体育与健康“玩圈”教学设计

一、教学设计的背景分析 （一）学习需要的分析 经过长时间旧的教学大纲式体育课的教学，学生都习惯了上课的“三部曲”和教师“讲什么我做什么”的套路。体育课上没有放松身心，也没有真正体验到体育所带来的陕乐。因此，体育教师要把课堂转化为舞台，恢复学生课堂主人的真正位置，让学生自始至终成为“快乐的小主人”，确保每一个学生真正受益，让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，从而促进学生全面地健康成长。     

高效课堂——素质教育的突破

课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间＋汗水”“拼命＋玩命”的泥淖。学生脖子上长着教师脑袋的传统课堂，是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽。     

“三疑”调动学生学习数学积极性

在传统教学中，学生在课堂上扮演着配合教师完成教案的角色。其中最出色、最活跃的是少数好学生，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的“主角”，而大多数同学在很多情况下只是“观众”。这样的教学使学生的创造意识受到压抑和扼制，在现代课堂教学中，我们必须确定学生的主体地位，充分调动学生主动参与学习过程的积极性，鼓励他们动脑思考，质疑问难，而使课堂闪烁着“创造”的火花，学生必将学习得更深更好。     

浅谈新课程改革中的“活”式教学

新课程教学的灵魂就是把教学的各个环节“活化”，灵活运用先进的教学理念，推进新课标教学改革。作为教师要更新观念，利用“活”式教学充分发挥学生学习的主动性，把课堂留给学生，把舞台留给学生。     

把精彩的“舞台”还给学生

还给学生精彩的“舞台”，就是把“精彩的课堂还给学生”，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生真正成为课堂学习的主人。这应是教师课堂教学的第一追求!努力实现课堂教学的“自主化”，大力培养学生的自学能力，为学生终身学习打好基础，应成为我们教师教学的奋斗目标。实现课堂教学自主化的直接保障是解决好一个“还”字问题。将课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性，这是新课改的重要一环。[第一段]     

让生命在高中语文课堂里焕发光彩

新的《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”这就改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式。课堂不再是严格规定教学目标、教学步骤与课时计划分配的枯燥的操作程序，不再是教师展示授课技巧的表演场所，而是师生互动、心灵对话的舞台，是让学生充分显示个性与才能的自由天地。而“现场化”的课堂，就是这样一个动态的，生机勃勃的课堂。     

小学语文教学怎样张扬学生的个性

“教学不仅仅是一种给予，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”“给孩子多大的舞台，他就能跳出多么美好的舞蹈。”“学生是语文学习的主人。”这些新的理念为我们小学语文教学提供了正确的方向。是开启学生智慧的钥匙。为学生充满生机和活力的学习提供空间。为学生在课堂上有机会彰显和张扬自己的个性铺平道路。     

自主性学习——课堂的一泓活水

《语课程标准》指出：“学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里的自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。然而，在许多课堂中，自主性学习仅仅成为一种追求“时髦”的形式主义，并没有从根本上让学生自主、学会学习。如何让学生的自主学习更“真”更“实”呢?     

数学课堂因灵动而精彩

“灵动”指教师教学的智慧，学生积极主动的学习状态。灵动的数学课堂就是教师发挥教学智慧激发学生积极主动学习状态，灵动的课堂就像一首绮丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目，回味无穷。但遗憾的是，现在许多教师在课堂中追求“应试”，把学生当作被动学习机器，或者一味追求“活”而离真实越来越远，课堂没有生命，没有成长的气息。     

学生表扬了我

自主学习强调让学生自由、自主、创新。课堂是学生展现自我，发展自我的舞台，作为教师。我们要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场。培养学生自主学习的能力。因此在语文阅读教学中。教师要注重让学生自主学习，为他们动手、动脑、动口提供足够的时间和空间，让学生多种感官并用，在“一波未平。一波又起”的情感交互中，积极地参与、主动地交流，改变过去一问一答的教学模式。现谈谈自己在教学中培养学生自主学习的几点做法。     

新课程下化学课堂教学技能的研究

通过三年多使用新教材的教学实践,从中深深体会到新课程理念倡导学生“自主、合作、探究”的学习风格,很大程度上改变了学生的学习方式及教师的教学模式。教师本应尊重学生的学习主体精神,让学生成为学习和课堂的真正主人。要让学生成为课堂的主角,并非是把教学的舞台全部交给学生,在开放的课堂气氛中更讲究“放”的艺术和原则。     

浅谈课堂教学的几种策略

一、“舞台”带进课堂 在传统的教学中,大多都是由教师讲,学生听,形式过于单调,也不利于培养学生主动学习的能力。而我在教学时采取由教师根据教材内容,指导学生自编、自演课堂小品、短剧等方法,将课文在课堂上“重现”,这样就增强了教学的感染力。     

小学数学课堂中简约模式的运用

小学数学课堂应当是简约而有章法的教学课堂,是精予心而简于形的课堂。课堂是教师和学生学习的场所。是促进学生进步的殿堂,它不仅仅是教师表演的舞台,更是展示教师智慧与学生获取知识能力的舞台。小学数学简约课堂主要表现在教学目标、教师课堂教学时间以及教学手段等三个方面。     

初中科学课堂有效教学的探究

以往,我们为了追求教学环节的完整,展示教案的精彩设计,常常不自觉地将精力放在教案上,课堂成了“教案剧”出演的舞台。这种“刚性”的教学设计影响学生整个学习过程中的“弹性”生成．遏止了学生在课堂上思想和思维的活动．使原本鲜活灵动,充满情趣的课堂变得机械、刻板和程式化。而兴趣是激发学生自主学习的强大动力．因此,课堂教学必须关注生成,注重有效教学。本文结合教学实践,具体谈谈初中科学生成性课堂的有效教学策略。     

课堂，真的还给学生了吗？——也谈如何提高小学语文课堂的有效性

如今的语文教学中普遍存在“以教师的教为主．教师一统课堂”的问题，学生的主动性没有得到充分的发挥。为提高小学语文课堂的有效性，教师需真正将课堂还给学生。如制定明确的教学目标，给学生留有充足的思考、交流、表达的时间，引导学生掌握学习方法，等等。     

“班班通”在初中英语课堂的实践与探索

学生的学习需要得到认可,学生的学习成果需要不断地展现。学生的英语学习动力,更需要不停地“充电”。“班班通”的应用,为初中英语课堂教学提供了多媒体辅助手段,把课堂变成了展示学生学习英语的舞台,从而激发了学生的学习兴趣,大大提高了英语课堂教学效率。     

“提问”与“对话”语文课堂的源头活水——怎样激活语文课堂

语文教学的关键在于一个“活”字,课堂一“活”,学生所有的主观能动性都调动起来了,课堂就变成了学生之间、学生与老师之间、学生与课本之间思想碰撞的平台,也成为学生能力展现的舞台.“活”是语文课堂教学艺术化的集中体现,也是拨动学生学习这一罗盘针最有效的力量.     

化学课堂的灵动之源——生活

“生活”是“教师提高教学水平”、“激发学生学习兴趣和提高学习效率”以及“丰富教学预设和生成性资源”的源头活水。没有生活,就没有灵动的化学课堂,生活为化学课堂的可持续发展提供了不竭的动力和无限的资源。     

体育与健康“玩圈”教学设计

一、教学设计的背景分析(一)学习需要的分析经过长时间旧的教学大纲式体育课的教学,学生都习惯了上课的“三部曲”和教师“讲什么我做什么”的套路。体育课上没有放松身心,也没有真正体验到体育所带来的快乐。因此,体育教师要把课堂转化为舞台,恢复学生课堂主人的真正位置,让学生自始至终成为“快乐的小主人”,确保每一个学生真正受益,让学生在活动中健身,在活动中合作,在活动中创新,从而促进学生全面地健康成长。(二)学习内容的分析本节课采用情境与自主活动相结合的教学方法,让学生在自己安排的活动中始终处在“乐中学,动中练,玩中创”的…     

异步教学使课堂由“讲堂”变“学堂”

政治课教学长期以来是“注入式”、“满堂灌”、“一刀切”的教学模式,“以教师为中心”,以教师的“讲”代替学生的“学”,以教师的“思维”代替学生“思维”,课堂是教师的“讲堂”而非学生的“学堂”。教师基本上占据了课堂的所有时间,而留给学生学习的时间很少或没有,这样,学