追寻有意义的口语交际

良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出：学生要＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢？一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人     

小学口语交际“非口语化”现象的思考及对策

学习、生活是口语交际的内容,口语交际就是学习、生活的工具。教师要善于捕捉教学中、现实生活中的精彩画面,创设交际情境,多给学生口语交际的机会,努力实现口语交际的口语化,不断提高学生的口语交际能力,让他们成为会说话的人,成为社会所需要的人才。     

对小学语文口语交际教学的探索

在口语交际教学中,我们小学语文教师要善于激发学生的学习兴趣,构建合适的教学情境,开拓更多的训练途径,把握各种机会,让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能。     

如何在语文教学中提高学生的口语交际能力

口语交际是一种综合素质,不但要让学生去说,而且要让学生学会去听、去想,这对于低年级学生来说,更是尤为重要。在小学阶段,提高小学生口语交际能力,与其说是实施素质教育的需要,不如说是为学生未来的发展打下基础。口语交际能力的提升,需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此,在语文教学中,教师要能创设口语交际环境,巧妙安排课堂内容,善于激发学生的兴趣,开拓训练渠道和形式,把握各种机会,让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能。就如何将口语教学贯穿到语文课堂中提出了几点看法。     

口语交际的四个“不要”

“口语交际”是一种新课型,其特点主要表现在:突出人的主体性;满足日常学习、生活的需要,提高学生的生存技能;注重自主、探究、合作的学习方式。在口语交际课中,笔者认为要注意四个“不要”。一、不要把口语交际课当作单纯的“礼貌听取别人意见”的听话课或“表达清楚完整”的说话课在“口语交际”课中,学生要达到的目标不是单纯限于能表达一句或一段通顺的话,限于在交际中能认真听取别人的意见。它的教学目标是综合的,一方面让学生观察生活,了解生活;另一方面重在培养学生懂得如何与人交往的能力,以及交往过程中所体现出的口头表达能力,态…     

构建交流的平台,让小学生的口语更加流畅

小学语文教育应该而且能够在培养小学生的口语交际能力的方面发挥着重要作用。在口语交际的教学当中,语文教师要善于激发小学生的口语锻炼的兴趣,比如,教师可以创设多种有效的教学情境,开拓口语训练的渠道,给学生创造一个锻炼的平台,把握住各种有利的机会,让学生在众多的言语实践中学习并且掌握一些最基本的口语交际的知识,让学生在锻炼中掌握一些口语交际的基本技能,让他们在锻炼中不断地提升自己的口语交际的能力。     

享受语文，快乐交际--让学生敢说、爱说、会说

《语文课程标准》中指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂新一轮的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：＂语文课的目的是培养接受能力和发展能力。在表达方面,说和写同样重要。＂因此,提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。口语交际能力的诸项能力因素,每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。教师想要教会学生能够熟练地运用母语进行交际,最为基础的交际则是说话,说话是与他人进行交流思想、表情达意的一个重要途径。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。要克服这一弱点就需要老师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓各种训练渠道,把握各个机会,让学生学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,只有这样,小学生的口语交际能力才能不断提高。作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话,使学生敢、爱说、善说,真正做到＂让口语交际成为学生的乐趣＂呢？下面就结合自己在教学实践中所做的谈几点体会。     

口语交际合作学习的实践与探索

夸美纽斯曾经指出:“一切语言通过实践比通过规则去学来得容易”。但是,由于受传统教学模式的影响,当前的口语交际教学在一定程度上存在着远离生活,脱离实际的现象,过分重视对静态的语言规则的学习,而忽视了动态的言语经验,尤其是口语语用经验,使得教学效率低下,事倍功半。要想培养提高学生的口语交际能力,教学中就要多为学生提供师生、生生之间的交流机会,让学生参与大量的语言实践,在实践中锻炼和提高自己的口语交际能力。近几年,本人采取合作学习的方式进行口语交际教学,初步摸索出了一些口语交际教学的基本途径和方法。下面就谈谈本人对运用合作学习进行口语交际教学的实践探索。     

提高小学生口语的交际能力

口语交际的目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的语言习惯。为社会培养能说会道的开放型人才。在教学中,教师如何有效地提高学生的口语交际能力?一、教师要善于倾听,培养学生口语交际的积极性教师首先要学会倾听学生的发言,表现出对学生说话的内容很感兴趣。学生受到教师潜在的鼓励,就会有表达的渴望和说话的积极性。即使表达过程中个别词语用错,教师也不必打断学生的发言,只在事后纠正即可。当学生急于把事情说完,却又说得不清楚时,教师要和颜悦色地引导,让学生把话说完整,说连贯;当学生表述得很好,恰当地运用了新词汇…     

追寻有意义的口语交际

<正>良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出:学生要"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢?一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人     

如何培养孩子的口语交际能力

我相信,没有一个家长不希望自己的孩子聪明伶俐、开朗活泼,在与他人交往的时候能说会道。从当今社会生活的角度看,能说会道是现代人的一种非常有用的能力——口语交际能力。在我们日常的生活、学习和工作中,具有较高口语交际能力的人,不仅能够准确而生动地表达自己的思想感情,而且容易与他人相处,甚至有些时候还可以操纵别人。     

口语交际能力的培养

在小学阶段,口语交际是一项很重要的能力训练,提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。在口语交际教学中,教师应善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握各种机会,让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,不断提高小学生的口语交际能力。     

想说 敢说 乐说 会说——“口语交际课”的教学新思路

口语已成为学生交流与传递学习、生活信息的重要渠道,未来社会需要的是能言善辩、善于和别人交往互动的人,为了适应未来社会对人才的要求,我们现在必须把学生的口语交际能力放在重要的位置。那么,在教学中如何才能上好口语交际课呢?一、联系生活,让学生想说在教学中,教师要鼓励学生积极主动地进行口语交际,让学生想怎么说就怎么说,不拘于形式,畅所欲言,鼓励学生有勇气和信心进行口语交际。如《怎样过星期天》一课,星期天是学生非常熟悉的。教学时,可以让学生联系自己的生活实际,独立思考,发表自己的独到见解。如学生这样说:“星期天又可以玩…     

“三让”:口语交际教学特别关注的理想走向

一、让学生走向能说会道理想的口语交际教学就是让学生能说会道,在突发性的时间内、特定的情境中,及时地思维,完成交际任务,提高交际能力。这意味着我们的口语交际教学必须特别关注与把握好如下四项     

浅谈口语交际中的有效评价

<正>语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。有效的口语评价,可以让口语课堂洋溢生命的活力,培养出能说会道的社会主义接班人。一、激励性评价,激起学生口语交际的兴趣兴趣是学习的第一动力。在口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要。语文课程标准指出:学生是学习和发展的主人。口语交际教学中,教师要通过激励唤醒学生内心的表     

浅谈小学生口语交际能力的培养

口语交际是语文教学的重要内容,在人生中占据重要地位。学生要学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际是一种综合素质的体现,是知情意行的统一,是个体智慧的反映。小学口语交际教学要采取多种策略,使学生从小就能说会道,乐说善言,提高语文素养。     

如何开展自主、合作与探究的口语交际活动

语文课程标准指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分发挥学生主动意识和进取精神,倡导合作、自主、探究的学习方式。在口语交际教学中采用自主、合作、探究的学习方式,是十分有必要的。倡导这一学习方式的积极意义在于不是为了培养口语交际明星,而是为了培养     

“三让”：口语交际教学特别关注的理想走向

一、让学生走向能说会道理想的口语交际教学就是让学生能说会道,在突发性的时间内、特定的情境中,及时地思维,完成交际任务,提高交际能力。这意味着我们的口语交际教学必须特别关注与把握好如下四项内容：     

充满活力的口语交际课

作为工具性和人文性的学科,口语交际是语文课存在的最根本的方式。在实施新课程理念的今天,应创设适合学生特点的教学情景,诱发学生口语交际的学习兴趣。我作为市级课题《“自主、合作、探究”式学习方法的研究》的主持人,设计了口语交际课,目的是让每个学让都积极参与和合作,从而使课堂充满了活力。     

多种形式培养学生口语表达能力

语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。而语文水平的高低最直接最简单的检验方法就是平时的言谈--口语表达能力。培养学生日常口语交际能力，使他们善于表达与交流，是语文教学的一个重要任务。笔者认为，在日常教学中，要围绕培养学生的创新思维、能说会道进行教学，通过多种形式让学生的说话能力得到充分锻炼和提高。