记忆,记忆,记忆

我坐在她旁边坐了很久那是在小学5年级时我转学前她给了我一张Philia的《癫狂与抑郁》我当时还听不懂但上了中学后就开始喜欢了——投稿人青猫     

记忆与数学记忆

所谓记忆,就是“一个人所经历过的事物在头脑中的反映,它是人脑积累经验的表现。”（章志光语）从人的心理活动来看,它是将过去与现在联系起来,指向未来,使人的心理成为一个连续的、发展的整体。有了记忆与表象这个桥梁,感知才得以上升到抽象思维的高度,情感与意志才可能得到充分发展,个性心理才能逐步形成。没有记忆的人类将永远处于愚昧状态,没有记忆这一智慧宝库所提供的各种素材,就不可能产生在此基础上的联想、类比、概括等各种思维,也就不可能有创造力了。所以记忆是“心理发展与智慧发展的奠基石”。就人的实践活动而言,任何一项实践活动均离不开记忆。因为一定的知识经验与熟练知识是从事各种活动的必要条件,而离开了记忆就无法积累与发展知识经验,也无法掌握各方面的技能与技巧。正所谓“前     

运用记忆规律记忆插图

运用记忆规律记忆插图林口县刁翎镇第二中学张士海生理卫生教材中的插图，是本学科的重要组成部分。但图太多，难以记忆，如果弄得不好．必然会影响教学成绩。我在多年的课堂教学中，在提高记忆插图效率方面，做了以下的尝试。在教学中选用几种记忆方法，对学生进行记忆插...     

记忆研究与记忆策略

记忆是我们学习、工作和生活的基本技能,记忆策略是学习策略的细化和延伸,研究发现不同的记忆策略对特定材料的记忆成绩影响显著.本研究主要介绍记忆研究的成果与相应的记忆策略.     

记忆

岁月的犁桦开垦心灵的土坡时间的车轮砚过梦中的故乡往日的海浪拍打着快乐的童谣今天的太阳照妞在书山之上品尝苦涩与芬芳拾起沮翰和希望长长的记忆写满眷念的诗行记忆@朱嘉诚$江苏常州四中!学生~~     

记忆

已经过去的事情有时候会浮现在你的脑海里,这就是记忆。记忆在人的心理活动中起着重要的联结作用。有了记忆,人才能把过去对事物的反映与以后的反映联结起来,成为一个连续的心理过程,形成完整的人的个性。假如没有记忆,人类将永远处于新生儿的状态,周围发生的一切都是陌生的,任何事情都要从头开始。同时,记忆是智慧的基石。因为有了记忆,人类才能积累经验,不断进步。记忆是一门科学,只有遵循其规律,做到科学用脑,才能提高学习的效果。德国心理学家艾宾浩斯经过反复实验,发现了遗忘的规律,即先快后慢。所以我们所学的功课要及时复习,反复复习…     

记忆

那时的我性格孤僻,不愿过多地与别人交谈,也不愿向别人倾诉自己的内心世界,因此我选择了它。也许是缘分,也许是默契。我们从不用语言交流,但又时刻感应着:用眼睛传递情感,用心灵对话。在我不开心时,它暗示我要快乐。在我遇到挫折时,它告诉我要振作。在我迷失方向时,它为我指明前方的路。在我快乐时,它也微笑着。随着年龄的增长,它似乎已不适合我了。然而我却不愿接受这个事实。在梦中,它的笑脸、它的神态依然亲切……我知道,在我的记忆中它已远不只是一件陶瓷品了。点评:作者以简练的笔触、清新的格调,记述了“我”和它一起走过的日子。读来…     

记忆

今天是二二九一年五月十六日，我的生日，按理说我应该高兴，可眼前表哥的说教真是令人讨厌。他总是喜欢夸夸其谈，要不是他送的礼物还不错的话，我早就不理他了。     

记忆

何谓记忆?记忆是个过程,即对经验过的事物能够记住,过后又能回忆重现,或当经验过的事物重新呈现时能再认的这样一个生理过程。心理学家认为,记忆是人的知识和经验的反映。从现代科学研究的成果来看,记忆又是信息的输入、贮存、编码、提取的过程。记忆十分重要,希腊诗人阿斯基洛斯说:“记忆是智慧之母。”记忆作为一种能力又名记忆力,它是能力的重要组成部分之一,科学家培根说:“记忆是一切智力活动的基础。”人脑的记忆容量十分可观,目前被利用的只有4％,还有96％有待开发。故按照记忆法则,指导学生记记,提高其     

记忆

}【点评】 !程建龙同学这 丫 两首小诗都是写人 生感悟的,《岁月》 充满希望,《记忆》 表达 人生 都的 ,上 馨向 温极。一 满积度︷ 充了态一 …一l卜\ 放在童年的摇篮早才拿考蕊 啃起来,有滋有以溉勤记忆@程建龙$浙江省上虞市覆卮小学小溪流文学社~~     

记忆

你正望着我呢,年轻的朋友——虽然,你与我并没有促膝而对,可我觉得出,你正望着我的额头、鬓角,端详着岁月留在那上面的痕迹……     

记忆

有些事情,我真的很想忘掉,就好像从来没有发生过,让我维持对自己的界定：我是个好孩子,从没撒过谎;我是个懂事的孩子,不会乱说话;我是个有上进心的孩子,从不会偷懒。可是,我的记忆太好了,我曾经犯过的错,曾经的尴尬不知所措,曾经的固执已见,反而会随着我刻意地要遗忘,记得更牢。所以,要问我什么是记忆,我会告诉你：记忆是我的镜子,让我看清我自己。     

记忆

１９８５年,１７岁的我从师范毕业了。当时踌躇满志,幻想着能在一所条件好一些的学校开始我的事业,而分配通知书上却赫然写着：塘沽第二小学。这是一所距塘沽市区３０里之遥的渔村小学。倒了两趟汽车,一个多小时才到学校。学校是由一圈破旧的砖房围成的校园。墙壁都有裂儿了。校长见到我就迫不及待地说：“我们这没有英语老师,你要是能教英语就太好了。”这样,我又改语文为英语。第一年的暑假,学校办了英语补习班。一天正在上课,一个女孩儿怯怯地站在门前。她大约十三四岁,留着短短的像男孩似的头发,一张黝黑的脸,眼神中充满了忧…     

记忆

<正>古城常熟,翰墨犹香。始建于1914年的常熟市实验小学是一所既有历史底蕴,又具时代气息的百年老校。老校园所在地为泮宫,校内邑学泮池是常熟重点保护文物,已有千年历史。古池中碧水荡漾,如月拱桥卧于池上,一代代莘莘学子在池畔读书写字、吟诗作赋。悠悠泮水,见证着几代实小人春风化雨育桃李,汲古润今开新篇。学校秉承崇德尚文的校训,以让孩子用三原     

记忆

<正>照片中正在执教《我们爱老师》的斯霞老师精神矍铄、神采奕奕,那年她已经68岁。就在这一年她被任命为南京市教育局副局长,可是她不愿离开校园、离开她深爱的学生。《我们爱老师》也成为我国小学界第一部教学电影。孩子们在课堂上反复诵读"我们爱老师,老师关心我们"这句话,因     

记忆

<正>看到这幅照片,就会想起斯霞老师的谆谆教诲。这是1997年暑假,我和斯老师一起听课的留影。一位年轻老师执教《美丽的丹顶鹤》。她朗读得很美,在她的引领下,小朋友读得也很美。斯老师高兴了,指着刚刚读完课     

记忆

<正>以实业辅助教育,以教育改良实业——基于实业与教育迭相为用的认识,张謇身体力行,在南通兴办大生纱厂等实业工厂,后又在大生企业里创办南通纺织专门学校。此后数年,又由学校开办床单厂和织造工作室。一方面沿用纱厂的技术人员作为授课教师,另一方面又让学生作为学徒操作生产。"厂中校、校中厂"是张謇率先提出并实施的职业教育人才培养范式。图为初建时的大生纱厂厂门。     

记忆

<正>这是一张拍摄于1988年的老照片,虽然时间过去了26年,照片中的学生现也已步入中年,但师生济济一堂其乐融融的情景仍历历在目。照片中间的那位学生叫徐礼佳,是苏州中学88届科大少年预备班的学生,当时我是他们的数学老师。徐礼佳有一个明显的特点:勤思好问,敢作敢为,无论是课后还是在课堂上,她经常会与老师"抬杠",不满足于老师的     

记忆

<正>照片里,师父张兴华老师正带领着他团队下的一群年轻教师在学习、研究着什么。照片泛着一种特别的蓝,在我看来,显得有些陌生而遥远,但又有着一种难以名状的熟悉与亲切。要说陌生,是因为拍这张照片时,我还没有工作,自然无缘成为师父这个团队中的一员。而要说熟悉和亲切,倒也是一种真实的感受。实际上,在我后来正式走进海门市实验小学,有幸成为张老师团队中的一员后,这样的画面实在是再熟悉不过了。甚至在某种意义上,这种大伙围坐一起认真阅读、思考、交流、