阅读:给我生长的力量

阅读是从视觉材料中理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程。阅读,可以看清自己,看清过去,看清未来;阅读,可以走出狭隘,走出浮躁,走出迷茫;阅读,可以充满底气,充满思想,充满智慧。阅读是教师的立身之本,从教之基,力量之源。通过阅读,可以拓宽我们的知识面,改变我们的思维方式;可以改善我们的专业结构,生成我们的专业智慧;可以提升我们发现问题的能力,提高我们解决问题的水平。     

阅读:给我生长的力量

阅读是从视觉材料中理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程。阅读,可以看清自己,看清过去,看清未来;阅读,可以走出狭隘,走出浮躁,走出迷茫;阅读,可以充满底气,充满思想,充满智慧。阅读是教师的立身之本,从教之基,力量之源。通过阅读,可以拓宽我们的知识面,改变我们的思维方式;可以改善我们的专业结构,生成我们的专业智慧;可以提升我们发现问题的能力,提高我们解决问题的水平。     

阅读是积累写作素材的重要途径——教师要指导学生加强阅读

阅读是写作的源头,我们学习语言,学习写作无不是从阅读开始的。阅读为我们提供了丰富的语言材料。阅读使我们的表达更加简明、连贯、得体、丰富和幽默。阅读可以开阔视野、启恩益智,积累写作素材,阅读可以开阔胸襟、陶冶情操,昔人云:腹有诗书气自华。自古以来,人们就相信读书可以养气──培养做人和作文的浩然之气。     

好阅读着好

阅读一本好书,犹如打开一扇未知的窗户,展现在面前的是蓝天白云、青山绿水,让我们忍耐不住满心的好奇,渴望去一探芳踪、自在遨游。借着阅读,我们既可以和先哲们并肩漫步、谈笑风生,也可以与挚友亲朋月下对酌、浅吟低唱;借着阅读,我们既可以神游四海、遍访仙踪,也可以心如静水,澄静清明;借着阅读,我们可以以书为友、凭书作伴,可以学在其中、乐在其中,这难道不是一种莫大的幸福吗!所以说,还是好阅读着好。     

怎样提高初中生的阅读能力

阅读是人获得知识的一种最基本、最重的途径。阅读可以增加我们的知识积累,开阔我们的视野,丰富我们的想象力,改善我们的思维品质,提升我们的创造能力;阅读可以开启我们的心灵之窗,塑造我们的灵魂,引导我们积极向上,涵养我们的精神;阅读可以丰富我们的情感．使我们更富于人性,更懂得求真、为善和审美;阅读可以改变人的心境,增加人的生活情趣,使人生活得更加充实,更有意义。因此,在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重了。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重任务之一。     

小学语文阅读教学存在的问题及改善方法

阅读教学就是师生之间通过文本进行的心灵上的互相沟通、互相对话的过程。简单地讲,阅读其实就是读文章。通过阅读,我们可以增长知识,它可以向我们传递有用有趣的信息,我们可以在精神上得到最大的享受与乐趣。爱阅读,会阅读,坚持阅读,也是我们当代人应该具有的基本素质。因而我们语文老师如何教会学生阅读,爱上阅读,摆在我们面前的是一个值得探究的教学课题,从小学生的角度来分析,阅读学习是学习语言、理解文章语义,掌握阅读的方法,汲取营养知识,不断提高认识,扩展思维空间,思想情感不断得到丰富的过程。     

有一种救赎叫阅读——让学生的心灵在阅读中飞扬

阅读不可以改变我们的长相,但是可以改变我们的气质和品质。阅读的意义远不止于课堂教学,其远远超越了对于试卷成绩的提升。然而,长期以来,我们对于阅读重视得还不够,人均阅读量也远没有达到规定水平。真正的阅读应该是心灵的阅读,应该是对真善美的永恒追求。     

阅读期待——基于文本的创意阅读之根

"阅读期待"是阅读时一种迫切求知的心理状态。我们可以通过制造悬念、创设情境等多种方式方法,激发学生的阅读体验和探究性阅读的欲望。"阅读期待"是我们语文教师引导学生进行有创意阅读的根本。     

读与写的延伸探讨

阅读与写作可以说是一对双生子。我们通过阅读来获得各种有用的信息和知识。从而了解更多的事、物、人;同时,我们还可以通过写作来表达我们想要表达的观点、态度、情感等等。这里,我们进一步把阅读和写作延伸开来,不仅仅是讲语文教学,不仅仅是课堂上的学习,而更多地延伸到生活中,探讨读和写,探讨学习的习惯。     

享受阅读 精彩人生

<正>"读书能够开导灵魂,提高和强化人格,激发人们的美好志向;读书能够增长才智和陶冶心灵。"英国小说家萨克雷的这段名言告诉我们:阅读对于一个人的健康成长有着至关重要的作用。的确,是阅读引导我们学会知识,启发思考,陶冶情操,愉悦生活。"饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。"毛泽东主席的这一言论向我们阐明了阅读如同吃饭、睡觉一样,是我们不可或缺的良好习惯。作为一名教师,让学生喜欢阅读、学会阅读,养成一生     

第四章:张扬个性的创造

导写阅读可以益智,阅读可以怡情,阅读可以养德。阅读不仅可以为我们提供丰厚的精神给养,还可以激发我们无限的创造潜能。读一本好书,你常有所思有所得并有所悟,有一种创作的灵感和冲动。相信你一定有过类似的阅读经验,当我们遇到一部喜欢的作品,会忘我地沉浸其中,和主人公生活在他们所生活的时代场景中,随着他们的命运辗转沉浮,和他们同呼吸共悲喜,我们热爱他们,他们甚至成了我们的朋友、知己、亲人,我们愿意看着他们健康快乐地活着,永不消亡,甚至永不老去——可遗憾的是,伟大的震撼人心的作品极少有皆大欢喜的大团圆结局。所以,当我们读到…     

感受自然之美丽，体味生活之丰富——记叙文立体训练（二）

这期的阅读重点是散文类文章的阅读,我们可以从以下几个方面入手： 1．知识点训练 这期我们训练的知识点是散文的题材和线索等。通过阅读这两组散文,我们会感受到,散文的题材非常广泛,可以说,     

与学生一起拥抱世界——小学英语阅读教学的思考与实践

<正>除了汉语,英语是世界上最通用的语言,英语的使用范围非常广泛。学好英语,我们可以轻松阅读懂各类读物,了解最新的科技成果;学好英语我们可以浏览网页,学习国外的先进经验;学好英语,我们可以出国旅游,出国留学。英语让我们了解世界,走向世界。对于我们中国人来说,英语阅读不仅是学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读能力是发展其他语言技能的必要前提。英语阅读不仅能培养学生的英语     

在权衡之中,寻求个性化阅读之径

正阅读是人类最普遍的、也是最持久的学习行为!因为通过阅读我们可以吸取前人在生存历程中所积累的智慧,通过阅读我们可以获得自身发展所需的知识,通过阅读我们可以清晰地认识赖以生存的世界,正因为阅读有着举足轻重的作用,故而《新课程标准》在不同学段都提出了不同的阅读要求,并倡导在语文教学过程中要引导学生进行"个     

经典诵读——儿童课外阅读的回归与守望

“我们越来越知道让孩子阅读的重要性。但是,我们并没有完全知道为什么让孩子阅读。也就是说,我们没有真正理解阅读的意义。这就忽视、蔑视了阅读的价值。其实阅读的价值就是一棵树,我们种一颗树的目的是什么？我们需要一张桌子,可以种一棵树。但是,如果种一棵树只是为了打一张桌子,就忽视、蔑视了一棵树的价值。一棵树,当然可以做一张桌子。但是,同时它是一道好风景;是一片浓荫,可以让鸟鸣唱、筑巢;可以花团锦簇,果实累累;可以不使水土流失;可以千秋万代傲立,成为沧海桑田的见证……这才是种一棵树的价值。”——江苏少年儿童出版社总编辑祁智     

中学语文阅读之我见

中学语文阅读是学生的重要语言库,建构语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。但是当我们谈到阅读,往往会有种错误的认识,以为只有自由读书才叫阅读,以为只有课外书才叫阅读,其实构成阅读的材料,可以是课内的,也可以是课外的,可以是教材上的作品,也可以是教材以外的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸与补充,是非常必要的,它可以弥补我们在阅读教学中的不足。     

探究如何提高初中语文的阅读效率

阅读是我们获取知识的重要方式,提高阅读效率,便可以让我们掌握的知识更为丰富。而要想提高阅读效率,就离不开科学的方法和高效的阅读策略。     

经典阅读与我们的生活

古人云,腹有诗书气自华。人文教育作为以人为本的教育,是一种精神的再造。“一个人精神的发展史,就是他的阅读史。”经典阅读的重要意义和价值毋庸置疑。阅读人文经典,是一种寻找精神家园的过程。人文经典里融化了对人、对人性、对人生的思考与探索,能经受时间的考验而历久弥新,并最终成为我们精神的源泉和“维生素”。通过阅读,我们可以感受到历史的脉络,可以穿越时空去叩问古今哲人文豪的伟大心灵和智慧,可以体会到美与善,也可以认识到丑与恶。经典的洗礼赋予我们的不是贫乏、枯涩的阅读公式,而是人文的陶冶、精神的升华、灵魂的滋养。它可以帮助我们跨越时间与空间的鸿沟,沟通文明与种族的壁垒,吸收全人类的文化精粹,丰富共通的人性,改善我们的生存状态与精神状态。 本期推出的人文阅读专题,希望能够抛砖引玉,让我们一起阅读经典,对话经典,丰富我们的人文积淀,悉心体味经典的精神内涵,让它成为我们丰富灵感、发展智慧的清流活源。     

阅读改变人生

阅读是自由的,它可以容纳你的心灵。阅读是亲历文字魅力之后的玩味、赏析、思考、超越。阅读不仅有着想象力,更有着创造力。在阅读中,我们的心灵羽翼丰满。在阅读中,我们突破自我,飞越升腾。     

1999年高考语文试题的启示:要重视阅读基本能力的培养(上)

“阅读基本能力”的具体界定是什么呢？在我们谈论的与高考有关的话题中 ,可以说是针对具有高中文化水准的群体而言的。也就是说 ,它是以一定的背景知识为依托而显示的。在这一背景下 ,我们可以对“阅读基本能力”做如下描述 :一、阅读基本能力 ,是阅读行为中普遍适用的最基本能力 ,是无需借助于某项专门背景知识就可以显示的能力 ,是面对任何阅读对象、出于任何阅读目的都不容回避的一种阅读能力。但是 ,阅读基本能力决不等同于阅读低级能力。二、阅读基本能力是一种复合能力 ,主要表现为确认能力和整合能力。所谓确认能力 ,就是对某一语言…