初中语文古诗词教学实践探析简

回顾近几年课标卷的作文,可以说在审题上难度都不大,学生大都有话可说。中国当代语文教学专业委员会秘书长毛继东教授表示,2013年的题目总体比较浅近直白,基本没有审题上的难度。可是绝大多数学生作文很难得高分,原因是什么？     

谈谈语文教学中创新思维的培养简

在国内国际竞争日趋激烈的今天,人才竞争是关键。而创新型人才的竞争尤为激烈。因此,培养学生的创新能力,越来越受到大家的共同重视。作为基础工具课的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。那么,在语文教学中又应该怎样培养学生的创新能力呢？     

浅谈高中语文教学中的人格教育简

“师者,所以传道受业解惑也。”对一名语文教师而言,传道、授业、解惑是非常重要的,也就是说,高中语文教师在教学的过程中,不仅要对学生进行知识教育,还要对学生进行人格教育,让学生在学习知识的同时培养高尚的人格。人格培养对提高学生的综合素质有着重要的作用,在高中语文教学中,教师可以采用多种方式来渗透对学生的人格教育,促进学生提高人格修养。接下来,笔者将结合教学实践来谈一谈对高中语文教学中的人格教育的认识。     

中学地理教育的核心概念简

核心概念在基础教育学科课程教学中具有的统摄作用正日益引起教育界的关注[1]。2011年,我国修订了义务教育阶段多门学科的课程标准,指出要在学科教学中渗透核心概念、重要概念及学科基本思想,并且部分学科已围绕核心概念开展了课堂教学实践。     

无意识教育在初中生叛逆期思想道德教育中的运用简

初中生叛逆期思想道德心理发展特点的特殊性要求对他们进行思想道德教育时要采取特殊的教育方法。无意识教育的潜隐性、渗透性、平等性等特点能够有效地消除思想道德教育的说教、灌输痕迹以及时间地点的限制,取得较好的教育效果。在教育过程中要通过课外活动、学科教学、校园文化等途径加强其思想道德教育。     

让语文课堂因细节而灵动简

教学是一门艺术,小学语文的阅读教学更是一门艺术。阅读教学如果仅仅是枯燥的说教、繁琐的分析,学生就容易滋生厌学情绪;如果仅仅是老师的一言堂、满堂灌,课堂就会缺乏人文精神的体验。因此作为一名语文教师,要在学生、教师、文本之间架起精神上的桥梁,在心灵上产生碰撞,真正把课堂还给学生,努力把课堂建设成为学生的精神乐园。这就要求我们的语文教师要练就一定的教学艺术,让学生的生命在语文课堂中得以润泽。     

动态简

OECD 1首次发布成人能力评估结果 经济合作与发展组织（OECD）近日发布了首次“国际成人能力评估计划”调查结果。OECD对24个成员国中16-65岁的成人进行了一项有关阅读、计算和问题解决能力的测试。最终结果显示,日本和芬兰在众多国家中名列前茅。     

开发课程隐性资源 突破教学重难点简

在高中语文教学工作中,教师会遇到一个非常棘手的问题,就是对班级语文学困生的帮助力不从心,时间、精力等方面都明显受限,容易导致这一群体成为语文学习中的边缘化地带,久而久之会影响学生的学习积极性,降低语文教学的整体成效。对于这样的学生,语文教师在教育教学工作中要给予更多的关心与爱护,积极搭建平台、采取措施,提高学生在语文学习活动中的互助作用,有效转化学困生,促进整体教学成效提升。     

它山之石,可以攻玉简

习作教学是语文教学的“半壁江山”,然而它却令无数老师蹙眉,让无数学生头疼,它仿佛成了老师和学生们无法逾越的鸿沟。一到作文课,孩子们绞尽脑汁、抓耳挠腮仍没有半句落笔,再遭到老师的训斥、同学的嘲笑,如此恶性循环,把学生内心的那一点仅存的写作热情都消磨殆尽。没有热情,何谈写作;没有兴趣,更何谈写好作文？难怪孩子们都发出这样的感叹：“想说爱你不容易——作文!”我认为,作文课需要回到起点：回到学生的兴趣上,回到学生真正的表达需要上。     

浅谈中职语文教学中思想教育的渗透简

中职学生思想教育有其复杂性,为了贯彻新大纲的要求,也为了给学生以积极、正面的引导,笔者尝试着利用语文教学的学科优势,把思想教育贯穿于语文教学当中.     

初中语文“问题导学”模式实践研究简

叶圣陶说：教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。这和新课程主张“教师是学生学习的主导者”的理念是一致的。“相机”两字告诉我们,教师的“诱导”要抓住时机。过早进行,学生尚未思考,等同于全盘授予;而过晚进行,如果学生已经过了兴奋期,失去了学习的兴趣,那也会事倍功半。所以,教师要善于抓住学生意见分歧、思维阻塞、回答错误、情绪激动等时机,也就是学生的学习兴趣和求知欲最浓的时候进行适当点拨诱导,帮助学生统一意见,打通思维,解决问题。这样的相机诱导效果最好。     

论信息资源在初中语文写作教学中的运用简

南宋陈善言：“读书须知出入法。始当求所以入,终当求所以出。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。盖不能人得书,则不知古人用心处;不能出得书,则又死在言下。惟知出知人,乃尽读书之法也。”语文教学的课堂应是书声琅琅的课堂,而如何在文言文课堂读出文字的精彩,又是一个充满奥妙的话题。     

寻找古诗教学的基点简

语文教学的真正使命,是引导学生从文本语言人手,一步步细细品味,既能揣摩出其中的味道,又能触摸到语言蕴含的韵味,最终获得心灵的滋养和人文的提升。但在课堂教学中,教师做了很多预设,却往往由于学生的沉默,导致无法落实教学目标。那么该如何面对生成和预设的矛盾呢？笔者认为,适时调整预设,深入文本,将语言品读进行到底,这是解决矛盾的有效途径。     

幼儿不同阶段结构游戏的特点及指导策略简

针对当前青少年生命意识较为薄弱的现象,作者指出生命教育的紧迫性及教育的策略,经过可行性的分析后,明确现阶段学校实施生命教育主要仍是要借助学科教学来渗透,并以独具育人功能的语文课程为例,提出语文教学中实践生命教育的几个策略,让生命之光在这门课程中闪耀。使学生对生命的认识、领悟到达新高度。     

小学教育中的质量教育简

本文具体论述了小学基础教育阶段中影响到质量教育的各个因素和环节,具体说明了小学教育中的质量教育需要涉及到学习者、教师、学校的教学管理者、教学氛围、教学设备和教学环境等多方面因素,以及如何合理科学地运用这些因素来提高小学教育中的质量教育。     

浅谈小学品德教学中的感恩教育简

感恩教学源于社会生活实践。只有通过对社会生活的影响、学校基础教育的渗透及学校和家庭的密切联系与协调一致的配合,才能使学生受到潜移默化的德育教育。     

高职英语课堂纠错策略研究简

本文以Lyster和Ranta在1997年的研究模式为指导,采用课堂观察、录音和问卷调查三种方法,研究了高职教师和学生纠错的态度和高职英语课堂的纠错策略.得出如下启示：高职英语教师在错误纠正方式上,应根据教学目的、学生的语言水平、学生的接纳和喜好,采取不同的纠错类型,以全面提高学生的英语综合能力.     

情感因素在语文教学中的作用简

情感是学生学习的重要内在促进因素,对于青春期的初中生而言,积极的学习情感在提高学生学习兴趣与教学成效等方面具有积极意义。良好的情感对于优化教学氛围、教学手段、教学模式以及教学评价等方面具有积极作用。     

现代诗与语文课简

语文教材,对学生而言,本就没有多大的吸引力。学期尚未开始,部分学生已把要学习的教科书浏览了个大概。开学后,如果按部就班地进行教学,学习活动就变得索然无味了。笔者试着依据学生学习过程中的实情．灵活地使用九年级语文教材,取得了良好的教学效果、     

高中文言文教学价值再探简

作为文言文教学的一种要求,领悟文化内涵的过程也是意义建构的过程.要想让学生建构出积极的意义,教师就必须做好充足的准备,让学生学有所依、思有所依,只有这样才能建构出积极的意义.