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传统美术教学过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能,把美术知识和技能凝固成一件无生命的物体,采用传递方式让学生强行接受,这样漠视了学生的实际情况和需求,特别是学生身心特点和心理需求,造成学生学而无味,学而无趣的情况普遍存在。 相似文献
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传统美术教学过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能,把美术知识和技能凝固成一件无生命的物体,采用传递方式让学生强行接受,这样漠视了学生的实际情况和需求,特别是学生身心特点和心理需求,造成学生学而无味,学而无趣的情况普遍存在. 相似文献
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胡惠中 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
美术欣赏是高考非考试科目。正因如此,在美术教学中,作为教师常常感到,激发学生的学习兴趣是不太难的,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。为了解决这个问题,结合本人教学实践,谈谈自己的教学方法和 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。要调动学生的学习积极性,首先必须激发学生的学习兴趣。有了兴趣,学生才会爱学、乐学。那么,在初中历史教学中,怎样才能激发学生的学习兴趣呢。 相似文献
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兴趣是最好的老师。在美术教学过程中培养学生的学习兴趣,是一种能有效激发学生创造性思维的实用的、有趣的、便捷的教学方法。当前,在中小学美术教育实践中,存在着美术课内容的丰富与教学课时的稀少、形式的多样性与教学方法的单调等种种矛盾,需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径.使我们中小学美术教学真正做到短时高效、丰富多彩。为此.可以从以下几个方面着眼。努力提高学生对美术课学习的兴趣。 相似文献
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对中学生美术兴趣的培养,首先要将美术教育重视起来,在教学工作各个环节上都要做到位,如课时安排、教学设施及工具、室外美术活动等,最重要的因素是教师.另外,还需要社会和家庭等多方面的协调努力,共同来提高学生对美术的兴趣,这是搞好中学美术教育的关键. 相似文献
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美术课是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。培养学生的审美素质,丰富他们的审美经验,是素质教育的重要任务之一。在美术教学过程中培养学生的学习兴趣,是一种能有效激发学生创造性思维的实用的、有趣的、便捷的教学方法。 相似文献
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学习兴趣是学生求知的起点,是学生思维能力培养和提高的内在动力。在美术教学中,笔者采取了以下几种方法来激发学生的学习兴趣: 相似文献
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兴趣是学习的老师。学生知识技能的获得与学生的智力有关,但也不能小视非智力因素的作用。其中兴趣就起到了至关重要的作用。而大多数学生从表面上看似乎对美术课非常感兴趣,恨不得每节课都改上美术。但我认为,其实好多学生并不是真正源于对美术的深厚兴趣,而主要是逃避数理化等学科,在他们的眼里,美术课无关紧要,课堂上可以有更多的自由。基于这种情况,作为一名美术老师就十分有必要培养学生对美术产生真正的兴趣。下面对于如何激发学生的美术兴趣,谈谈我个人的看法。 相似文献
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教育学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会积极地参与到教学中去,进而展开思维和想像的翅膀去主动探索,获得新知。认知心理学认为,兴趣是学生最直接意识到的学习动机。教师的教学必须激发学生的学习动机,把学生的无意注意变为有意注意,使学生集中精力投入到学习中去, 相似文献
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教育学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会积极地参与到教学中去,进而展开思维和想像的翅膀去主动探索,获得新知。认知心理学认为,兴趣是学生最直接意识到的学习动机。教师的教学必须激发学生的学习动机,把学生的无意注意变为有意注意,使学生集中精力投入到学习中去,最大限度地参与课堂学习。下面,笔者结合自身的教学实践,谈谈在美术教学中如何激发学生的学习兴趣。一、重视教材本身的特点,激发学生学习的兴趣现行小学美术教材的内容丰富多彩,生动活泼,符合儿童的心理特点和认知规… 相似文献
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一、正确定位师生关系,有利于激发学生的学习兴趣
传统美术教学是以教师为中心,教师是教学的主体,学生只是接受教育的客体,教师在课堂上有很大的权力,以绝对正确的角色要求学生绝对的服从。教师是课堂的权威和主宰者 相似文献
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李志豪 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):111-112
笔者在教学中,通过突出学习美术的作用、展示自己的优秀作品、运用“特殊”教具教学、步步为营逐步引导,以特殊批改法批改作业、展示与评讲作业来激发诱导学生学习美术的兴趣,以促进学生全面发展。 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”激发学生美术学习的兴趣是提升课堂教学效果的基础。在中学美术课堂教学中如何激发学生的兴趣呢?本文结合具体的教学实践谈一谈最为常用且有效的三种方法,希望有助于教学效果的提升。 相似文献
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胡建愈 《中国教育技术装备》2009,(7)
中学课业重,课余时间有限,这要求中学生美术课内容要当场完成,一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高。要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣,就必须让精彩纷呈的艺术有机地与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗透,保持课堂内容的新鲜感。如一年级的树木素描虽系统化较强,但连续上该课,会使学生厌烦情绪增加;二年级的风景素描与水彩画也同样如此。 相似文献
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正兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学好一切知识的动力。古人云:"寓教于乐,教人未见意趣,必不乐学。乐者,心之动也。"有了兴趣,学生就有了学习的动力,才能由"要我学"变成"我要学"。作为美术教师,我们要在美术教学过程中想办法调动学生的积极性,使学生对美术产生浓厚的兴趣,使学生乐于学习,善于学习。美术新课标指出:"充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,使学生形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。"但是现在美术教学中,由于教学条件、 相似文献
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李祥新 《希望月报(上半月)》2007,(3):121
按照义务教育美术新课程标准实验教科书的教育理念,本人在教学过程中,坚持学生主体地位,通过精心设计多种教学方式和方法,突出美术的趣味性和情感性,形成丰富多彩的教学内容,激发了学生的学习兴趣,促使学生主动探究学习,达到体验学习成功的快乐、提高学生美术素质的目的,本论文依据实际教学经验论述了几种教学方式的设计原则和作用。 相似文献