谈谈“本真课堂”中的预习

教师要注重学生自学能力的培养与发展,让他们具有终身学习的资本培养预习能力,是提高学生语文自学能力的重要、有效途径之一。     

谈谈英语教学中的“预习”教学

预习在教学过程中起着重要作用，搞好课前预习。能培养学生自主学习的意识，激发学生学习英语的主动性和积极性。本文阐述了预习的方法和预习的作用。     

谈谈预习

预习是课前自学的简称。一般是指在老师讲课以前,先自己独立地阅读新课内容,做到初步理解,并做好知识上的准备工作,这个自学过程就叫预习。预习从时间和内容上说,大致可以分为三种:课前预习,是在老师讲课以前先自学下一节课要讲的新内容;阶段预习,指预习下一个阶段的学习内容,范围往往是一章或几章,需要一个比较完整的时间才能进行;学期预习,指开学前     

谈谈语文课的预习

学生怎样适应当今的教育形势呢？唯一的答案——学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，获取新的知识。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，     

谈谈数学课的预习

看电影之前,先看一下剧情介绍,然后看起电影来心中就有数.若是对剧情一点也不了解,有时你可能对银幕上的镜头会感到“丈二和尚摸不着头脑”.到一个名胜古迹去旅游,事先得有一份导游图,按图索骥,参观就会有条不紊,景点既不至于遗漏,也不会重复.若是对景点生疏,在游览区盲目乱走,就可能会     

谈谈语文课前预习

我们设计了一套预习方法,在这里和同行友人商讨。 一、预习背景: 背景:是指文学作品中制约人物活动和故事发展的历史条件和社会环境。可见在记叙文和小说中,背景是十分重要的,它关系到事件的发生、发展;关系列人物的活动和命运;关系到环境的描写;关系到主题的表达。 例如:《在烈日和暴雨下》,背景复杂,“提示”中告诉:“祥子是小说的主人公,生活在旧中国,以拉人力车为生活。”单靠这些介绍,学生只能粗浅地理解背景,理解课文就有一定的难度。于是授课前我们要求学生:查批资料,掌握《骆驼祥子》的梗概。 把背景材料与课文结合起来,学生就能从细致形象的自然环境描写中,感受到祥子拉车生活的痛苦和     

谈谈对“课前预习”和“课堂预习”的认识误区

适当的课前预习是必要的,但课前预习加重了学生的课业负担。我们应该转变对"预习"的认识,树立新的"预习"观念,将课前预习转变为课堂预习。在教师组织和指导之下进行的课堂预习,能极大提高课堂教学效率,有助于学生养成良好的预习习惯,培养学生自主学习的能力,学生掌握了学习方法,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。     

“预习导学”与预习设计

近来,江苏省实施了关于中小学规范办学的“五严”要求。在“五严”背景下怎样才能做到“减负增效”？一段时间以来,我们进行了“预习导学”模式的英语教学尝试,发现“预习导学”模式是“减负增效”的有效模式之一。“预习导学”模式的关键在于对预习的设计。     

谈谈高中语文课前预习

<正>高中语文是一个连续性非常强的学科。要学好高中语文,课前预习环节必不可少。对于这种需要长时间积累才能见成效的学科来说,高中语文在预习的时候该从哪方面着手呢?我结合自身教学实践,谈谈见解。一、把握预习的特点古人云:"凡事预则立,不预则废。"的确,"有备斯可以无患矣,但不是"有看书"就是预习,预习有其特点。1.时间性。即略提前于教学进度,哪些内容先教学,先预习哪些内容。从具体时间上说,要比课堂教学时间提前,少则     

谈“预习”

“预习”是语文教学的一个重要环节,在新课程改革的今天,我们应该对它进行一番全新的审视与完善,使它更适合时代的要求。那么在新课程新理念下,怎样正确进行预习呢?1、通过多种途径让学生认识到预习的好处。平时,我们可以通过晨会课、队会课等举行学习方式交流会,通过典型引路,让预习做得好、学习成绩优秀的同学现身说法,谈谈自己的体会和感想。也可以利用“黑板报”等载体宣传预习的好处,使其他同学认识到预习可以提高课堂效率,可以提高学习成绩,使学习更轻松。2、通过激励机制激发预习兴趣。孩子年龄小,天真幼稚,多一些表扬比批评更能激发…     

预习“考试”

近年来,龙口市实验小学以新课改为契机,坚持“以人为本”的教育理念,以校本培训为依托,构建了“师生学习共同体”。共同体的主题就是“三个发展”,即学校发展、教师发展、学生发展。为此,他们开展了形式多样的校本培训活动,致力于打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。鼓励教师撰写教育随笔就是他们采取的措施之一。两年多来,龙口市实验小学的每位教师每周写1篇教育随笔,对教育教学工作进行反思,使教育思想、观念得到提炼和升华。截至目前,老师们已写出教育随笔3500余篇,约计240万字。他们还利用每周例会的时间,选取本周优秀的随笔当众宣讲,促进了这项工作常抓常新。我们期待着更多的学校、更多的老师加入到撰写教育随笔的行列里来。     

预习“考试”

“唉,又要考试了!”窗口边传来学生一声叹息,我夹着单元试卷走进了教室。面对眼前学生,我的心不由得咯噔一下:怎么这么不喜欢考试!再一细想,每次考试之后教师评析总结,回家后家长批评训斥,的确让很多学生感到头疼。考试只受少数人欢迎,但又不能不考,怎么办呢?我忽然灵机一动,何不换种方式?“同学们,现在发卷,请大家暂不动笔做,给你们十分钟预习试卷,把自己不会的题目搞懂,可以小组讨论,实在搞不清楚的,还可以来问我。”一阵雷鸣般的掌声淹没了我的话语。行间巡视的我不时地点拨着学生提出的问题,就连平时最不爱学习的学生也举起了小手。“可…     

“不准预习”

教一篇课文之前,我们习惯于叫学生预习。某老师教语文七册12课寓言《拔苗助长》却一反常例:不准学生预先看一看。为了保险,竟把课本也收缴上来了。“这是干什么?”“不干什么,教书。”他老老实实地说。教书?哪有教书先缴书的!     

唱响“预习进行曲” 让预习有的放矢

目前开展"学讲计划",倡导自主先学。而课前的预习是突出学习自主性的主要方式,怎样有效预习,提高自主学习效果,笔者认为最关键的是预习的具体任务和预习内容,使学生的预习有的放矢,实现"预则立"的效果。     

谈谈小学语文教学中的预习

预习是语文教学过程的有机组成部分,是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策,从而掌握学习的主动权。这样,有利于教师及时掌握学生的情况,加强讲授的针对性,更好地发挥教师的主导作用。那么,该怎样培养学     

谈谈小学语文教学中的预习

指导学生预习是搞好教学不可忽视的一个环节.《小学语文教学大纲》明确规定,“要重视培养学生的自学能力.对阅读课文,教师只要指导学生怎样阅读,不必费很多时间去讲……要逐步养成自学习惯.按照各年级的教学要求,要着重培养使用工具书的习惯,预习和复习的习惯,认真完成作业的习惯……”.预习工作抓好了,就能调动学生的学习积极性,使他们自觉地探求知识从而达到提高教学质量的目的.目前存在这样一种现象,不少人只强调课外预习,而且主要是预习生字(当然这种预习是必要的),或读课文.我认为这样的预习方法存在着一些弊病.     

谈谈小学语文教学的预习

谈谈小学语文教学的预习王长志预习是学生凭借已有知识和能力，按照一定要求，对将要学习的新知识和新内容所作的自我学习活动。随着教学改革的不断深入，预习作为教学环节不可缺少的部分，已被广大教师所重视。甚至有不少教师把它与识字课、基础训练课、讲读课、复习课等...     

有效预习,从“备预习”开始

叶圣陶先生说过:练习阅读的最主要阶段是预习。为什么要预习?预习是学习的基础,预习可以保证课堂学习的质量,预习可以培养探究学习的能力,预习还可以培养良好的自主学习习惯。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,在课程改革的实践中,越来越多的教师开始关注预习。笔者     

有效预习，从“备预习”开始

叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”为什么要预习？预习是学习的基础,预习可以保证课堂学习的质量,预习可以培养探究学习的能力,预习还可以培养良好的自主学习习惯。