爸爸教我写作文

我从小受宠、贪玩，妈妈说我“读书总是读不进去”，后来随着年龄的增长，才渐渐懂得读书的重要，成绩一年比一年好。可是，该怎样做好作文，头脑还是不开窍，能勉强吃个“及格”已经算是天天的运气了。     

我教学生“表演”

初学英语的学生总有怕说错、怕人笑话的羞怯心理,但他们对这门学科又感到新鲜、好奇,总想试一试。教师在教学中应因势利导,鼓励学生勇于表现自己,敢于开口在课堂上大胆、主动地用英语回答老师的提问,积极参与课堂表演活动,让学生体验成功的快乐。     

我思 故我变

五月的夏日,天气格外的热。学区组织了示范课展示活动,我欣然参加并献上《桑娜》这篇课文。在教学过程中,我发现学生的学习热情很高,学习需求心很切,可我预设的内容已经授完了,离下课的时间还有十几分钟,怎     

微微打开一扇窗——例谈认知冲突的把握

一节科学课,是什么线索把一个又一个探究活动有序地串起来？又是什么力量把学生的探究欲望和热情火热地掀起来？那就是学生在原有知识水平基础上产生的认知冲突。认知冲突是学生在教师用心营造的情境中产生的“愤”和“悱”。课堂教学中,为了让学生的科学探究活动能够拥有生生不息的原动力,保持持续的、长久的学习热情,教师不仅要做到“不愤不启、不悱不发”,还要做到“微微打开一扇窗”。     

这些问题的答案都是n(n-1)/2!

<正>本文是笔者在课堂教学中,组织学生进行教学探究活动的一个案例,在此介绍如下,供读者参考.一、线段的计数例1(1)如图1,四个点A、B、C、D在一条直线上,图中有几条线段?是哪几条?     

我教弱智儿童学习生字

一、利用无意注意学生字 弱智学生的特点是无意注意占优势.而在实际教学中,只有有意注意和无意注意共同参与、相互配合才能使学生自觉地有兴趣地投入到学习活动中,从而使学习活动达到最佳效果.前些日子,校园上空总是有一些飞机飞过.飞机飞得很低,声音很大.同学们的视线被嗡嗡嗡的声音吸引过去.于是我就让学生到教室外看个清楚.     

换个方法教古文

“换个方法教古文”!提出这样的想法,是因为多年的教学经历告诉自己：古文教学的重点和难点不在于课堂的讲解分析,而在于激起学生的学习热情。因此笔者主张我们的古文课堂应该换个方法来教授,才能改变多数学生昏昏欲睡,反应冷淡,气氛沉闷的古文教学课堂。那么从何下手？笔者在实践中尝试了以下几种方法。     

思想品德课探究式教学的尝试

一、教师要做学生探究活动的引导者 新课程条件下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。课堂教学的特定目标决定了教师应是课堂的灵魂所在。探究问题的开放性不等于学生思维的随心所欲；探究过程的自主性不等于学生的放任自流；互动生成的多样性不等于学生探求结果的鱼目混珠。在强调学生自主探究过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序，要做到精心组织、及时调控，当好“导演”。     

教学生成拾零

我们看到,在探究性活动中,很多老师往往只重视预设的探究问题与活动,而对课堂活动中生成的预设之外的新的,哪怕是有价值的问题则采取回避的态度。他们认为,纠缠于这些生成性问题,会使课堂教学显得零碎散乱,旁逸斜出,不利于知识层面上的重点、难点的探究与突破。其实,这违背了新课程以学生为主体的理念,违背了探究性学习的基本规律。     

我教语文

我一向以为,语文教学是一片海。在这里赶海,不必以扭曲自己、改变本色为代价,且能收获几朵浪花,几串彩贝,几行足印。因此,我爱上了语文教师这一行,虽不像爱上一个女孩子那样死去活来,但总如一位相知日深的老友那样丢不开抛不下。我常对自己说,要立志做一个有个性的学者型语文教师,记住每一个学生,并让每一个学生记住。     

对新课程教学中设置探究活动的思考

探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论．     

激发学生质疑的方法

质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以让学生学会如何学习如何思考。这样就可促进学生进行积极的、主动的、有目的的学习活动，其学习效果显而易见。那么如何激发学生质疑，培养自主探究能力呢？     

创造性地教，创造性地学

新课程改革的重点之一,就是让学生的学习产生实质性的变化．提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。教师应创设能引导学生主动参与的学习环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。     

提高数学课堂教学效果浅探

一、激发学生课堂学习热情有利提高教学效果 从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各个有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。     

我是“蛋爸爸”“蛋妈妈”——一次别开生面的体验活动

随着化学新课程的推进，教师的教学方式和学生的学习方式都在发生着转变，呈现出喜人的局面。但是，很多教师在新课程的教学中也存在不少问题和困惑，参加山东省和东营市初、高中化学优质课评选活动，引发了我对课堂教学的一些思考。我认为不论课堂教学的形势怎样变化，课堂教学的核心总是充分发挥学生的主体性，调动学生参与学习的主动性，引发学生积极思考，使学生获得全面发展。     

正方形的分割和割拼问题的教学探究

数学是思维的科学,善于引导思维,就能够大大激发学生的学习热情. 图形分割与割拼是动手操作题,操作活动在融入思考后,常常会诱发灵感,导致新的创意,激发创造思维."学起于思,思源于疑",学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新.     

爸爸教我做人

时间过得真快,我已是一名中学生了。今年阶段检测,老师出了一道作文题:“××教我怎么做人。”顿时,我思绪万千,心潮澎湃,爸爸的形象不断在我脑海中翻滚。于是,我毫不犹豫地写上“爸爸教我怎么做人。”爸爸是一个农民,有一双浓浓的眉毛,大大的眼睛,高高的鼻子。爸爸对我非常严厉,记得有一年冬天,因为外面太冷,我早上赖床不起,不想去上学,心想这时去上课太晚了,去学校一定会被老师批评,全班同学的眼睛一定会看着我,多没面子啊!不管爸爸怎样催我,我就是不起床。这时,我看见爸爸从外面拿起一根细长的荆条进来了,用失望的眼神一直盯着我。过了一…     

课堂教学中如何培养学生的学习热情

学习热情是指对学习活动所表现的一种比较热烈、稳定而深厚的情感状态。学习热情是在学习兴趣基础上产生的。但它是一种比学习兴趣更为稳固、更为持久的情感。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”教师在引导学生探求新知时，要采取形式多样、生动活泼的教学形式。优化课堂心理环境，引导学生积极主动、心情愉快地进行学习．变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，以精湛的教学技艺吸引学生，使学生乐此不疲。     

爸爸教我运筹学

我是个典型的男孩子,办事常常手忙脚乱,顾此失彼。当我将爸爸教的“运筹学”带到学习和生活中,果然效果不凡。我是个典型的男孩儿,办事马虎,大手大脚,每天早晨不是没时间吃早饭,就是忘了带作业本去上学,要不就是只穿了一只袜子。晚上回来要学画画,又要看动画片,...