在心田上放牧

太阳选择了白天,便慷慨地给大地一片阳光;月亮选择了夜空,就从容地撒下银辉;小路选择了前方,便延伸成一条康庄大道;跋涉者选择了征程,那么一定会风雨兼程……其实,自然万物包括人类何时何地不在选择?就好像牧人挥舞着鞭子,选择他们的牛和羊。春风的选择是为了绿遍山野;夏雨的选择是为了挥洒豪情;秋霜的选择是为了给收获鼓劲;冬雪的选择是为了给大地铺一层不夸饰的晶莹。海有潮山有脉,人同样有自己的选择。选择别人,更选择自己。瀑布选择了惊险,它便有飞流直下的美丽;海洋选择了宽容,它便有了海纳百川的大气;心灵选择了高尚,我们的生命便会出…     

读雨

秋雨夹带着漫天的雾气降临大地,初逢秋雨是满心的欢喜。在雨中,世界显得平静了。虽然没有和煦温暖的阳光,但始终让人感到悠闲惬意,虽有丝丝凉意,但能让人感到温暖的可贵。天气似乎很会迎合人们的心意,秋雨淅淅沥沥下了一会儿便和人们开起了玩笑——太阳露出头了。看到太阳出来     

读雨

秋雨夹带着漫天的雾气降临大地,初逢秋雨是满心的欢喜。在雨中,世界显得平静了。虽然没有和煦温暖的阳光,但始终让人感到悠闲惬意,虽有丝丝凉意,但能让人感到温暖的可贵。天气似乎很会迎合人们的心意,秋雨淅淅沥沥下了一会儿便和人们开起了玩笑——太阳露出头了。看到太阳出来的人们在出门时便无心带伞了。可不久雨又下了起来,一边下一边笑。第二天从睡梦中醒来时,依然看到窗外飘落着雨滴。可能是昨天还没下尽兴。半夜就听见雨声了。此时的雨声不像开始时那样柔和,雨已经急了起来,完全没有了初来乍到时的生疏,毫不客气地飞落。路面上到处是流淌的雨水,有的地方深度都已没过脚踝了。出门的人一定会带一捧雨水回来,不湿衣是不可能的。虽然雨水给出行带来不便,但很多人还是喜欢它的。雨好像成了熟客,不请自来,第三天又落了下来。虽不至于厌烦,但多少有点儿不喜欢了。人越是不喜欢,这调皮的天气越是爱与你玩儿闹。雨一阵接一阵,时而缓时而急,有时冷不丁就成了落汤鸡,有时备好雨具它又止住了,有时候还会下着雨又飘来云彩,把天遮得严实,周围顿时暗了,如同黑夜。正当恐惧来临时又有一股凉风吹过,实在难以忍受。     

以"画"促读情趣盎然

教室里，多数学生无精打采地翻着书，有几个学生打着呵欠，满脸倦意。往日课堂上的生龙活虎的情形全无。室外，太阳炙烤着大地，树木耷拉着脑袋，几只蝉有气无力地高一声低一声地呜叫着，连黑板上的《中国石拱桥》五个大字仿佛都斜睨着眼，嘲弄似的看着我。     

回归教育原生态 创设开放大课堂——北宋一中开发特色课堂侧记

浪花能在大海里涌动,是因为海给了她宽阔的空间;鲜花能在大地上绚丽绽放,是因为太阳给了她热烈的照耀;学子能在社会上大展宏图,是因为学校给了她开放的课堂。     

小兔子种菜记

<正>春姑娘送来了春风和春雨，太阳公公送来了温暖的阳光，大地爷爷提供了肥沃的土壤。聪明又勤快的小兔子忙活起来啦！“大眼睛”最勤劳。每天天不亮，“大眼睛”就去菜地里拔草、浇水。鸡鸣而起，日出而作。兔爷爷说他这么勤劳肯干，一定会有好的收成。     

以读导写 以写促读

<正>读和写是互相联系、互相促进的。教师在阅读教学中,不仅要教学生会读,理解作者在文章中所表达的思想内容,而且还必须教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处。这就是说阅读教学本身就应该包括写作教学的因素。固然,两者各有各的重点,但不可能截然分开。读先于写,所以扎实地抓好阅读教学是写作的前提和基础,就如杜甫诗:"读书破万卷,下笔如有神",多读多写,讲究实效,一定会取得明显效果。     

射太阳

射太阳古时候，天空有两个太阳并排着，一个男太阳、一个女太阳．晒得大地象火塘一般炽热，地上草木皆枯，可怜的孩子，一个个活活地被太阳烤死。人们在哀嚎，大地一片凄惨景象。有个猎人，是个出色的射手。他看到两个太阳给人们带来灾难，十分愤怒，决心用弩弓射落那可恶...     

早晨

早上,太阳从东方冉冉升起,大地慢慢睁开了眼睛,新的一天开始了。大地的身上好像披着万道霞光,花草树木又在给大地打扮,花也竞相开放,还有小草的     

太阳家族

太阳系是一个大家族,太阳是最年长的爷爷,云和雾是他的孩子。早晨,太阳升起来了,最小的孩子晨雾来向他请安咯!他身穿白色的透明衣服给太阳送来了牙膏,太阳刷起牙来,给大地送去了晶莹的露珠。中午,太阳最怕冷的孩子白云来了,他穿着一件     

爸爸的温暖

世界上爸爸很多,惟有我的爸爸给我温暖最多世界上幸福很多,谁有我的爸爸给我幸福最多爸爸是大树,我是小草,大树庇护着小草爸爸是太阳,我是花朵,太阳丐竹育着花朵爸爸是天空,我是小鸟,天空让鸟儿自由飞翔爸爸是大地,我是J、峰,大地把希望托给山峰爸爸是森林,我是小兔,森林给小兔     

太阳、月亮变形记

从前,人们认为太阳和月亮都是天空的主人。白天,一轮红彤彤的太阳普照大地,给人们带来温暖和光明,给大地带来生机和希望。夜晚,月亮似一个黄澄澄的大玉盘挂在天空,为在黑夜中迷失方向的人们指明道路。在一座高高的山上,有一座隐形的城堡。这座城堡只有太阳和月亮能看得见,因为它是太阳和月亮的制衣厂。     

天空

仰望天空有些许刺眼,是耀眼的阳光。太阳照耀哺育了花草树木,也培育了稻谷果实,太阳赋予大地的果实是那么甘甜、清香,给人类带来生机勃勃。     

太阳公公吃板蓝根

太阳公公最爱吃暮片,所以经常上火。 有一天．太阳公公忍不住把家里所有的薯片全吃光了。这下．可把大地上的小动物给热坏了。     

追梦之蓝色幢憬

若蓝天给我一双翅膀，我愿展翅：若大海给我一片天地，我愿遨游；若大地给我一个机会，我愿狂奔；若我有一个梦，我一定会实现它。     

向日葵的感谢

正夏天到了,太阳火辣辣地烘烤着大地,很多植物都打蔫了,它们一点也振奋不起来。它们恨透了太阳,是太阳的毒辣让它们生活在煎熬之中。这时白云也好像怕被蒸发似的不知躲到了哪里,所有的植物都在心里痛骂着太阳。只有一株向日葵高兴地迎着太阳看来看去,时不时地还摇摇头,似乎在与太阳对话。旁边的小树看到后,觉得向日葵一定是被晒傻了,于是就叫它低下头邂一避,可是向日葵一点都听不进去。它依然微笑着看着太阳。一只蝴蝶飞了过来,看到向日葵仰着头望太阳,于是同情地说:"向日葵姐姐,你看看你的脸色,已经黄得吓人,如果再这样的话,你一定会     

蒲公英的微笑

<正>暖暖的太阳一照,大地母亲就觉得她身体的某个地方痒痒了。春风是她柔软的手,轻轻一挠,哈,痒痒的地方长出一棵蒲公英来。"啊,我可爱的孩子,有我给你的爱,你就快乐地长吧。"大地母亲慈爱地说。     

春

太阳的光芒唤醒了大地,大地伸伸懒腰,开始了一天的工作。此时,雪花姑娘已穿好花裙,带好行李,坐上银色的马车离开了人间,春姑娘带领着春风给大地又披了一件新衣裳。融融的春意撒满人们的心田。     

沙鸡的眼泪

今天竟然晴空万里,这让我深感意外.因为是昨天雪才刚刚给这里的大地披上了厚厚的大衣.中午,太阳高照时大地的这件大衣又开始变薄,有的地方已开始捉襟见肘.     

“可能性”就是“概率”吗?

案例背景: "可能性"作为教材中新增的内容,被广大的小学数学教师和学生慢慢熟悉,但教学仍处于摸索和尝试阶段,出现较多的问题,如"究竟什么是‘可能性’""为什么要学习‘可能性'""用什么样的方式来进行教学"等.我自己在教学中,就发生这样的现象. 案例描述: 1."妈妈明天一定会给我买新书包"是确定现象吗? 学习"可能性"后,我在黑板上写下"一定""可能""不可能"三个词,然后让学生用这三个词分别来说句话.有的学生说:"明天太阳一定会从东方升起."我肯定了他的回答.有的学生说:"妈妈明天一定会给我买新书包."我对此不置可否,接着请其他学生继续说.课后,我仔细想了想:"妈妈明天一定会给我买新书包"这件事情并没有发生,所以不是确定的,但"明天太阳一定会从东方升起"也没有发生,却是确定的,这怎么解释呢?