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高考散文阅读题是高考语文试卷中难度最大的试题,考生都把它戏称为高考语文试题“失分黑洞”,答题时都望而生畏。究其原因有两个:一是大多数学生看不懂散文内容,不懂文章的内容是写什么,是怎样写的,为什么要写;二是缺少操作性强的规范答题的解题技巧,只知道盲目地大量做题,却不深入探讨题型特点及相应的答题规律。 相似文献
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在小学数学教学中,我们经常发现一些学生弄不懂题目的要求,理不清解题的思路等现象,而且在辅导做错题学生的时候,我们还发现只要家长或教师读一遍题,他就能把错题改对,这是什么原因呢?原因是学生自己读不懂题,因此,加强数学阅读能力的培养应该引起我们的重视。 相似文献
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做文言文阅读题必须读懂文言文,读懂文言文就需要理解词语,而学生甚至老师在做文言阅读题时,总会碰到不懂的语句甚至没见过的词语,这就需要合理推测。下面是合理推测的几种方法。 相似文献
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在每年的语文高考题中,文艺性散文阅读题是必考内容,题多、难度大、分值重,学生觉得难以把握,因而失分率较高。笔者多年执教高三,对这类题作过一些探索,认为这部分内容不管怎么出题都可以概括为两大类:一类问的是“是什么”,就是让学生指出一些词、句子或段在文中指代什么或其具体含义;第二类问的是“为什么”,具体地说就是“说说XX词、句子或段在文中的作用”,或是“XX词、句子或段这样说的好处”等等,我们姑且称之为“作用题”。使学生颇感棘手的多是这类题。笔者认为对这类问题的解答,宜从下面几方面入手: 相似文献
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近几年来,中考题中的阅读题呈逐渐增多的趋势,但阅读题出现在2008江苏高考还是首次.阅读题让许多学生感觉很困难,丢分严重,其主要原因是阅读题是从对数学概念、性质和对数学知识的深层次理解出发,结合考查考生的阅读理解能力和逻辑思维能力.笔者从教科书(苏教版)必修1、必修2、必修3、必修4、必修5中的阅读题出发,结合2008江苏高考卷中的阅读题谈一谈数学阅读题的特点,面对教学现状做一些教学探讨.下面先让我们回顾一下2008江苏高考卷中的阅读题. 相似文献
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【教学缘起】散文阅读是学生学习语文的一个重点,同时也是一个难点。尤其是抒情散文的阅读,学生阅读时更觉得抓不到要领。如何让学生在复习中提高阅读抒情散文的能力,是此课要探讨的问题。抒情散文往往是借"物"达"情"来感染读者的一种文体,由此,我们可以引导学生由"物""情"入手,逐步深入地阅读抒情散文。具体地说,可以分为"读什么""怎样读"两个步骤,来逐步深入地理解、分析、鉴赏抒情散文。 相似文献
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高考语文全国统一试卷第二大题是科技文或社科文阅读题。此题所选用的阅读材料,其内容多是自然科学或社会科学领域的知识或成果,表达方式主要是说明。阅读此类材料的目标是准确辨别、接受和理解材料所传达的重要信息;阅读时主要运用逻辑思维。命题的目的是考查辨别、筛选和处理信息的能力,题型是选择题。怎样做好此类题呢?下面从几个方面加以说明。 相似文献
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认真分析2002年高考英语阅读理解题,不难发现:它和近几年高考阅读理解题相比,增加了深层理解题的题量,充分考查了学生综合阅读理解能力。2002年高考阅读理解题有下列新举措,预示了未来阅读理解题的命题趋势。 相似文献
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吉福友 《语数外学习(高中版)》2008,(4):39-40
高考文学作品阅读题依据考纲,根据考点设置问题。我们常常遇到这样的提问:“……的好处是什么?”“……作用是什么?”“结合上下文分析……表达效果”等等。这类题属于表达作用类试题。本文拟就文学作品阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。 相似文献
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在中学英语的日常教学中,听说读写的训练每天都在进行着,目的在于培养学生具有良好的英语基础和能力。可是,每逢学生做阅读理解题、完形填空题、书面表达题时,都还感觉难度颇大,读不懂、看不懂的言辞比比皆是。我认为,学生固然有一些语感、语法知识等方面的缺陷,但是更重要的是,学生的有效词汇量没有得到基本的保障和扩充。什么是有效词汇量?如何令学生掌握大量有效的词汇量?这一系列问题都是本文探讨的重点。 相似文献
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纵观近几年的高考答卷,学生在阅读方面的得分率不是太高。从1998年抽回的240份试卷看,20分的题,一般的学生得分在10分左右,平均不及格。据统计,及格的占18.1%,优秀的占1.9%,9-11分和8分以下的各占40%。从错的原因来看,有的是读不懂,但多数是答题方法欠佳所致。例如有的不能正确截取,有的表述不够准确,有的不会使用表达术语等。所以,在指导学生复习备考时,对学生进行解题方法的指导是十分必要的。 相似文献
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吴翠云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(25):0126-0126
散文阅读理解是中考的必定考点,同时也是一大 难点。而中考的散文阅读理解题的提问方式复杂多样,并且相 关散文阅读材料的内容表达丰富且含蓄,很容易扰乱学生的思 绪。然而,当前中学散文教学仍存在缺乏阅读指导、缺乏针对 性训练等一些问题。因此,本文将通过对当前初中散文阅读教 学存在的问题进行分析,进而更好地帮助学生在中考的时候巧 思妙解散文阅读理解题。 相似文献
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王蕴 《中国教育研究与创新》2006,3(3):37-38
笔者在从事职高英语教学的过程中,发现学生整体英语单课成绩并不理想。其中的一个主要原因是不会做阅读理解题。而采用懵的手法。那么.如何指导学生做好阅读理解题,尤其是阅读理解的主旨大意题?这里,给大家介绍几种解题技巧: 相似文献
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一、文学作品阅读
[考题概说]调整 近年高考文学作品阅读的选材以散文为主,现当代散文比例相当大,小说偶有涉及;2005年则是清一色的散文[除全国卷(一)外]。试题基本采用主客观题结合的方式,但2005年则有九套题,尤其是全国卷的三套题都取消了客观题。鉴赏评价题大幅上升。赋分也发生了变化,全国卷由18分升为22分,湖南卷则飙至27分。 相似文献
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测试研究在阅读领域中提出了阅读模式原理,以此为指导,结合教学实践,对阅读题型进行划分,并进行定量和定性分析,结果表明:在大学英语专业阅读训练中,注重宏题、“不匹配图式”题和“高层次”题的设计与训练,有助于提高英语专业学生的阅读能力。 相似文献
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近年来,英语高考的阅读题时代信息浓,题材内容新,对学生的词汇量、阅读速度、阅读技巧和理解能力有很高要求,阅读理解中表层题(易从章字面寻得答案)比例很小,多数题是深层理解题,如猜测词义、数字计算、归纳段意、选择标题、推断结果、理清事件顺序、透视作观点或章弦外之音。每年的高考阅读理解难度都在逐步增大,要适应这样的难度,英语教学中一定要加强学生阅读训 相似文献