建构主义教学观下的英语专业阅读“零课时”建设

文章立足建构主义,阐述了建构主义教学观＂学生为主体＂、＂教师为主导＂的理论观点,旨在提出英语专业阅读＂零课时＂建设的四个原则,并用该理论审视＂零课时＂建设中的问题,探讨理论在建设中的进一步运用。     

输入理论对英语词汇教学的启示

大学英语词汇教学效率的提高来自于对二语习得研究的深入理解。而二语习得研究中的一个重要方面则是强调语言输入对语言学习的重要影响。有效的语言输入具有＂被注意性＂、＂被理解性＂和＂复现性＂三方面特点。对这三方面特点及其相关因素的研究,启示大学英语词汇教学中合理有效的词汇输入的途径和手段,有利于增强大学英语词汇教学的效果,为大学英语教学改革和发展起到一定的借鉴作用。     

对《大教学论》的有效教学思想的思考

夸美纽斯的《大教学论》是教育史上最早系统思考有效教学问题的教育学著作。《大教学论》提倡的是效果、效益、效率三者并重的教学,这三个要素缺一不可。在具体的教学活动中,进行有效教学就是通过＂有效果＂的教学,让学生从不知到知,从少知到多知,在知识、能力方面有所收获,在价值观等方面有新的认知、新的发展;通过＂有效益＂的教学,让学生能学有所用,学会做事,学会生存;通过＂有效率＂的教学,让学生在一定的时间内获取最大的成功。如此的发展才是全面的发展、和谐的发展。《大教学论》有效教学思想对当今教学有极大的启示作用。     

恰当“布白”,为学生创建科学“思维场”

＂布白＂是艺术创作中的一个概念,是指为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。教学＂布白＂艺术是将布白手法运用于教学,以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学艺术水平和效果的活动。在科学探究活动中,教师有意识地恰当＂布白＂,能在学生心理上营造一种悬念,有效促使学生主动探究、积极思考．对学习产生浓厚的兴趣和...     

高校思想政治理论课“新闻教学”模式的理论与实践

充分利用社会热点新闻开展思想政治理论课教学是值得探索的一种新型教学模式,这种教学模式是基于马克思主义关于理论联系实际的原则和教育传播学的信息有效传播原理而提出来的。高校思想政治理论课＂新闻教学＂模式围绕着＂有趣＂、＂有用＂和＂有效＂三大目标,通过研读教材、收集新闻材料、编写新闻教学案例等一系列教学环节加以完成,这一教学模式在教学实践中取得了较好的效果。     

浅谈在职业教育中如何实现数学之有效教学

＂以能力为本位,以就业为导向＂的职业教育不应降低数学学科在职业教育中的地位,而应该是加强教学改革,充分研究教学对象、教学内容、教学方法和专业需求,保证＂教＂与＂学＂的有效,实现数学学科的有效教学,使数学学科更好地为学生专业素质的培养而服务。     

创新教学手段 提高数学课堂教学有效性

随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的＂有效教学＂已成为广大教师积极追求的目标。一般认为,课堂有效性教学的＂有效＂即是教师在尊重教学规律的前提下,教学有效率、有效果、有效益,以实现教学目标,促进学生内在发展。     

浅谈如何实施小学数学课堂教学有效性

所谓＂有效＂是教师通过一段时间的教学之后,让学生获得的进步和发展,学生有进步和发展,说明就是有效果的,反之就是无效的.在教学中的有效性主要有三种含义：（1）有效果：这主要是指将教学后教学效果和备课前的预期教学目标进行比较,如相互吻合,则是有效果的.这是一个事后的监督评价,是通过对学生的学习结果来衡量的.     

基于混合式学习的高职商务英语教学实证研究

混合式学习环境下高职商务英语教学实证研究发现,混合式学习下商务英语＂听＂、＂说＂、＂读＂教学具有良好的效果,而写作教学不够明显,本文对此进行分析并提出混合式学习与高职商务英语教学有效整合的建议。     

“挡拆”技术在篮球运动中的训练

＂挡拆＂是篮球比赛中的一项重要进攻技术,通过采取在防守消极情况下的训练、适当积极防守下的训练、在固定位置的＂挡拆＂配合训练以及在教学比赛中运用＂挡拆＂技术等方法进行系统训练,可以有效提高篮球比赛中的进攻效果。     

关于新课程背景下初中地理教学效率低下的对策探究

有效教学与无效教学、高效教学与低效教学,只是研究视角的不同,具体内容的不同,而研究对象却是共同的,即课堂教学的有效性（效果、效率、效益）。现有文献对于有效教学、高效教学的研究很多,而对于每节课中客观存在的诸多＂低效＂虽有关注,但研究不够,尤其是对于初中地理＂课堂低效＂的研究更少。本文基于此,对新课程背景下的初中地理教学效率低下的原因和策略进行阐述。     

浅议音乐欣赏课中的歌唱教学

音乐欣赏课中的歌唱教学,不是传统的为了＂唱而唱＂的歌唱练习,它是为了＂教而唱＂的有效教学手段。歌唱教学体现了教学相长的教学理念;歌唱教学既有利于培养学生的自信心和审美能力,又有利于增强学生的识谱能力。     

“非有效教学”：一种重要的小学数学教学资源

课堂教学的有效性近些年来深受教育专家、教育部门及一线教师的关注。然而,笔者在各类数学公开课中仍不免发现一些＂非有效教学＂——即无效、低效,甚至负效现象的存在。事实上,这些＂非有效教学＂现象无疑也是一种不容忽视的教学资源,也是一本重要的＂教材＂,对其进行解读,有利于教师吸取经验教训,有利于学生更好地发展。因此,为了＂非有效教学＂的价值回归——走向＂有效＂,教师有必要对课堂教学中的非有效教学行为进行追问,     

高中化学有效课堂教学初探

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,而有效教学是解决这一问题的重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效教学首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。因为课堂作为教学的主阵地,其有效性直接关系到学生的知识、能力的提升。可见提高教学效率、优化教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标,它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。高中化学教学的＂有效＂,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。     

打造突破教学难点的利器——以《生活与哲学》为例

孔子云：＂工欲善其事,必先利其器。＂思想政治课教学,也需要有合适的＂利器＂。合适、有效的教学方法,就是突破教学难点的＂利器＂。《生活与哲学》中哲学概念、原理的概括性和抽象性,增加了学生的理解难度。为此,教师要精心设计、合理选择突破教学难点的方法,帮助学生释疑解难,从而提高教学效果。一、生活案例活化课堂当哲学教学遇到一些纯理论显得效果不佳时,选用贴切而生动的例子,尤其是生活案例,无异于引入了教学的＂源头活水＂。     

浅论高职院校案例教学的实施

在高职教学中,要有效实施案例教学,必须正确理解案例教学的内涵,深刻认识案例教学的意义,尤其是准确地把握教师在整个教学过程中的角色定位,实现从传统教学中的＂主演＂、＂演讲者＂和＂实验员＂的角色到＂导演＂、＂主持人＂和＂教练员＂的转变。     

“零期望值”观点的初步探索

本文初步探索了中职学校的＂零期望值＂观点,主要论述了中职学校树立＂零期望值＂观点的必要性和突破＂零期望值＂的有效途径,以期改善中职教育教学现状。     

美国“问题解决”法对语文教学思维能力培养的启示

语文素养中过去在理论上有争议、在实践上被严重忽视的,首推思维能力的培养。从实践层面上看,长期以来,语文教学总是老师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记、辛辛苦苦地练,语文教学不讲方法,不留余地,不给学生思考的机会,不营造思考问题的情境,学生呈现一种＂零思考＂状态。值得欣喜的是,语文新课程标准在界定＂语文素养＂时,把＂发展学生的思维＂作为主要内容明确提了出来。语文教学如何培养学生的思维能力,这是目前语文教学界迫切关注和亟待解决的问题,而美国的＂问题解决＂教学法给我们提供了很好的借鉴。     

析郁达夫小说中“零余者”的“自叙”性

在郁达夫小说中总有一个清瘦孤独,而又含着淡淡忧郁的男性知识青年形象,被统称为＂零余者＂。本文试图从那个时代中他们＂社会的苦闷＂、＂性的苦闷＂、＂生的苦闷＂三个层面来分析零余者形象背后作者郁达夫的影子,以此来分析郁达夫小说中＂零余者＂的＂自叙＂性特点。     

“培训班也有落后”的教育学分析

培训效果的问题是培训研究的热点和难点,研究者大多习惯从满足客户需求的角度,观察培训的效果。培训效果的检验准则有很多,＂学习落后＂消减程度是其中的一个准则。班级集体教学中总会存在＂落后现象＂,这是教育公平与教学效益博弈的产物。每个培训班总有落后,影响培训效果的众多因素通过导致＂学习落后＂的某些基因,如学习动机、认知结构、自我效能感、期望、学习风格等学习者主体因素而作用于培训效果,显然,教学中对＂落后现象＂控制的程度可以作为检验培训效果的一个评价维度。