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学生作文,首先感到困难的是没有东西可写,其次是有了可写的素材,又表达不出来。要解决这两个问题,一要靠生活积累;二要靠语言积累。一、实践观察,借鉴经验,丰富生活积累1、直接的生活积累生活是多姿多彩的。只有投身到五彩缤纷的生活中去,做生活的主人,才能更好地观察生活、体验生活和了解生活。把接触生活实际作为作文的起点是非常重要的。城市有来自四面八方的网络信息,鳞次栉比的高楼大厦,日新月异的生活方式;农村有广阔的田野,秀丽的山川,各具特色的风土人情,这些都可以而且应该作为观察的对象。在家里,家人讲了什么新鲜事物;在学校里,… 相似文献
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目前小学生作文中,普遍存在着写人叙事不具体的毛病。主要原因有:一是小学生接触事物少,观察能力差;二是作文尚未入门,不懂文章表现手法。因此,要指导学生把文章写具体,首先,就要引导学生认真观察生活,体验生活,培养学生观察事物、分析事物的能力,这是写好作文的基础。其次,是结合阅读教学和写作训练,适当地教给一些写作方法和技巧。下面就写作方法谈谈如何指导学生把文章写得具体一些。 相似文献
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高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟。因此,他们自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生课堂45分钟的学习效率,对于刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索。要教好高中数学,教师首先就要对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地, 相似文献
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作文是观察事物、分析事物、反映事物三者的统一,即生活、思维、表达三者的统一。在作文教学中,培养学生观察事物和分析事物的能力,有着十分重要的意义。 大纲要求:“指导学生作文,要从内容入手。”作文时,要让学生有内容可写,就要引导学生留心观察生活,认真分析周围的事物。因此,教师“要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。” 相似文献
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文艺理论认为:文学来源于生活。学生的作文虽然不同于文学创作.但它也离不开生活。新课标也强调,指导学生作文.要从内容入手.要引导学生接触自然,接触社会。可以说.作文的内容就是生活的内容.作文教学可以成为生活教育的一个组成部分。因此,教师只有研究、了解、丰富学生的生活.引导学生在参与活动中了解、观察、感悟生活. 相似文献
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毛惠娟 《学生之友(小学版)》2013,(7):1-1
文艺理论认为:文学来源于生活。学生的作文虽然不同于文学创作,但它也离不开生活。新课标也强调,指导学生作文,要从内容入手,要引导学生接触自然,接触社会。教师要研究、了解、丰富学生的生活,引导学生在参与活动中了解、观察、感悟生活,才能使学生在学习生活中学习作文、学会做人,才能提高学生表达生活、思想、情感的能力, 相似文献
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作文教学是语文教学的"半壁江山",指导学生作文,可从内容入手。从内容入手,首先要着眼于平时的观察,培养学生的观察能力;其次要重视平时的积累,积累是获得知识的重要手段,是习作创新的源泉;还要贴近学生生活,要让学生知道作文即生活。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>《义务教育语文课程标准》对于写作目标的设定是"写作时考虑不同的目的和对象""写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验""多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创新的表达"。很显然,对初中作文的要求,首先是"感情真挚""独特感受和真切体验""立足生活",其次才是创新的表达。刘锡庆教授曾言:"作文的本质,是娴熟地运用书面语言,去微妙精深地表情达意。"叶圣陶也曾说:"写作就是生活。" 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>作文,是儿童的作文,作文教学一定要尊重学生差异,构建活力课堂,让儿童的天性通过写得到表现,让儿童在写中提高作文能力。主要要做到以下几点。一、营造开放课堂,调动学生学习兴趣首先,加强民主课堂氛围的营造。在课堂教学中,老师一定要充分尊重学生的建议与兴趣,在课堂教学中,尽可能避免直接批评学生,鼓励学生进行创新,营造一个轻松、民主、愉快的教学氛围,有效提高学生的写作水平。其次,加强与实际生活的联系,提高作文教 相似文献
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在作文教学中,应教给学生观察事物、体验生活,多读勤练和激发情感三种基本功. 学会观察.生活中可供观察、写作的素材浩如烟海,许多学生写来却空洞无物,主要原因是他们不会观察,所以正确指导学生观察生活尤为重要.如写人,首先要求学生确立观察对象,然后实地观察人物的肖像、衣着、言谈、举止,内心活动等;如写花,就要指导学生通过视觉了解花形、花色,通过嗅觉了解花味,通过触觉感受实体,以避免"盲人摸象"式的片面定论.重新认知. 相似文献
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一、创设作文情景,丰富儿童作文内容。《小学语文教学大纲》要求:“指导学生作文,要从内容入手。教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围事物,养成观察和思考的习惯。”大自然广阔的天地,为小学生创设了丰富多彩的写作环境,因此,应尽可能将学生带出课堂,去看一看山川河流,树木花草,鸟兽虫鱼,日月星空,风霜雨雪……让学生写生活日记, 相似文献
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九年义务教育新《语文课程标准》(实验稿)在第四学段(7-9年级)写作方面有这样几个要求:1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。要较好地落实这些要求,提高学生的作文素养,教者就要在作文教学、训练中,重视学生作文的命题。 相似文献
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于惠君 《新课程改革与实践》2010,(11):134-134
如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率,这对于刚刚接触职高教学的我来说,是一个很重要的课题。要教好职高数学,首先要要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平。以便因材施教;其次对教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化, 相似文献
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作为教师,该如何教给学生获得对生活的独特感受和真切体验,怎样才能写出有真情实感的作文呢?在具体作文教学实践中,笔者充分发挥自己的主观能动性,有创造性地开展作文教学,逐渐摸索出一条提高学生作文水平的有效途径。首先,教师要教给学生像"摄像机"一样观察生活;其次,教师要教给学生像"录音机"一样聆听生活;第三,教师要教给学生"复制"描述生活;第四,教师要教给学生"剪裁"收集生活;最后,教师要教给学生"编辑"感悟生活。 相似文献