农村医学专业基于“能力本位”的实践教学体系探索

从实践教学模式、考核方式、管理与评价三方面阐述了基于"能力本位"实践教学的行动,提出了基于"能力本位"构建"333"的实践教学体系,提高中职农村医学专业学生的职业能力。     

《园林制图》课程实践环节教学组织研究

围绕教学资源整合、教学体系构建、突出能力本位和“教学做”一体化,对园林制图课程实践环节的教学组织进行了有益尝试和探索,旨在提高实践教学质量。     

《园林制图》课程实践环节教学组织研究*

围绕教学资源整合、教学体系构建、突出能力本位和“教学做”一体化,对园林制图课程实践环节的教学组织进行了有益尝试和探索,旨在提高实践教学质量。     

基于能力本位的中职语文教学方法的实践研究

中职语文教学对培养学生语文能力和综合职业能力起着很重要的作用,但是目前我国的职业教育中,往往是看重学生的专业能力,而忽视了语文课等文化课的重要性。经过反复的实验研究和实践得出的结论是,基于能力本位进行中职语文教学,取得的成果是很显著的。本文对在中职语文教学中实现能力本位进行讨论和研究。     

基于能力本位的社会工作专业“心理咨询与辅导”实践教学体系构建研究

"心理咨询与辅导"是一门兼具理论性与实践性且操作性极强的应用性课程。目前,本门课程仍普遍存在重理论轻实践、实践教学实质为理论教学附属品的现象。本课题组基于学校办学特色、学科特点及工作岗位能力的需求,以能力本位,基于工作过程设计"课内—课外、校内—校外"逐级分层递进的"心理咨询与辅导"实践教学体系,通过对目标、内容、管理及保障四大体系的探索分析,试图构建突破学时、空间限制的适合岗位职业能力培养的多层次多维度的课程实践教学体系。     

基于能力本位实践教学体系的探索与实践

实践教学是高职教育的动力和特色.文章结合陕西工业职业技术学院构建能力本位实践教学体系的实践,指出高职教育实践教学体系的建立应适应学生专业技能和职业素质的培养,并注重构建相应的保障体系.高职院校的实践教学体系的构建要结合本校本地区实际,既满足人才培养质量的要求,又体现自身特色.     

从“知识本位”到“情境本位”的教学实践

"知识本位"的教学使教师工作程序化、学生学习简单化以及教育过程缺乏情境性,而"情境本位"的课堂教学主张由单纯传授知识、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活,具有艺术性、审美性、创造性的特点,在教学实践中,教师要提供感性材料创设问题情境,通过具体实验创设问题情境,通过复习旧知识创设问题情境,从具体问题的解决过程中创设问题情境,通过联想创设问题情景。     

树立能力本位观念构建实践教学体系

职业教育是一种学历教育,但更重要的是从业前的培训.中等专业学校的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员.而培养出的人才能否直接上岗,更好地胜任其所从事的业务工作,关键在于其业务能力及其操作的熟练程度.为此中等职业学校必须树立能力本位观念,强化实践教学体系,以确保培养目标的实现.     

树立能力本位观念构建实践教学体系

职业教育是一种学历教育,但更重要的是从业前的培训.中等专业学校的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员.而培养出的人才能否直接上岗,更好地胜任其所从事的业务工作,关键在于其业务能力及其操作的熟练程度.为此中等职业学校必须树立能力本位观念,强化实践教学体系,以确保培养目标的实现.     

多媒体辅助"机械制图"教学的实践与探索

充分发挥多媒体教学的优势,"机械制图"教学将充分彰显教学成效,紧跟时代的要求,这样才能真正做到教学相长,为社会培养出合格的专业技术人才.     

《机械制图与CAD》教学实践与教学改革探索

从机械制图与CAD这门课程在理工科许多专业中的重要性和教学中存在的问题入手,探讨了机械制图、CAD两门课程进行有机结合的教学改革。实践证明,把CAD融入机械制图的教学改革中,更有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,可更好地提高学生的空间想象力、绘图和读图能力以及知识的综合运用能力,达到较好的教学效果。机械制图与CAD课程建设和教学改革是一项应该长期坚持并且不断完善的系统工程。重视和重新认识机械制图与CAD课程建设和教学改革工作是许多高等院校期待解决的问题。     

基于创新能力培养的《机械原理》课程教学探讨

文章针对《机械原理》课程教学中存在的问题,从完善教学体系、激发学生创新设计能力方面进行了探讨。讨论了在《机械原理》课程学习全过程中如何激发学生的学习兴趣,如何引导学习过程,以提高学生的创新能力,为培养具有创新能力的机械设计复合型人才奠定坚实的基础。     

《机械制图》多媒体CAI的研究与实践

多媒体技术的直观性、可操作性和交互性等特点,特别能满足《机械制图》直观形象化教学的需要。在满足教学大纲要求的前提下,创作个性化多媒体课件,运用于课堂教学中,使教师的教学效果得到增强和教学效率得到提高。     

基于《机械CAD》课程的嵌入式电气绘图教学实践

围绕企业岗位技能需求,分析高职高专院校在机电设备维修与管理专业CAD绘图教学中存在的问题,分析简化＂电气CAD＂课程的内容;基于＂机械CAD＂课程,以块功能为节点嵌入式讲授绘制机械电气图知识并即教即练.实践表明：学生仅用8课时就学会了绘制机械电气图的技能,提高了教学效率,满足了企业工作要求.     

《机械制图》课程的教学改革与实践探析

按照高职高专技能型人才培养要求,《机械制图》课程教学既要保证知识体系的完整性,又要突出学生技能训练。因此在合理整合课程教学内容的基础上,必须注重培养学生的空间想象能力,不断提高学生读图绘图的能力。     

《机械制图》教学中断面图的教学探讨

断面图是机件常用的表达方法中常用的一种方法,是用假想剖切面将机件的某处切断,只画出该剖切面与机件接触部分的图形。本文系统的阐述了断面图的形成、分类、配置位置,此外还讲解了断面图的特殊规定,让学生能够系统地学习断面图的相关内容,提高学生的学习效果。     

基于“实培计划”的大学生科研创新及实践创新能力的培养

现阶段我国社会经济发展需要大学毕业生具备较强的科研创新能力及实践创新能力,基于北京高等学校高水平人才交叉培养“实培计划”项目中提倡的精神,结合北京城市学院的实际情况,扎实推进项目有效实施,是实现应用型高校高水平人才培养的重要途径。     

机械制图教学中学生创新思维能力的培养

新课程改革要求把创新精神作为素质教育的重点,从单一知识型教育变为创新型教育。在机械制图教学中,可采用创设情境、比较分析、精练习题等教学方法激发和培养学生的创新思维能力,造就未来社会发展需要的创新型、实践型人才。     

《机械制图》课程教学中提高学生“制图标准”能力的实践

《机械制图》课程中制图标准是绘制机械图样惟一的依据,是机械制图的"语法规则"。目前在《机械制图》的课程教学中"教"和"学"都忽视这一重要基础。学生运用制图标准的能力直接反映出学生的机械制图专业水平,因此在《机械制图》课程教学中重视制图标准的基本知识,采用循环学习法和循环训练法,提高学生运用制图标准的能力,并全面应用到《机械制图》教学中去,为学生就业后从事机械工程领域的专业技术工作打下坚实基础。