谈新课程背景下的语文创新教育

在我们传统的语文教学中．教师传授知识学生接受知识成为天经地义的“教学”．然而如此教学使我感受到我在扼杀学生心灵中最美好的东西。为了适应不断发展的感知群体,还他们一个自由舒展的空间,我尝试了以下创新措施,对于培养学生综合素质效果很明显．写出来与同行商榷。     

新课程背景下的语文审美立人教育

新课程背景下的语文审美立人教育,是为了培养既具备良好的审美情趣,又具有健全人格的能适应时代潮流的社会主义新人,以立人促进社会的发展。语文学科特点决定了审美立人教育在中学教育中占有重要地位,对学生的全面发展起着重要作用,能净化人的灵魂,培养人的高尚道德情操,提高人的精神境界,促使人走向人格完美,以美启真,以美储善,促进身心健康,提高人的生存质量。     

也谈新课程理念下的语文情感教育

在语文教学中渗透情感教育,能激发学生学习动机,提高学习兴趣,感染学习对象,调节、强化认识活动,提高学习效率,形成学生良好的个性、行为品质。初中生的人生观、世界观正在逐步形成,可塑性很强,而语文教师的情感修养和＂情感教育＂,对青少年学生的影响,意义重大。     

浅析新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合

语文课程的学习是学好其他课程的基础,而小学语文又是基础中的基础。它不仅教会学生识字、阅读和写作的能力,更在学习中不断教会学生学习积极向上的精神和无数的创作力和想象力,也对学生的心理健康建设方面起着重要的作用。本文将通过探讨小学语文教育与心理健康教育之间的联系,逐步在教学中进行整合,以达到新课程的教育目的。     

试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育

小学教育是培养人才的基础和关键。在新课程理论指导下,小学语文教学中的情感教育受到教育工作者的广泛重视,情感教育逐渐成为有效的、适合小学生发展的教育理念,本文对小学语文教学中的情感教育问题做了简要分析。     

语文新课程与二十世纪语文教育

通过研究语文新课程与我国 2 0世纪百年语文教育的关系 ,不难看出 :新课程是在对我国百年语文教育的反思和扬弃的基础上诞生的。它既是对百年语文教育的反思、否定和批判 ;也是对百年语文教育的理智思考、合理继承和发展创新。同时 ,语文新课程也将与时俱进 ,在 2 1世纪的语文教育实践中不断丰富和发展。我们要用历史的眼光、发展的眼光 ,学习新课程 ,实施新课程     

新课程理念下的语文教育教学刍议

随着新课程改革的深入发展,语文教育教学在新课程理念、目标和内容方面都发生了很大地变化.本丈针对新课程理念下的语文教育教学进行了简要的分析.     

新课程理念下的语文情感教育评价

新课程理念下的语文情感教育是语文教育的灵魂。情感教育的评价作为语文情感教育的重要一环,在实施的原则、方法等方面有自身的特点。     

语文新课程与20世纪语文教育的关系

新课程是在对我国百年语文教育的反思和扬弃的基础上诞生的。它既是对百年语文教育的反思、否定和批判,也是对百年语文教育的理智思考、合理继承和发展创新。同时,语文新课程也将与时俱进,在21世纪的语文教育实践中不断丰富和发展。     

试谈新课程理念下语文教育教学的文化整合

语文教育教学的文化整合,是指在宏观的语文教育及微观的语文教学过程中,进行多元文化要素的有机构建。提倡课程改革理念观照下的语文教育教学的文化整合,其必要性和重要性在于语文课程文化内蕴构成的多元性要求语文老师具备较强的文化整合能力,使语文课程开放而富有活力;语文课程改革需要文化复合型的语文教师。语文教师和语文教育工作者要有对民族文化和人类多样文化的积极认同、选择和整合能力,为学生创造崭新的开放而富有活力的语文学习平台。     

新课程背景下小学语文审美教育管见

审美教育又叫美感教育,简称美育。是一种运用美学原理和法则来教学和塑造人的教育。在中小学语文教学中,审美教育是重要内容之一,新的《语文课程标准》指出:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。在多年的语文教学实践中,笔者对语文审美教育曾作过一些粗浅的探讨。     

唤醒教育与语文新课程

唤醒教育是建立在“以人为本”基础上的促使人全面觉醒进而实现自我生命自由自觉建构的教育过程,具有生命性、意义性、立体性和过程性等特征。唤醒教育与语文新课程紧密相连。在语文课程改革中,唤醒树人意识、文化意识、生命意识和课堂情绪,构建全新的语文课程价值观、文化观、生态观和学习观是当前语文教育的当务之急,也是实现以学为主教育思想的重要途径。     

浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革策略

素质教育理念提出以来,基础教育教学发生了重大变革。新课改理念的提出为教育教学的发展提供了具体的方向,其核心理念"一切为了学生的发展"促使教师在教学过程中不断转变传统的教学观念,并且围绕培养目标制定相应的教学策略。小学语文教学是促进学生全面发展的重要学科,教师在教学过程中,要结合学生的实际发展规律和课程培养目标,制定相应的教学策略促进教学质量的提升。     

新课程背景下语文教育功能及其价值实现

教育是培养人的活动。语文课程在人才培养的整体系统中因其特有的性质发挥着特有的功能。但是,由于人们长期以来对语文课程的工具性与人文性一直争论不休,导致对语文课程功能的认识一直在两种观点中徘徊。一种观点把语言教育放存首位,把提高学生汉语的听说读写水平和能力作为语文教育追求的根本目的,突出语文教育的工具价值。另一种语文教育价值观则认为,语文教育的最大功能则在于文化建构,最大价值在于弘扬人类和民族的优秀精神,培养学生的健康人格。     

谈新课程理念下的语文多媒体教学

多媒体具有形象、生动、容量大等优势,在当前的语文教学实践中得到了广泛的运用,但也存在着诸多不足.为此,我们要深刻领会新课程的理念,正确把握语文教育的体验性、实践性、整体性的特点,认清多媒体的特性,使得现代教育技术与人文性得到完美结合,提高语文教学质量.     

新课程背景下语文教学研究

在中学语文新课程中,教师的角色将发生很大的变化,教师的教学行为将面临着新挑战。如何应对呢？根据自己多年的工作经历,笔者认为应该重点做好以下几方面的工作。     

新课程背景下语文教师角色定位

本文作者从对自身的新课程教学实践经历的反思出发,探讨了语文教学中教师角色定位的意义及如何定位才能真正做好新课程改革。     

新课程视野下的语文教育之价值转型

我国传统语文教育由注重对外在价值的追求,即所谓的社会赋予的人才选拔功能——工具价值向更注重内在价值,即促进人的发展的人文价值转型。本文通过分析传统语文教育的弊端,提出从课程目标、教学设计、教学实施三方面来实现新课程所推崇的价值追求,使语文教育的工具性与人文性更好的结合,进一步促进语文教育的价值转型。     

在新课程背景下对语文教育的思考

《语文课程标准》中明确指出:"语文是最重交际交往工具,人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展……"可是在我们的教学实践中,如何培养学生的语文素养呢?学生语文素养的提高是否以考试分数作为衡量标准?如何进行有效的课堂教学?这些问题使我们感到困惑。以下是本人对初中语文教育的一点思考。