浅谈阅读教学中的问题设计策略

<正>阅读教学的过程,实际上是教师、学生、文本进行对话的过程,而教师的提问是三者对话发起的源头。由于小学生思维还缺少独立性,教师在阅读教学课堂上的有效提问,能很好地引导学生对文本进行阅读思考,激发他们的阅读热情,提升他们的阅读水平。目前,在阅读教学课堂上还存在着不少无效提问的现象,所提的问题没有什么思考的价值。因此,教师在备课时,要充分考虑课堂的提问方式,设计好问题,提高阅读教学课堂提问的有效性,促使学生积极、主动地思考。那么,在阅读教学中,要设计怎样的问题,才能提高提问的有效性,才能提高学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下几点着手。     

浅谈小学语文阅读教学中的主问题设计

在小学语文阅读教学中,课堂提问的设计的重要性不言而喻。主问题的巧妙设计往往能够有效地帮助学生进行思考,从而带领学生直达文本的核心内容。本文的撰写结合了小学语文不同版本的具体课例,来进一步分析什么是课堂的主问题;为什么要设计好主问题;以及如何设计好主问题,为切实提高课堂效率提供有效的帮助。     

浅谈初中英语阅读教学

阅读教学是英语教学中的一项重要内容。在以往的英语教学中,我们往往没有将阅读教学作为重点。但是,伴随着时代的发展,英语阅读教学的重要性已经不言而喻。一、目前初中英语阅读教学中存在的问题1.不正确的阅读训练模式现在的英语阅读教学模式,往往是学生在课下的时候做习题、教师在课堂上讲习题。枯燥的教学内容和单一的教学方式很难保证好的教学效果,无益于对学生英语阅读能力的培养。刚学英语时,学生的确需要教师"手把手"的指导,但是在接触一段时间并且产生兴趣后,再沿用这样刻板的教学方法就没有太大意义了。不正确的阅     

阅读教学中常用的几种提问方式

正提问是阅读教学中教师经常采用的方法,恰当的提问,不但能启发学生积极思考,而且还能发展学生的智力,培养学生的思维能力。阅读教学的任务是培养学生阅读能力和阅读习惯,这应是我们设计课堂问题的出发点和归宿。阅读教学中的问题,一方面是教师根据教学目标有计划有目的地引导学生思考、质疑而设计的;一方面是学生自学时发现或在教师的启发诱导下思维扩展产生的。     

初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建

正在初中语文教学活动中,阅读教学占据很重要的地位,对于学生文本理解能力、阅读能力、表达能力都有极大的影响。在以往的初中语文阅读教学活动中,教师过于看重课堂讲解,忽视了学生主体作用,虽然教师教了很长时间,但是学生学到的内容却很少。少教多学模式提倡教师在课堂上少"教",而是引导学生更加积极地自主学习、合作学习,通过学生的高效学习获取好的教学效果。一、少教多学模式在初中语文阅读教学中的应用意义     

英语阅读教学中问题的设置艺术

英语阅读教学中的问题设计和设计的科学艺术性,是英语阅读教学的重要组成部分,是英语阅读教学成功的关键。教师只有优化课堂提问的艺术,运用各种方式、技巧,科学、艺术地设计提问,学生才会“一番觉悟,一番长进。”     

阅读教学四步法的可行性论证

不少语文教师认为“阅读教学是语文教学的核心领域”,对于语文教师来说就有个如何在课堂４５分钟的时间内组织好阅读教学的问题。钱梦龙先生在《语文·工具·能力》一文中说：“建国三十多年来,我国的课堂阅读教学实际上还是一片空白。”“课堂阅读教学”的提法即源于此。针对这一现状,我总结出一套课堂阅读教学分四步走的程序化模式。１、整体感知。它是学生读第一遍课文后形成的总的印象。它是“四步法”教学的起始环节。如在教学《中国石拱桥》时,学生读了头一遍课文后,我问：“本文主要写了什么？”学生纷纷举手回答：“写了石拱桥…     

新课改下英语阅读教学策略研究

正一、在阅读教学中强调主体意识学生是教学的主体。学生在阅读学习过程中应该是积极主动的,离开学生积极主动地参与阅读,任何阅读教学都是无效的。然而,在传统的阅读教学过程中,教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学:教师讲解课文,学生听,即使中间穿插一些提问,也常是"师生无缝对接式问题"。这种教学忽视了学生的自主发展和自主思维活动,课堂失去了活力和创造特性,于是学生渐渐对英语阅读失去了兴趣。在阅读教学中,教师的作用在于明确     

初中语文要带给学生阅读乐趣

阅读教学是语文教学中的重要组成部分。随着新课改的深入实施,初中语文阅读教学呈现出一片勃勃生机。但是,也有些阅读课堂死气沉沉,教师教学角色定位不精准,学生的主体性得不到激发,阅读处于浅层,未能深入文本里。由此,教师需要及时转变教学观念,以学生这一中心为出发点进行教学设计,从而让学生成为课堂主人,不断探究与创新,从阅读中获得乐趣,提高能力,培养素养。     

浅析教师课堂提问的“新误差”

在课堂教学活动中,为完成教学任务,紧扣教学重点难点而设计一系列问题,统称为“课堂提问”,它是教师以问题为中介对学生进行正常教学的有效方法和手段。教师科学有效地处理好“何处提问、提什么问题、怎样问”等环节,可以帮助学生把握学习中的重点难点,发展思维能力。目前,课堂提问的教学方式为一线教师所普遍采用,它吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,使学生在课堂上的主体地位得到了凸现。但是,随着课程改革的深入,笔者发现一些教师对以“问题”为中介的教学方式的实质内涵理解不透彻,致使课堂提问在新课程背景下又出现了种种新误差。对…     

高中现代文阅读教学有效提问研究

正课堂提问作为教学中的重要环节,既能提高学生的学习兴趣,调动学生的课堂积极性,又能引导学生独立思考,锻炼学生的发散思维,但是在教学实践中,课堂提问的效果往往并不理想。本文就高中现代文阅读教学的有效提问进行研究,以期提出可行的教学方法。一、有效提问的具体内涵与意义首先了解什么是有效提问。有效提问是指通过教师在     

初中英语阅读教学中问题设计的探究与应用

在初中英语教学中,阅读教学已占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计。课堂提问,是教师课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入"问题情境",激发学生探索知识和阅读的欲望,培养他们用英语表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识、发展智力。因此,教师在问题设计时,要精心组织,全面考虑。就英语阅读教学中的课堂提问,笔者根据自己的英语教学实践,浅谈几点看法。     

“主问题”在初中语文阅读教学中的应用

语文阅读教学在语文整体教学中发挥着越来越重要的作用,广大的语文教师通过阅读教学来提高学生的能力与素养,塑造学生的个人形象。阅读教学的方法日益更新,更多的语文教师越来越关注语文教学中的一些细节问题,语文课文讲解中问题设计的"主问题"的设计是细节设计之一。现今,语文课堂教学问题繁多,课堂提问碎、杂、多、偏等使得阅读教学效率低下,学生学习成效低,"主问题"的应用使语文教学有张有序,使学生与教师的双边活动更加有效。     

追问让阅读教学更有效——谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在阅读教学中能够有效提高学生的语文能力和人文修养,对学生的发展起到了非常大的促进作用。因此在初中语文阅读教学中,教师也要通过各种方式去提高阅读教学的效率。提问是阅读教学课堂的常见手段,但是在当前的提问环节中存在问题过于浅显、学生缺乏深入思考等问题,这导致提问环节变得没有意义,学生的思维得不到发展,在阅读能力上也就不能够得到有效提升,故而教师要深入课堂提问,帮助学生不断提高阅读能力。本文围绕"谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法"这一主题展开探讨。     

初中语文阅读教学课堂问题设计思考与实践

课堂提问是启发学生思考、促进学生自主阅读感悟文本的有效手段之一,教师结合学生已有的认知水平和接受能力,设计出具有启发性和针对性的问题,是阅读教学“以问促学”的重要保障。因此,在课堂教学中,教师要注重问题设计的有效性,力求让问题有“质量”,通过“高质量”的问题唤醒学生的思维,激发学生学习的主动性,从而充分发挥教师在教学过程中的主导作用,促进课堂效益的最大化。一、求异,引发思考兴趣趣是知之源。教师在设计课堂问题时要善     

寻找对话契合点 建构生态阅读课堂

何谓生态阅读课堂?意即在学生、教师、文本之间寻找一个契合点,以建构阅读教学课堂中自然、和谐、统一的对话关系。缘起我一直在苦苦思考三个问题:对学生来说,为什么要阅读,读什么,怎么读;对于文本来说,作者为什么要写,写了什么,怎么写的;对于教师来说,为什么要教学生阅读,教什么,怎么教。思考的结果是,我发现,每个大问题中的三问具有密     

寻找对话契合点 建构生态阅读课堂

<正>何谓生态阅读课堂?意即在学生、教师、文本之间寻找一个契合点,以建构阅读教学课堂中自然、和谐、统一的对话关系。缘起我一直在苦苦思考三个问题:对学生来说,为什么要阅读,读什么,怎么读;对于文本来说,作者为什么要写,写了什么,怎么写的;对于教师来说,为什么要教学生阅读,教什么,怎么教。思考的结果是,我发现,每个大问题中的三问具有密     

注重学习 实战课堂——来自罗星中学“精心预设，机智生成”的课题报告

传统的教学偏重于预设，很少关注课堂中的生成。在预设时，教师设计好问题，需要几个学生回答，如果学生答不上来，教师就把学生引导到设置好的答案上来。在课堂中，教师过分拘泥于静态的教案设计，很少关注学生动态生成的提问和回答。这样的教学形式使得学生往往是在猜测教师想要什么答案，而不是学生自己对问题进行分析和思考。长此以往，学生的思考和分析问题的能力将退化，创造能力将被泯灭。     

"主问题"在初中语文阅读教学中的应用

语文阅读教学在语文整体教学中发挥着越来越重要的作用,广大的语文教师通过阅读教学来提高学生的能力与素养,塑造学生的个人形象.阅读教学的方法日益更新,更多的语文教师越来越关注语文教学中的一些细节问题,语文课文讲解中问题设计的"主问题"的设计是细节设计之一.现今,语文课堂教学问题繁多,课堂提问碎、杂、多、偏等使得阅读教学效率低下,学生学习成效低,"主问题"的应用使语文教学有张有序,使学生与教师的双边活动更加有效.     

高中英语阅读教学课堂提问设计初探

阅读教学实践证明,提问是一种有效且必不可少的教学方法,有助于激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。但是,部分教师的提问并不是十分有效,往往会存在这样那样的问题。课堂问题设计有一些可以遵循的原则和运用的方法,其有助于激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂学习中。另外,教师在提问的时候要讲究策略,会使课堂回答更加顺畅,从而提高英语阅读的课堂教学质量。