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如何评价一节课的优劣，尚无统一的标准。近读张显传老师《一堂优秀历史课的标准是什么》、李宪老师《也谈一堂好课的标准》川两篇文章，感到两位老师对课程改革理念存在误解，某些提法似是而非。笔者遂草此文，就教于两位老师。 相似文献
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邢红梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(7):38-39
我非常喜欢中学语文课本当中两篇写老师的散文《我的老师》和《藤野先生》。两文中的主人公蔡芸芝老师和藤野先生是两位从事平凡教书职业的老师，他们都在教书育人的过程中，用自身高尚的师德、人格的魅力．在学生心中树立起一座不朽的丰碑，也让每一位读者对他们不由地肃然起敬。 相似文献
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读了贵刊2004年第6期刊登的朱育钦、欧阳固全两位老师的《此处两个标点运用欠妥》一文，笔者认为两位老师的观点不够正确。 相似文献
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本刊2005年第5期登载了李庆坤、宋允营两位老师的《信赖，创造了美好的境界》一。拜读之后，笔有不同的看法，现谈谈一己之见，与两位老师共同探讨。 相似文献
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《中学生物教学》杂志2005年第3期上刊登了周初霞、斯玲莉两位老师撰写的《与“光合作用和呼吸作用”有关的易错题剖析》一文，笔者阅读后感觉选题新颖、精当，只是题2有些欠妥，想与两位老师商榷。原题如下： 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一过程应是开放、多元、立体的三重对话。现将李吉林、支玉恒两位老师执教《太阳》的精彩片段记录下来，从对话的角度，感悟他们如何在对话中体现新型的阅读教学理念。 相似文献
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前不久，我有幸听了两位教师分别执教的《狐狸和乌鸦》，其中在讨论对狐狸和乌鸦的认识时，两位老师分别采用了以下两种不同的策略。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这一过程是开放、多元、立体的三重对话。特级教师李吉林、支玉恒，在《语文课程标准》颁布前，一直在实践和引领着这种对话，把通过对话促进学生的发展和引导学生学会学习作为根本的价值追求。现将两位老师执教《太阳》的相同教学内容的精彩片断记录下来，从对话的角度，感悟他们如何在对话中构筑新型的语文课堂生活。 相似文献