打牢农村学校劳动教育的底色

农村学校的劳动教育要出于“农”,更要高于“农”、服务于“农”。农村学校在开展与落实劳动教育时要因地制宜、应时而为;要立足自身特色,让劳动教育在本土生根,让劳动素养在学生心中生根结果,并最终为五育并举奠基。     

突破农村中学校本课程的瓶颈之我见

一、把握“为农所用”原则,打破课程理念的瓶颈农村中学大多使用国家课程。国家课程立足于国。不可能立足于“农”。这样校本课程便责无旁贷地肩负着“为农所用”的使命。基于此,农村中学校本课程的研发便应立足于农村本位意识,在关注学生知识、技能、情感、意识发展的同时,关注农村自身的发展进步,以服务于农村,为农村所用的思想来主导校本课程。努力开发使用农村发展实际和学校教学实际的课程,绝不可机械引进城市学校的校本课程研发理念和经验,更不能照搬城市学校的已有课程。二、关注农村生活实际,打破资源匮乏的瓶颈学生热爱农村是关注…     

方泰乡的爱农教育

农村学校培养的学生,除部分升入高一级学校后可能进入城市外,大部分将扎根农村,为农村建设服务。因此,向学生进行爱农教育,应是农村学校的一项重要任务。 何谓爱农教育?爱农教育的“农”,包括农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服十大方面。爱农教育不是简单地要大家做一个农民,其概念不论从内涵与外延来说都远较此为广。爱农教育是对全体学生和全体农村劳动者进行热爱劳动,热爱农村,建设家乡的思想、知识、技术的综合教育,以提高受教育     

实施科教兴农 振兴农村经济

实施科教兴农振兴农村经济山东省即墨市第一职业中专孙峰即墨市第一职业中专是一所以农、林、牧专业为主体的“农”字号学校。几年来，学校坚持“以农为本，为农服务”的宗旨，积极实施科教兴农工程，取得了卓著成效。被国家教委认定为全国科教兴农先进学校。我们的主要做...     

农村中学化学教学初探

《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出“农村学校的主要任务,是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设”。由于种种原因“应试教育”的思想在农村根深蒂固,广大农村家长迫切希望子女能跳出“农”门,脱离农村。在“应试教育”影响下,重工轻农、重城市轻农村的思想有一定的市场,学生总想通过升学去走“衣锦还乡”之路。因此教师要加大教学改革的力度,尤其在农村中学里,教师不仅要传授理论知识,更要使学生认识到在农村的广阔天地可以大有作为,从而使学生树立学好知识,在农村同样能建功立业,不再厌恶农村,而是决心学好知识,立志农村,为社会主义新农村建设服务。     

城乡一体化背景下农村基础教育培养目标定位研究

依据农村基础教育所处的城乡一体化背景,教育对象的现实需要和农村基础教育自身特点,农村基础教育培养目标应消除“留农”与“离农”的对立,坚持为“三农”服务的办学方向,为农村和城市共同培养合格公民。具体而言,农村基础教育应改变单一为高一级学校输送合格新生的目标,加强普通教育与职业技术教育的结合,确立合格公民、升学预备和就业准备多元整合的培养目标。     

农村学校管理探索

农村学校要改变办学思路，着力为农村和社会发展培养人才。农村学校管理，要完善民主治校的机制，实现学校、家庭、社会三结合，坚持科研兴校，“五育”并举，为农育才，构建农村教育的新框架。     

让学生掌握劳动致富的真本领

目前,农村职业学校开设农、果专业有“三难”:招生难,留生难,办学难。于是,有的学校停办,有的学校改办。农、果是关系国计民生的两大行业,农、果专业的停办或改办是不应该的。难则改、改则兴。只有坚持改革,农、果专业才会有出路。几     

农村两类学校布局优化的现实问题与方向选择

城镇挤乡村弱是当前我国义务教育阶段最为显著的结构性问题。学校布局作为肇始之基,为更好补齐学校短板提升教育质量,现阶段的工作重点已聚焦至农村两类学校,重心也逐渐转向优化。在城乡义务教育一体化的时代背景下,为实现“就近入学”与“上好学”的优化目标,农村两类学校布局优化工作在农村教育为农与离农的冲突中,应服膺人本理念进行消解;在教育公平优先与教育效率先行的矛盾中,应合理配置教育资源进行平衡;在“由‘小’到‘寄’”与“由‘寄’到‘小’”的纠葛中,应明确两类学校定位进行调适,以助力农村学校布局工作。     

建好“三园” 服务农业

山东省平度市麻兰镇文化技术学校，坚持以“深入实施青岛市‘双五’富民工程，加快科教富民兴镇步伐”为目标，紧密结合本镇农业经济结构调整，以为农服务为宗旨，以加快科技示范基地建设为突破口，强化服务功能，为促进全镇“两高一优”农业的发展做出了积极贡献。学校先后被评为山东省农村成人教育示范学校、全国农村成人教育先进学校和青岛市农村成人教育“十面红旗”。     

以质量求生存 以特色促发展努力打造现代化“农”字头品牌专业

坚持什么样的办学方向．这是农村职业中学发展的首要问题和根本性问题。学校建设始终坚持根据农村经济发展的新形势．不断丰富为农服务的内涵．拓宽为农服务的外延．实现了“为农村社会发展服务、为农业生产服务、为农民致富服务”的目标。     

农村义务教育课程改革的解困之策

进行“离农的教育”还是“务农的教育”,“实施普通教育”还是“提供职业教育”,是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求,追求真正的“教育公平”,坚持为“三农”服务的课程价值取向,建设具有农村特色的课程文化,以教师队伍建设为学校发展之本,是化解农村学校课程改革困境的基本之策。     

关于农村职业教育课程建设的思考

课程建设问题是学校教育的核心问题。它直接影响着学校的办学方向和办学质量。目前，我国农村职业教育课程建设存在严重的“离农”现象，在一定程度上制约了农村职业教育的发展，也偏离了发展农村职业教育的初衷。农村职业教育只有面向“三农”，设置、开发、实施适应农村第一、第二、第三产业同时协调发展需要的课程，才能更好地全面提升农村劳勃力素质，促进农村社会经济的可持续发展。     

加强职业技能培训 促进农村富余劳动力有效转移

党的十六大指出，“统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务”，“农村富余劳动力向非农产业和城镇转移，是工业化和现代化的必然趋势。”近两年来，我们在青浦区委、区政府领导下，协同有关部门积极组织职业学校和成人学校开展农     

加强科技服务 推进科教兴农

近年来，面对农村职教激烈的办学竞争态势，湖北省郧县职教中心在党的十五届三中全会精神指导下，主动调整办学思路，重新“定位”、“定向”，坚持在面向农村、服务农业、致富农民上做文章，在科技培训、技术服务和先进技术推广上下功夫，取得了显著的社会效益，学校也越办越好。一、强化服务意识，心中有“农”天地宽做好为农、兴农服务文章，必须首先心中有“农”。近年来，学校结合贯彻落实《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》精神，主动深入农村调查研究，进一步摸准了县情、民情。郧县是一个山区贫困县，也是一个典型的…     

关于农职业学校办学情况的调查

农职业学校要立足“农”字,面向农业、面向农村、面向农民,要以提高农村劳动者素质,为当地经济建设培养合格人才为己任。但是,作为农职业学校的学生是怎样看待这一问题的,他们对农职业学校的发展有什么意见和建议?为了了解他们的想法,吉林省通榆县教师进修     

论农村教育目标定位的困境与出路

在全面建设小康社会的进程中,“三农”(农业、农村、农民)问题日益受到政府和社会的高度重视,农村教育也因此成为教育研究中的热点。在所有农村教育问题中,农村教育的目标定位最为关键,它直接关系到农村教育为谁服务,是“离农”还是“为农”。一、“离农”教育不利于农村社会发     

农村成教为农服务的具体层面分析

农村成教为农服务的具体层面分析马勇，马晓燕农村成教必须为农服务，“为农服务”，并非是笼统、模糊、简约性的概括。在“为农服务”中的“农”应有三个指向，即农民、农业和农村。农村成教不仅是为农业服务，也是农村社区发生总体的、多维的变迁过程的重要支柱，但无论...     

深化教改 努力探索农村职教发展新途径——记讷河市职业教育中心学校

讷河市职业教育中心学校确定“为农业、为农村、为农民服务”的办学指导思想,深化教学改革,转变运行机制,紧贴市场设专业,突出“活、新、实”,依托专业带产业,走为农服务之路,初步控索出一条适合农村职业学校发展的新途径。     

服务中求生存 改革中求发展

湖北省宜昌县职业高中是一九八六年改制的农村职业中学。一九九0年底被国家教委首批认定为省级重点职业高中。我校创办省级重点职业高中的主要作法是: 念“农”字经,修富民渠 我校以教育兴农为办学宗旨,念“农”字经,修教育渠,引科技水,灌农家田。以教育为本,富民兴邦,走出一条农村职教与农村经济相适应相促进的办学路子。 ——设促农专业。学校设立专业