Units（1～3）SB Ⅲ

知识与技能 1．重点词汇 across, afraid, already, although, attract, both, collect,copy, cross, describe, do well in, encourage, especially,event, fail, fit, harm, helpful, join, journey, mark, nearby,on, onto, pay (paid, paid), pity, possible, practice, pride,protect, proud, since, such, suppose, unless, waste, when-ever, wherever。     

人教社新编高二《英语》下册同步辅导(Units13～15)

Unit13 The water planet一、单元学习要求1.掌握下列45个词语用法:cube,sailor,benefit,disadvantage,entertainm ent,property,range,hydrogen,atom,oxygen,solid,available,pure,gram,relation-ship,m ass,per,cubic,float,centigrade,absorb,stable,sensitive,bottom,nursery,m arine,m ariner,plankton,m akeup,m olecule,sub-stance,relatively,dissolve,organism,salinity,density,dense,volum e,capacity,release,turn...upside down,take aw ay(from),get started,m ake a note/notes of,rich and varied2.学习运用下列交际用语:…     

谈谈“动词+宾语+不定式”结构

“动词+宾语+不定式”是英语中一个十分有用的结构,不仅是考试中的重要考点,而且在口语中也用得非常广泛。可用于该结构的常用动词有advise,allow,ask,bear,beg,cause,colllnland,encourage,expect,forbid,force,get,hate,help,in-tend,invite,leave,like,mean,need,oblige,order,permit,persuade,prefer,request,remind,teach,tell,trouble,want,warn,wish等。如:     

Units (1～3) SB III

知识与技能1.重点词汇across,afraid,already,although,attract,both,collect,copy,cross,describe,dowellin,encourage,especially,event,fail,fit,harm,helpful,join,journey,mark,nearby,on,onto,pay(paid,paid),pity,possible,practice,pride,protect,proud,since,such,sup     

诗苑漫步

The number songOne,two,how do you do?一,二,你好!Three,four,how do you do?三,四,你好!Five,six,what’s your name?五,六,你叫什么名字?Seven,eight,my name is Mary.七,八,我叫玛丽。Nine,ten,nice to meet you.九,十,很高兴见到你。One,two,three,me too.一,二,三,我也一样。Four,five,six,let’s make good friends.四,五,六,让我们交朋友吧。Seven,eight,nine,ten,OK!七,八,九,十,好!One,two,three,four,let’s go to school together.一,二,三,四,我们一起上学去吧。Five,six,seven,eight,don’t be late.五,六,七,八,不要…     

同步检测

Unit2~4词汇专项练习I.请你试着把下列单词整理一下,好吗?Tim,red,nine,table,seven,yellow,Sonia,pencil,bed,pen,Jane,K elsey,sister,father,David,dresser,green,book,m other,parent,blue,bookcase,Paul,black,brother,eraser,ruler,son,sofa,chair,cousin,white,Em m a,e     

编读交流

叶枫,项科,雷益明,刘涛,欧芳平,周霞,彭翔宇,黄胜,刘洋,黄稳,唐景德,丁星,吴铠,丁翠,邬丹,杨兵,文英,杨蒙,吴春丰,潘焕辉,伍娟,陈晋,周素玲,江才万,蒋莉,严涛,李东,肖美琴,邓浩,郭强,刘玉萍,黄海鹏,廖祥福,彭钦,肖明月,刘灿,黄健,欧兰桂,张迎春,常洁,周晓娟,欧阳宁萍,敖伟,蒋玲,熊建英,向如意,彭海,朱磊,周彪,张勋,向仁海,瞿繁,罗俊,魏鹏,肖英,张禹,朱时雨,卢求钧,杨群芳,张文灿,张亮平,余西京,金懋,谢冬燕,陈仕良,贺思嘉,韦冠宇,朱玉娇,谢巧君,李霆宇,谭晓宁,胡丹,王刚,黄健,李军霖,唐美玲,牛红凌,刘茂,余运瑾,邹思琪,杨芳园,田恬,肖启明,…     

英文书写ABC

同学们,你们想成为英文书法家吗?那么从一开始就要学写规范的英文字母,掌握基本的书写知识。看看以下有关英文书写的“八项注意”:1.英语共有26个字母,根据它们的读音,可分为三类:A a,Ee,Ii,O o,U u五个元音字母;Bb,Cc,D d,Ff,G g,H h,Jj,K k,Ll,M m,N n,Pp,Q q,R r,Ss,Tt,V v,W w,X x,Zz二十个辅音字母;Y y有时用作元音字母,有时用作辅音字母。2.字母要按一定的笔划顺序来写。书写时,小写字母中的f,i,j,t,x是两笔完成,其余的应一笔完成;大写字母中的C,G,J,L,O,S,V,W,Z是一笔完成,B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y要两笔完成,但A,…     

小学自然教学四字经

小学阶段 ,学习自然 ,科学启蒙 ,基础关键。提高认识 ,更新观念 ,同属主科 ,莫存偏见。课上课下 ,理论实践 ,课内课外 ,注重实验。吃透教材 ,认真钻研 ,精心准备 ,材料齐全。认真备课 ,巧设实验 ,课前预习 ,重要阶段。找准问题 ,抓住难点 ,自然课上 ,畅所欲言。激情引趣 ,制造悬念 ,自主学习 ,自己实验。自我探究 ,自找答案 ,小组讨论 ,各抒己见。适时点拨 ,抓住关键 ,广阔农村 ,丰富资料。综合利用 ,取之无限 ,动物植物 ,样样俱全。天文地理 ,人文景观 ,应有尽有 ,得天独厚。认识自然 ,学习自然 ,改造自然 ,利用自然。师生齐心 ,学好自然小…     

卫生部淘汰第三批中成药

卫生部发文通知,决定淘汰第三批105个中成药品种。下列品种应立即停止生产,并撤销其生产批准文号,已生产出厂的合格产品,于1995年年底前仍可销售和使用。 水泻散,补肺汤,风湿跌打止痛膏,红膏药,光和熊胆油,调元补肾丸,冠心宁片,婴儿散、镇惊散,小儿金片,肺灵丸,枸杞晶,四合素片,小儿止咳散,香连散,归芪丸,顺气丸、桔梗丸,桃儿七片,复方斑钠片,复方甘草丹参片,鼻炎宁糖浆,武威膏药,黄柏果片,健脾肥儿散,六味寒水石散,贝母止咳蜜浆,滋补片,止咳冲剂,汇雪,山楂糖浆,人参健脾膏,参桂鹿茸膏,复方胃痛片,首乌酒,炎症丸,驱风药水,消炎冲剂,小儿止咳冲剂,风湿骨痛糖浆,保健丸,小儿鸡肝散,肥儿冲剂,感冒灵胶囊,理气舒肝丸,复方鱼腥草素片,心可乐冲剂,首乌益寿晶,延龄冲剂,润     

大鳍鱯繁殖期主要组织器官的氨基酸和脂肪酸组成

采用生物化学方法的方法,对大鳍鱯繁殖期的性腺、肝脏、肌肉的氨基酸和脂肪酸进行测定．结果表明：大鳍鱯雄性亲鱼精巢、肝脏和肌肉中,肌肉中氨基酸总量最高,为40．90g／100g;其次是精巢,为26．38g／100g;肝脏中含量最低,为18．38g／100g。从必需氨基酸占总氨基酸的比例来看,精巢最高,占53．41％;其次是肌肉,占52．93％;肝脏中最低,占51．96％。雌性亲鱼肌肉中氨基酸总量最高,为40．61g／100g;其次是卵巢,为22．42g／100g;肝脏中含量最低,为17．04g／100g。从必需氨基酸占总氨基酸的比例来看,卵巢最高,占52．85％;其次是肝脏,占51．76％;肌肉中最低,占49．OO％。从脂肪酸组成来看,雌雄亲鱼均为MUFA所占比例最高,其次是SFA,PUFA比例最小。雄鱼与雌鱼的三种组织器官中,所占比例较高的脂肪酸相似,它们是C18：1n．9（油酸）、C16：0（软脂酸）、C18：2n-6（亚油酸）和C16：1n-7（棕榈酸）。研究揭示了大鳍鱯繁殖期雌、雄亲鱼主要组织器官在物质构成上的特性。     

论教学方法

教学理论受科学范式的影响,出现科学化倾向,致使教学方法在理论体系中具有突出地位,因为它是教学理论与教学实践的中介。就其哲学意义而言,教学方法具有技术性,表征技术性的是它的目的性和程序性。科学化的教学理论意欲通过教学方法来"操作"教学过程,让方法的程序性来保证方法的目的性。但是,教学方法在教学活动中具有内在性悖论和外在性悖论。教学方法的实践境遇也确证了两悖论的存在。内在性悖论主要表现在教学方法试图通过"程序"来培养人,而人无法靠"程序"来培养;外在性悖论主要表现在教学方法作为实践的技术,其面对的工作对象则是一种复杂系统,而教学方法属于"简单化的范式",难以应对复杂性对象。因此,从复杂性角度看,有必要对教学方法进行解构。这必须回归到教学方法的原始发生处,回归到人的生成之域。人在生活世界中成长,而在生活世界中,交往是人成其为人的基本路径。结合教学的制度化,在课堂教学中对话是教学活动得以展开的基本机制,是课堂教学的基本"方法"。     

论隐喻在日语复合动词形成过程中的重大作用——以方向隐喻“上/下”为例

日语复合动词后项中,表示方向＂上/下＂的动词数量多且语义丰富,本文以此为切入点,探究隐喻在复合动词的形成及语义扩张过程中的重要作用。与＂上/下＂有关的隐喻有：多为上、少为下;意识到的为上;便于感知的为上;热闹兴盛为上、消沉沮丧为下;丧失理性为上、保持理性为下;支配者为上、被支配者为下;受人尊重者为上、受人鄙视者为下;完成为上,这些隐喻解释了复合动词形成及其语义扩张的规律性。     

吕翼散文集《雨滴乌蒙》的艺术特色

《雨滴乌蒙》选材范围宽广,内容丰富多彩,主题鲜明突出,寓意深刻隽永,形象具体生动,感情真挚强烈,结构自由灵活,构思精湛巧妙,语言清新优美,表现手法多样,篇幅短小精悍,风格质朴自然,形成独特的审美特征。     

《庄子》二题

庄子的“吾丧我”涵盖工夫与本体两个层面,其含义是“唯丧我才能见道”,又是“见道后的自然解脱”。庄子“大木”的形象是丑的,但“大木”意象是美的,“大木”的本质是庄子对个体生死意义的独到领悟,又是一种超然而可求的人生态度。     

论思维的三重制约关系与辩证思维方式——兼谈辩证逻辑的一些问题

人的思维处在与主体、与客体和与自体的三维制约关系中：主体维与对象维结合形成思维中的认识,这是认识论的课题;主体维与自体维结合形成思维中的逻辑,这是逻辑学的课题;而对象维与自体维结合则把认识与逻辑统一了起来,形成思维的具体运行方式,这是思维方式论的课题。当思维客体是辩证的且以辩证思维方法加以把握时,就会形成辩证思维方式。这就是辩证逻辑的对象。它从在本质上是关于辩证思维方式研究的应用逻辑。     

“ARM体系结构与编程”教学项目的设计与实现

基于工作过程的项目教学是职业教育提高教学质量的重要方式,如何设计与实现有效的教学项目是教学实施的关键。本课题基于ARM9嵌入式处理器,在无操作系统的条件下,设计并实现三路ADC电位监控仪的教学项目。首先,通过GPIO接口控制LED灯实现监控仪的警示灯;接着,通过ADC接口实现监控仪的数据采集;再次,通过LCD接口实现监控仪的数据显示;最后,通过中断按键实现监控仪数据显示的开启和关闭,并与其他已完成的模块进行整合。经过项目整体测试,结果表明所设计的项目是有效的。     

谈孔子“爱”的思想

孔子的“爱”的思想有两个特征：一是博爱,二是有差等的爱。前者就其对象而言,后者就其程度而言。从其对象看：既是对人的爱又是对物的爱,其中对人类的爱涉及家庭、君臣、朋友之间。有差等的爱源于人类的爱自己和“同感”。孔子之“爱”与墨子之“爱”相比：前者强调爱有差等,后者强调爱无差等;前者比后者更符合人性,更具生活的艺术性;二者的精神实质是相同的。与基督教之“爱”相比：前者温和,后者极端;前者表面提倡爱有差等,实际主张博爱,后者表面主张博爱,实质却是爱有差等。     

“乞讨权”的法理分析——从人权和自由的角度

"乞讨权"的提法不甚科学,乞讨不是人权或权利,而是一种"自然自由"和实现"救济权"的手段。自由的行使都是有限度的,即不能侵害他人利益和社会公共利益;手段的行使也有合法与非法之别;这为政府"限制乞讨"提供了道德基础和法律基础。乞讨不是人权,也不是目的,但以乞讨为手段实现的社会"救济权"却是人权。容忍"乞讨"是行善和文明的表现;适度地"限制乞讨"则是一种更大的文明,而且也符合国际人权公约的原则和规定。     

论运动的本质及运动者所经历的状态的不确定性

准确把握运动范畴有助于深入理解唯物辩证法的总特征。而深入考察运动的本质和运动者所经历的状态的不确定性是准确把握运动范畴的前提条件。运动作为“宇宙中发生的一切变化和过程”，包含两个方面的内容：一方面可以把运动理解为作用的发挥过程，另一方面可以把运动理解为从一种状态到另一种状态的过渡过程。运动者所经历的状态的不确定性，包括运动者所经历的状态既是又不是某状态、运动者既处在又不处在某状态、运动者所经历的状态之间既间断又连续三个方面的内容。