共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
角色游戏是一种颇受幼儿喜爱的游戏。在角色游戏中,幼儿可根据自己的生活经验,通过模仿和想象,创造性地构思自己的游戏情节,内容和方式。但各年龄班幼儿由于在体验生活、积累知识经验等方面受到其自身心理、生理发展的制约,他们的角色游戏存在着明显的差异。分析这些差异,教师可以更好地指导各年龄班幼儿开展角色游戏。在角色游戏中,小、中、大班幼儿在感知事物方面表现出以下差异: 小班幼儿在感知事物方面还带有婴儿期的思维特点,直觉行动思维使他们不能较长时间地控制自己行动的目的性,因此他们最初的游戏只是玩具的操作活动,游戏的进展直接取决于玩具。如扮演爸爸的小班 相似文献
2.
前苏联教育家马卡连柯说过:"游戏在儿童生活中具有极重要的意义,具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义."幼儿年龄越小,生活中游戏的成份就越多.2~3岁的托班幼儿正处于大脑发育的重要时期,处于直觉行动思维阶段,他们的思维和游戏直接依赖于玩具. 相似文献
3.
新入园的小班幼儿,大都不懂得爱惜玩具,不懂得整理和收拾玩具,也不懂得与同伴友好地一起玩。因此,对他们进行爱护玩具的教育十分重要。以往我们只是讲讲故事,念念儿歌,对幼儿讲爱护玩具的道理,可效果都不理想。幼儿爱护玩具的行为是伴随着一定的认识过程而产生的,而小班幼儿的思维特点是在直觉行动思维的基础上向具体形象思维 相似文献
4.
《陕西教育学院学报》2017,(7):70-74
歌唱是促进幼儿思维能力发展的有效路径之一。幼儿思维的发展包括直觉行动思维、形象思维和逻辑思维三个阶段。通过幼儿学习歌唱的过程发展幼儿的直觉行动思维、形象思维、逻辑思维,通过歌唱的不同形式提升幼儿思维能力。 相似文献
5.
近年来,我们对幼儿结构游戏进行了专门研究。实践证明,孩子们喜欢游戏,而结构游戏与规则游戏相比,更受孩子们欢迎。那是因为它比其他游戏有更多的优势,如它更接近于幼儿的天性,更能体现幼儿的主体地位,使幼儿的人格得到应有的尊重,使幼儿的多种心理需要得到满足。幼儿在结构游戏中的心理需要,大致可归纳为以下几个方面: 1.幼儿有很强的动手操作的心理需要。幼儿处于直觉行动思维为主的阶段,他们的思维大都是借助动作进行的,年龄越小这一特征越明显。即使是年龄大一些的孩子,如果要保持思维的持续性,也会毫不犹豫 相似文献
6.
近年来,许多幼儿园都在尝试组织幼儿开展自主游戏。在此过程中,大家也都认识到,在自主游戏中,幼儿是游戏的主人,幼儿对游戏活动能自主地选择、支配,可以充分享受游戏活动的趣味性、娱乐性、自主性,它更能体现幼儿的主体地位,使幼儿的人格得到尊重,使幼儿的多种需要得到满足。作为大班幼儿,知识、情感、经验和能力都已经达到了一定的水平,归纳起来,他们的心理需要大致可分为以下几个方面:1.幼儿有很强的动手操作和兴趣方面的心理需要幼儿处于直觉行动思维阶段,他们的思维大都是借助动作进行的,年龄越小这一行动特征就越明显… 相似文献
7.
我在小班新设了清晨30分钟的自由交往时间,这是“发展幼儿能力课程”中的一个教学措施,其目的:1、幼儿学习交往的方法和规刚。2、教师尽快了解幼儿的一些动机和愿望,抓住教育契机。3、形成友好的班级集体。内容和方法:1、幼儿每天清晨来园时有较强的交往的愿望,我就利用小班幼儿直觉行动思维和具体形象思维共存特点,允许幼儿自带玩具或某种惑兴趣的“宝物”(一片叶子或一只装有小虫的瓶等),作为自由、自然、自主找伴玩的媒介物,从中发生动作和语言的交流活动。首先教师指导幼儿学习交往程序。玩玩具都得经过玩具主人的同意,争取“主人”同意的过程又必须是幼儿 相似文献
8.
9.
数学是一门系统性、逻辑性较强的学科,而幼儿年龄小,他们思维发展的特点是直觉行动思维向具体形象思维发展,抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。因此如何达到幼儿园数学教育的要求,引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题显得尤为重要,对每个幼教施教者来说都是一个巨大的挑战。 相似文献
10.
11.
角色游戏是随着幼儿身心的发展而逐渐发展起来的,三岁前的幼儿主要是进行一些摆弄玩具或实物的游戏,到了三四岁时幼儿的知识经验增长,智力和体力得到发展,独立活动的能力增强,他们要求参加成人的活动,并且能模仿成人的行动以玩具代替实物,创造性地反映成人的社会活... 相似文献
12.
五岁左右的幼儿正处在直觉行动思维阶段,他们在动手摆弄物体的过程中发展着自己的思维。操作可以帮助幼儿思考物体间的关系,促进幼儿思维能力的发展。如幼儿在滚球这类游戏中,假如他们滚球太近或偏左偏右未能击中目标时,他们就会考虑下步该怎样调整方向和力度。又如给... 相似文献
13.
玩具是幼儿在成长过程中的玩伴,每个幼儿都有很多玩具,这些玩具有趣、新颖的特性,能够激发幼儿的创新思维,使他们在玩耍中快乐成长。在幼儿教育过程中,教师可以利用自制玩具开展户外活动,通过教师制作和幼儿制作两种方式来获得玩具。在户外游戏中玩这些玩具,更能激发幼儿的参与积极性,提高他们的动手能力,使户外游戏活动有效进行,促进幼儿运动能力的发展。 相似文献
14.
在混合班中,不同年龄的幼儿,游戏的兴趣、能力也不同。几年来,我们为了在混合班中开展好角色游戏,做了以下尝试。一、让幼儿参与制作游戏材料自制玩具,是农村混合班幼儿所需玩具的重要来源。幼儿参与制作玩具,不仅培养了幼儿动手操作的能力,而且可以促使不同年龄的幼儿共同合作、相互帮助。我们按制作玩具的难度分年龄组进行,让大组幼儿制作比较复杂的玩具,小组幼儿用一些半成品制作简单的玩具。如开展商店游戏时,我们就让小组幼儿用色纸做“糖果”,剪“饼 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
游戏是幼儿喜爱的基本活动,更是获得教育的常用手段。而区域游戏不但能够培养幼儿的自主学习及探索创新能力,还能够发展幼儿的思维。自制玩具能够有效激活幼儿的想象力及创新能力,锻炼幼儿的动手能力,开发幼儿的智力,是幼儿园开展区域游戏常用的方法。但是现实中,自制玩具利用率并不高,因此探究利用自制玩具具有实用价值。结合体会,对自制玩具的利用进行探讨。 相似文献
16.
在数学活动中培养幼儿思维品质的几种策略邓耘发展和培养幼儿思维品质,必须在具体的思维过程中进行,它有许多培养策略,本文仅以数学活动为例,谈六种具体的培养策略。一、直觉行动思维与具体形象思维相结合的策略直觉行动思维是认识活动依靠动作和行动来实现。幼儿期儿... 相似文献
17.
18.
随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入,我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。3~4岁幼儿属直觉行动思维阶段,他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物,对动物赋予了人性化的情感,因此,本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这,一生理特性,以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体.让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣,学习手口一致地点数5以内的数量物。 相似文献
19.
情况分析 小班幼儿思维具有直觉行动性,所以在活动中应多采用游戏、操作等形式,激发他们学习的积极性,故设计了此活动。 活动目标 1.培养幼儿对数学活动的兴趣。 2.感知5以内的数量。 3.发展幼儿的感知能力和动手操作的能力。 活动准备 1.布置场景:小狗的家(家里放置桌子1张,床2张, 相似文献
20.
玩具是游戏的物质基础,不少教养员在领导游戏时都曾提出这样的困难:“玩具太少,不能满足幼儿的要求。”有的教养员因为玩具少,怕玩具损坏,就把玩具锁在玩具橱内,不肯放手给幼儿玩。因而限止了儿童的制造性,不能达到游戏的目的。本学期来,我们重视并改进了游戏的领导工作,开始自制玩具,并及时供给 相似文献