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与所有的同龄人一样。我最初的写作经历源于“记一件难忘的事”、“我景敬佩的人”之类的命题作文。我也曾搜肠刮肚、绞尽脑汁地试图在生活中寻找一些“壮举”.我也曾仰天长叹地感慨生活的平淡无奇.也曾编造一些并非存在,虚无缥渺的“意义重大”的事实来搪塞作业。 相似文献
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正2012年长沙市中考作文题引导学生关注自我,感悟生活,体现了我手写我心,我心抒我情的命题理念。同学们若能在以下几方面下工夫,文章定能脱颖而出。一、关注限制,审题求准。《伸出我的手》,从写作内容上 相似文献
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小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容,用恰当的语言文字表达。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,也是学生对客观世界的主观反映,更是学生心理水平的体现。 相似文献
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何伟 《读与写:教育教学刊》2008,(8)
教师对批改学生作文已经产生了一种厌烦的心理,原因是现在的很多学生写作文,并不能从他们自己的生活、从自己的心灵出发写其所见所感,不能以我手写我心。这样的习作多属为文造情的应付之作。笔者结合自己的教学经验,就改变作文教育现状提出了四点参考性的意见和建议,即作文回归生活,弘扬学生个性,学会讲真话,建立良好的师生关系等。 相似文献
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余果 《快乐作文(低年级版)》2014,(12)
正很荣幸,我出生在一个爱学习、爱读书、爱写作的家庭。我的爸爸、妈妈是记者、作家,让我有很多机会接触到一些文化人,也让我有机会读到许多书,得到一些特别的教育。从小,妈妈就要求我背唐宋诗词,还让我背过《三字经》、《千字文》等。小时候的我还是个十足的"故事迷",经常缠着妈妈要听故事。长大后,我成了一个爱看书的孩子,逛书市、"泡"书店成为我最幸福的时光。每每捧起书,我就像饥饿的人遇到丰盛可口的饭菜,津津有味地品味起来。 相似文献
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冯桂群 《小学教学(数学版)》2012,(11):49-50
李吉林老师在《情境教育的诗篇》中说:"中国的教育科研起步迟,它既需要我们思想上的飞跃,又需要我们一步一个脚印地去务实,容不得半点飘浮、虚假和矫揉造作。""自己怎么想的,怎么做的,就怎么写。真实,真情,求真,一切从实道来。"李吉林老师概括为:学思行著。我借鉴后改为:学行思写。著书立说是大师们的事,我们普通老师写写自己的心声就已经很幸福很享受了。 相似文献
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龚燕 《山西教育(综合版)》2004,(9):37-37
又是一节习作课,我没有像通常那样,先在黑板上写下本次习作的题目,而是请同学们把手伸进课桌抽屉里。“咦,什么东西?”随着一声声惊奇的询问,孩子们摸出了我课前悄悄放进去的一个个核桃,他们立刻如鲜花一样绽开了笑脸,互相窃窃私语,兴奋地猜测着老师的意图。我又趁热打铁:“同学们,老师最近在家庭磕核桃大赛中总是名落孙山。我知道咱班不少同学有新点子,今天就想借你们的脑子一用,一起来磕磕核桃,再品尝品尝核桃肉,你们愿意吗?”话音刚落,教室里顿时沸腾起来,看着同学们兴趣盎然的样子,我又提示道:“大家别忘了,为了确保比赛的顺利,你们磕核… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
生活是习作的根源,兴趣是习作的导师,积累是习作的基础,为了提高习作教学的实效性,将从亲近生活,快乐体验;读写结合,巧设练笔;互改互批,取长补短;鼓励发表,增强信心四个方面下功夫,让学生喜欢习作,轻松习作,我手写我心。 相似文献
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戴志强 《小雪花(小学生成长指南)》2008,(12)
[阅读烛光]同学们,你们是否思考过这样的问题,我们学习写作,完成习作究竟是为了什么呢?也许你会说,这是学习与考试的需要啊!不错,提高写作技能对于提高我们的学习成 相似文献
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现在的作文教学中学生的作文自主权彰显不足,作文个性的发展受到束缚。要改变这一现状,就必须按照《语文课程标准》和著名教育家叶圣陶先生的理念,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,就是让学生做到我手写我心,充分发挥他们在作文学习中的自主性、能动性和创造性,从而提高初中作文 相似文献
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<正>90年代赵谦翔老师就极力倡导"绿色作文",并取得了显著成效,然而时隔近20年,高中作文教学依然是灰色弥漫,难见绿意。究其原因,主要是学校领导和老师还是囿于高考,只注重了升学率,而忽视了学生作文能力的培养。随着当前高考、中考语文作 相似文献