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据报载，江苏梁丰高级中学曾举办过一堂别开生面的语公开课。说它别开生面，是因为公开课的“教材”是教自己创作发表的诗歌作品。当教室里响起由教自己创作、江苏省人民广播电台播音员播送的配乐诗朗诵时，学生们的学习热情高涨极了，主体创作意识被唤醒了。公开课一结束，许多学生竟抑制不住创作的冲动，纷纷写出一些富有激情的诗作。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(8)
众所周知,谜语和诗歌是两种不同的艺术形式;可是,为了出奇动人,别开生面,诗人们在创作诗歌时,有时摹仿谜语的表现手法,汲取谜语的艺术技巧,使他们创作的诗新颖别致,耐人寻味。 相似文献
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众所周知,谜语和诗歌是两种不同的艺术形式。可是,为了出奇动人,别开生面,诗人们在创作诗歌时,有时摹仿谜语的表现手法,汲取谜语的艺术技巧,使他们创作的诗歌新颖别致,耐人寻味。如宋代诗人杨万里的《秋》,是一首写景诗,诗是这样写的: 相似文献
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曾经,我参加区里组织的语文课的课堂诊断评比活动,教者执教的是一堂高三诗歌鉴赏复习课。依照惯例,教者先选取了往年的一道高考诗歌鉴赏题,作为真题进行示范分析,然后又设计了一道题,让学生进行有针对性的训练。在此基础上,教者组织学生进行答题规律总结,学生根据自己的理解,总结了几点,但可能与教者原先归纳的不太 相似文献
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周唯一 《衡阳师范学院学报》2002,23(5):51-56
源流探讨由来有自。船山诗歌源流探讨比起前人或同时稍晚的一些学者来有其别开生面之处：首先,他将这种探讨建构在读诗、识诗和选诗的基础之上,分别从诗歌的发展变化及其相互关系中,从诗歌内部的艺术构造与特征中,从诗人的创作地位、特色中对诗体源流、作品渊源和创作继承进行了全面具体的探讨;其次,他将这种探讨又建构在他的诗学理论之上,其诗学理论既以他的哲学作基础,又以儒家“兴观群怨”诗教为核心。但在具体阐析时,改变了传统的诗教政治伦理观念,赋予了它新的理论意义与价值。方法与理论的结合,使船山源流探讨进入了更高的诗学层面。 相似文献
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新高中语文第三册安排了三个单位的诗歌教学,为数不少的教师教得精疲力尽,效果一般。究其原因,那就是学生对诗歌没兴趣,尤其是对古典诗歌,真可谓是教师教得辛苦,学生却学得叫苦。真的是没法教吗?笔者尝试了这样一种教法,或者说是学法,不仅教者省心省力,学者更是兴趣盎然,使课堂充满了生机与活力。笔者在教《诗经·静女》时,因为诗作“文不甚深,意不甚奥”,读完课文后,就先让学生对原作进行再创作。具体做法是:先把学生分成四组,再对各组的创作风格提出不同要求,最后每小组推选出一篇佳作上台交流。这一课的教学取得了意想不到的效果。从课堂… 相似文献
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笔者曾听过一节“比较分数的大小”的思维训练课.在新课结束之际,教者设计了一幕童话剧,通过电化教学手段,创造出一个充满情趣的语言环境,让学生在游戏中学知识,长智慧,收到了较好的效果.现简述如下.巩固练习以后,教者富有表情地说:“分数王国里正在举行别开生面的擂台比赛,比比谁大?请同学们到分数王国里参观擂台赛.”(录音与投影同步进行)女:分数王国里正在举行别开生面的擂台赛,比比谁大?首先走上擂台的是5/8,它自我介绍. 相似文献
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《全日制普通高级中学教科书(必修 )语文》第一册第一单元是这样要求我们去鉴赏诗歌的 :“学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发 ,结合对作品创作背景和创作意图的了解 (这就是‘感知’) ,联系自己的生活经验 ,通过想像和联想 ,体会诗中的情思和意味 ,从而培养良好的读诗趣味。”也就是说诗的鉴赏需要———感知与想像。列夫·托尔斯泰在分析艺术作品的感受者 (即鉴赏者 )的意识活动时说 :对艺术作品的“感觉的主要特点在于 :感受者和艺术家那样融洽地结合在一起 ,以致感受者觉得那个艺术作品不是其他什么人所… 相似文献
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诗歌的创作离不开模糊语言,一首好诗总是意蕴深长,境界开阔,诗的物象与意象是完美有机统一的。诗歌作为生活的反映,是一种含蓄的美,中国诗歌不同西方诗歌大概也在这一点上。中国诗歌内容含蓄语言模糊,然而却意在笔端,味在其中。诗中大量运用模糊语言,在某种程度上可以说其是一个模糊的金字塔。在这模糊的金字塔中,模糊数字犹若一朵奇葩;这种现象在中国诗歌的典盛时期唐诗中表现得更为突出。这些诗作者在创作中有意或无意地渗入模糊数字,使诗显得不同凡响,别开生面,诗中模糊数字的渗入为诗的创作繁兴作出了重要的贡献,就是在今天,我们也想见… 相似文献
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在英国兰开斯特市,一位小学语文教师为了活跃学校生活、陶冶小学生的思想情操、鼓励孩子们学习和喜爱诗歌,曾引导小学生每人都准备好同一版本的儿童诗集,共同参与一种别开生面的诗歌游戏,并收到了令人满意的效果。可以想象,在孩子们自己学习和朗诵诗集的过程中,总有一些诗歌最让他们喜欢。为此,教师可以提醒他们随时找出这首诗的名字和页码,并把它记在教室后面的一块黑板上。随着这样的记录越来越多,教师和同学们就可以进行有趣的诗歌游戏了。先是由教师从黑板上随便挑出某一篇诗歌的页码,然后由写出这一页码的同学决定:是自己大声朗读,指定… 相似文献
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在当前的初中语文教学中,诗歌教学的情况不容乐观。老师不知如何去教,学生更是不知如何去学。作者以《我骄傲,我是一棵树》为例,来阐述自己是如何上好诗歌课的。 相似文献
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胡梅红 《常熟理工学院学报》2014,(5):66-71
美国当代女性诗人西尔维娅·普拉斯的"母性诗歌系列"通过歌颂母性,开创了20世纪中后期美国女性诗人的重要流派,即"母亲诗人"。普拉斯的"母性诗歌系列"主要由两部分组成:第一部分,以她自己的儿女为创作对象和创作灵感来源的诗歌;第二部分,注重思考和探索母性体验与创作力之间关系的诗歌。从女性主义视角解读"母性诗歌",旨在揭示诗人创作"母性诗歌"的重要意义,即诗人通过书写母性来确定自己的诗人身份、实现自我的转变,试图从自身的"三重困境"中走出。 相似文献
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诗歌语言是具有特定组织规律的语言,诗歌语言里有一种由"最是"二字开头的句式,也可以说是具有特定组织规律的语言了.这种句式由于它的特别,起到了别开生面、耐人寻味的修辞效果. 相似文献
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《全日制普通高级中学教科书(必修)语文》第一册第一单元是这样要求我们去鉴赏诗歌的：“学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解(这就是‘感知’)，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而 相似文献