试析人性化习作评改中的“五多五少”

一直以来,语文教师总是感叹：语文难教,难就难在作文;作文难教,难就难在评改。不少学校规定作文要精批细改。而事实上,教师煞费苦心、一字一句修改的作文,学生拿到后看一眼分数就往书包里一塞,教师再苦再累也没有价值。如何改变这一现状？笔者认为习作评改应该走人性化之路,可以从五个方面改进。     

“作文不过如此”

正如果问语文老师最怕教什么?可能绝大多数人的答案都是"作文"。确实,作文难教,难在班级授课制,众口难调,难在底子不一样,没有办法步伐一致。为了啃作文教学这根"硬骨头",多少年来,语文老师们实践实践再实践,专家们提炼提炼再提炼,从兴趣入手,培养观察能力,指导写作技巧,拓展阅读,强化习作,办法想了很多,可是,一线老师仍然觉得自己教得苦、批得苦,学生学得苦、学得累,老师们还是最怕教作文。这是为什么呢?     

作文教学要开拓"源泉"

不少人说语文难教,而语文教学中的作文更难教。如此看来,作文教学中的探讨,一直是语文教学的难点。     

作文批改方式之创新初探

<正>"语文难教,作文更难教。"语文教师如是说。作文难教,原因有二。作文的审题立意、布局谋篇、行文润色,方法繁多,众说纷纭,教师们不知信谁,从何入手,难!作文批改数量大,内容     

浅谈作文教学中三种能力的培养

语文教师都知道：教语文难。教好学生作文更难。语文教学中常常出现这样的现象：作文方法教了不少,作文训练搞了不少,可是结果往往事与愿违,两节作文课下来,学生的作文本上只有寥寥几行。草草几段,难以成篇。久而久之,学生常常“谈作文而色变”。     

浅谈农村小学作文教学中的问题与策略

"作文作文难死个小人"这是农村小学语文教师的一句口头禅.其实,难死的何止是小人呢?小学语文教师坐到一起谈论的话题永远是作文.有一部分教师改教其他学科也是由于作文,这不能不说作文确实难教.长期以来,语文教学中作文一直是个盲点,不能说是谈虎色变,也可以说是难中之难了.     

优化作文教学之我见

教语文难,教作文更难。写作教学成效始终是广大语文教师关注的重要目标之一。要完美地进行作文教学,提高学生的书面表达能力,加强学生作文的力度,把作文教学引向一个新的境界。从我个人教学实践中体会到,优化作文教学大有作为。     

作文的积累

学语文难,教语文难,作文教学更难。著名教育家叶圣陶先生在谈作文教学时说:"必须寻到源头,方有清甘的水喝。"《课程标准》也指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"     

注重有效引导 提高习作能力

作文是小学语文教学的重中之重,也是语文教师觉得最为头疼的事。教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？在长期的语文教学实践中,我认为小学语文作文教学中,教师要特别注重有效引导,才能逐步提高学生习作能力。     

作文的积累

学语文难，教语文难，作文教学更难。著名教育家叶圣陶先生在谈作文教学时说：“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”《课程标准》也指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”     

小学作文教学有效策略探微

教学难．教作文更难．作文教学历来是语文教学的重点和难点,它一直困扰着语文教学质量的提升。下面是笔者在小学作文教学方面的几点尝试,希望能给大家以裨益。     

浅谈小学作文教学改革

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。     

教者有乐 作者有趣——小学作文教学之我见

在小学语文的作文教学中,无论是低学段,还是高学段,都存在一个"难教""苦写"的问题。其实不仅是小学,即使是中学或大学,作文也是一个难点。面对天真的孩子,我们这些园丁总得想出一个万全之策,让我们的花朵开得更香,更艳。作文教学要冲出积弊与瓶颈,在"乐"字与"趣"字中找出一条便捷而有效的路。     

改革作文教学

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中。     

关于中职作文教学的一些思考

作文教学素称语文教学的“半壁江山”。但一直以来,教师教作文难,学生学作文也难。作文难,难在哪里？面对现实的窘困,作为语文教师应该如何开展作文教学？本文试图对这两个难题进行分析和探讨。     

创新作文 虽难也易——浅谈农村小学之创新作文

作文是语言表达能力的综合表现,作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生学作文难,农村小学更甚。我是一名从教十年的农村小学语文教师,一直担任高年级语文的教学任务,多年的实践发现,农村的孩子现在已不是过去能吃苦耐劳的孩子了。他们大多数是独生子女,过着衣来伸手,饭来张口的生活,部分学生学习上也就怕苦畏     

讲究方法,提高作文教学实效性

作文教学一向是语文教学的重点,也是令许多师生苦恼的难点。每提到作文,学生难、教师苦。学生难,难在"无材可取、无话可说、无情可发",难以下笔;教师苦,苦在学生作文"空洞无物、废话连篇、枯燥乏味",苦无提高学生写作水平的良方。于是,作文教学便成为当今语文教学研究探索的主要课题。那么,面对这一难题,语文教师该如何去做好呢?一、抓好入门,激情引趣孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"前     

高考“分合攻坚”教学法

高考语文知识点多,复盖面广,测试度难且活。语文教师对此无不唏嘘三叹:一叹时间紧,往往到三年二期还在忙于教高中语文第六册,实在无暇实现三轮复习计划;二叹任务重,既要教现代文,又要教文言文,还要抓写作指导;三叹布网难。一言以蔽之,匹夫之力有限,可谓力不从心,非在时间上     

掌握教学策略关注写作情趣

“作文难，教作文更难”，这是广大语文老师在长期教学中存在的共识，如何提高学生的写作水平、如何杜绝学生空话套话的习作是许多语文老师感到困惑的事。     

引导学生个性化作文

在语文教学中,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志.因此,作文也就成了小学语文教学中的重中之重.而现在,很多学生一提作文就头疼,大喊难写,教师也常感到难教.