独立学院英语专业“就业创业能力”人才培养模式构建研究——以长春理工大学光电信息学院英语专业为例

国家大力鼓励大学生自主创业,而曾经炙手可热的英语专业就业却日益困难。独立学院英语专业为了求生存谋发展,必须勇于探索新型人才培养模式。本文以长春理工大学光电信息学院为例,探索构建提升独立学院英语专业学生"就业创业能力"应用型培养模式,通过改革课程体系,采用"3+1"教学模式,加大就业创业能力的实践培训等,提升学生的就业竞争力,培养学生的就业能力,找到适合独立学院英语专业人才培养的道路。     

内容依托教学模式下英语专业学生思辨能力培养探析

"思辨缺席症"是近年来英语专业学生普遍存在的现象,如何有效培养和提高英语专业学生思辨能力已成为英语专业人才培养的重点。以内容为依托的CBI教学模式把课程教学与学生思辨能力训练结合起来,实现了学生英语专业技能,知识建构和思辨能力训练的三位一体教学目标。     

新课改背景下地方高师院校英语专业学生教学能力培养的策略研究

本文概述了新课改背景下教师要面临的挑战,分析了制约地方高师院校英语专业学生教学实践能力的瓶颈,指出目前地方高师英语专业人才培养中出现的各种问题。结合基础教育新课改和地方发展需求,探索培养地方师范院校英语专业学生教学能力的策略,以提升英语专业学生的教学能力,为地方基础教育发展做出贡献。     

独立学院英语专业“双能力”人才培养模式探析——以广州大学松田学院为例

为突出培养学生的实践能力和创新能力,广州大学松田学院英语专业积极进行"双能力"人才培养模式的改革探索,取得了一定的成效。实践证明,"双能力"人才培养模式是适合学院英语专业发展的新路子,在今后的实践中,我们应该进一步地优化人才培养方案,完善课程体系,以更好地满足地方经济社会发展的需要。     

关于师范类英语专业“3+1”创新人才培养模式探究

3+1人才培养模式的应用为师范类英语专业教学改革和创新注入了新的生机和活力,有助于锻炼学生的实践能力,加强学生理论和实践的融合渗透,大幅度增强了学生的就业竞争力,取得的效果十分显著。本文将对师范类英语专业人才培养现状加以探讨和分析,并论述3+1人才培养模式的具体构建策略,以期全面提高英语专业的教学水平,从而促进师范院校英语人才培养目标的达成和实现。     

英语专业应用型人才培养课程体系的构建——以钦州学院为例

人才培养的功能主要通过课程来实现。通过结合自身的特点和优势,构建通识教育、英语专业基础知识和技能"大小两平台",理论课程体系、实践课程体系和能力拓展体系"三位一体"的英语专业应用型人才培养的课程体系。从理论、实践和能力三方面系统地设置课程,处理好通识教育、专业教育和能力培养三者的关系,培养具有较强竞争力的英语应用型人才。     

基于“拓展课程”项目的宽视野英语人才培养

笔者基于以拓宽学生视野、提升学生专业竞争力为目标的"拓展课程"建设成果,从人才培养配置优化的角度对英语专业人才培养和课程设计模式提出了新的思路,希望可以对其他院校英语专业人才培养优化提供一定的先行经验。在培养有高素质、高修养、高能力的优秀英语专业毕业生的同时,使英语系教学更能体现个性化和国际化特点,就此搞活教学和学生培养,建设活泼、进取、开拓创新的人文学风。     

新文科视阈下农业院校英语本科专业的建设探索——以黑龙江八一农垦大学为例

立足新时代,在新文科视阈下,高等教育的改革发展为英语专业的发展和学生就业带来了更多的机遇。高等农业院校的英语专业应该如何顺应时代发展需求,推动人才培养与教学研究方式的创新成为当下面临的问题。文章以黑龙江八一农垦大学英语专业的实际改革建设为例,探索人才培养和实践教学的改革,推动英语专业体系和能力要求的更新,提出新文科视阈下高等农业院校英语专业改革建设的措施。     

基于“1+N+1”人才培养模式下的本科英语专业任选课设置探究

专业任选课在陶冶学生情操、培养学生职业素养与实践能力、提高学生就业竞争力方面具有至关重要的作用。文章分析了本科英语专业任选课设置存在的问题,并基于"1+N+1"人才培养模式提出了改进专业任选课设置的一些思路,以期提高本科英语专业人才培养的质量。     

“对分课堂”对英语专业学生思辨能力发展的影响

"对分课堂"重新定位了课堂教学中教师、学生的角色,激发了学生创新意识和思辨能力。以文秋芳思辨能力层级理论模型为框架,综合运用定性、定量研究方法,深度挖掘"对分课堂"教学模式对英语专业学生思辨认知技能、元思辨能力及思辨品质相关情感特质的影响,提高英语专业教学质量和人才培养规格。     

深化高校大学英语教学改革 促进科技翻译人才培养

在分析国内科技文献翻译工作面临的问题的基础上,讨论了高校非英语专业学生翻译能力薄弱的原因以及目前英语翻译教学中存在的问题,进而提出了推动大学英语教学改革,促进科技翻译人才培养的建议,以期为工科院校非英语专业学生的英语教学提供参考。     

国内外大学生思辨能力培养研究

思辨能力培养是各国高等教育共同追求的改革目标,是培养创新型人才的重要途径。当前我国高校英语专业人才培养模式和教学体系正面临新一轮的调整和改革。改革和发展的主题之一将是大力提高英语专业人才培养的质量,而衡量高校英语专业人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养。因此全面研究思辨能力的内涵以及国内外研究现状对以思辩能力培养为导向的英语专业教学研究具有非常重要的意义。     

多学科跨文化能力视角下的英语专业人才培养目标定位研究

随着国家"一带一路"倡议的实施,新疆的"桥头堡"地位决定了新疆外语类人才成为重要的战略资源和软实力,对于"一带一路"倡议的实施起着非常重要的作用。因此,新疆高校既面临着机遇,也面临着挑战。如何培养英语专业人才的跨文化能力,为社会输送更多复合型专业英语人才是高校面临的主要挑战。本文就多学科跨文化能力视角下的英语专业人才培养目标定位进行论述,以供参考。     

独立学院英语专业人才生态化培养研究

独立学院英语专业现有的人才培养面临着生态失衡的问题。本文以生态教育学为理论基础,从培养目标、课程建设、实践教学、教学模式等方面探索适合独立学院英语专业人才生态化培养的模式,从而促进和加强英语专业的学科建设,使教师、学生、教学环境等教学要素和谐共进。     

简述引入长尾理论做好图书馆的信息服务

在现代信息技术的支撑下,图书馆信息服务工作很有必要引入"长尾理论"."长尾理论"对实现图书馆信息服务的阮冈纳赞理想提供了理论依据和现实条件.将长尾理论运用于图书馆信息服务,应当做好复合型人才培养;大力宣传图书馆馆藏特色、加强馆藏资源导读;创新服务理念、拓宽借阅渠道等方面的工作.     

英语专业精读教学中学生思辨能力的培养——以“A Dill Pickle”为例

思辨能力是衡量高校人才培养质量的重要指标之一。本文以英语专业核心主干课程"精读"为研究对象,以《现代大学英语精读3》第三单元"A Dill Pickle"为例,基于Anderson提出的教育认知能力模型理论,从词汇、句子、语篇三个维度分别探究启发式、讨论式、参与式等教学模式,旨在培养学生的思辨能力。     

对本科英语学科定位及人才培养目标的反思

本科英语学科定位及人才培养目标问题一直是英语学术界讨论的一个热门话题。厘清这些问题,有利于避免误区,更好地促进英语专业和学科的建设。文章分析了英语学科定位以及人才培养目标的关系,反思了英语学科定位以及人才培养目标的的常见误区,指出本科层次英语专业应明确学科定位,避免误区,培养学生"厚基础、高素质、强能力"的专业素养。     

高职应用英语专业CAT课程构建

对于高职应用英语专业而言,计算机辅助翻译课程(CAT)建设应该是一项"新生事物"。我们结合应用英语专业人才培养目标,对CAT课程建设方案进行了精心设计,以项目为引导,让学生通过翻译实践掌握翻译软件的使用方法;突出以学生为中心的教学理念,让学生在"译中学"、"学中译",提高翻译能力。     

英语专业依托项目的课程体系研究

根据英语专业本科人才培养目标和课程改革需要,依据创新能力理论、布鲁姆的教育目标分类和后现代课程论,通过课程整合和教学内容的调整,试图构建英语专业依托项目的课程体系,旨在解决我国英语专业课程体系改革的滞后性与我国快速发展的经济社会对新型外语人才需求之间的矛盾,促进英语专业课程改革,在培养学生的语言综合运用能力的同时,注重培养学生的创新能力。     

专业方向划分——英语专业高年级课程设置的新思路

新世纪对英语专业人才的社会需求是多方面,传统的"一锅粥"式的英语专业人才培养方案已经不能适应新形势的需要。在高年级阶段划分比较具体的专业方向是英语专业课程设置的新思路,有利于帮助学生掌握比较扎实的专业知识,获得较强的学术或从业能力。该培养方案的实效性已经得到初步印证。