目的,不仅能推动我国传统文化的延续,还进一步提升学生的文化素质以及促进学生优秀品格的形成。本文笔者从传统文化的角度出发,去深入探索高中语文教学中与传统文化结合的有效途径。     

浅议高中语文教学中培养学生的学习兴趣

关于如何在语文教学中培养学生的学习兴趣,笔者从高中语文教师要努力营造良好的氛围,激发学生的语文学习兴趣;高中语文教师要把教学与实际生活联系起来,激发学生的语文学习兴趣;高中语文教师要调动学生参与教学,激发学生的语文学习兴趣;高中语文教师要大力开展教学活动,培养学生的语文学习兴趣四个方面作了详尽的阐述。     

浅议高中语文教学中培养学生的学习兴趣

关于如何在语文教学中培养学生的学习兴趣,笔者从高中语文教师要努力营造良好的氛围,激发学生的语文学习兴趣;高中语文教师要把教学与实际生活联系起来,激发学生的语文学习兴趣;高中语文教师要调动学生参与教学,激发学生的语文学习兴趣;高中语文教师要大力开展教学活动,培养学生的语文学习兴趣四个方面作了详尽的阐述.     

在高中语文课堂教学中运用多媒体的思考

新时期的素质教育要求高文教学要全面提升学生的人文素质和综合能力。本文从高中语文教学存在问题及成因、高中语文教学的与时俱进、高中语文多媒体教学要"恰到好处"、高中语文多媒体教学构建高效课堂等四个方面就高中语文课堂教学中运用多媒体进行了探索研究。     

高中作文创新教学四法

<正>作文是高中语文教学的重中之重,然而在以往的高中语文教学中,教师将更多精力放在课文教学上,只是在单元教学后组织学生写作,然后批阅点评,教学模式陈旧,方法较单调,教学效率不高。从历年的高考来看作文是重点,然因学生平时没有得到较好的训练,写作影响整个高考成绩的案例不胜枚举。从写作的特点来看,写作是学生综合能力的体现,也是学生表情达意的一种方式,学生写作水平直接反映学生的综合能力。因此,在高中语文教学中教师要革新作文教学模式,提     

平常字非常道——关于高中汉字规范书写几点教学思考与实践

汉字是中华民族文化的结晶和载体,汉字凭借自身结构直接体现民族文化的意蕴。在繁重的高中教学中,如何实施"非常道"对汉字规范书写进行教学?教师要从学生的作业、默写练习与作文等方面中细心找出错字与别字,在课堂上及时讲解。     

情境教学法在语文教学中的探索与实践

老套的语文教学方法是无法达到新时期学生的需求,教师必须从过去的语文教学中对新的教学方式进行探索,总结出创新的教学方式,切实提高高中语文核心素养。情境教学在高中语文教学中非常受学生的欢迎,要想让情境教学在高中语文教学实践中得到最大化应用,教师必须要根据学生的生活经历,采取更多的情境教学模式,充分激发学生潜在学习能力和独立思考能力。