马克思“抽象上升到具体”的政治经济学方法——以《〈政治经济学批判〉导言》为据

“抽象上升到具体”的方法是马克思建构政治经济学方法论的一个新层级,在马克思整个政治经济学方法论的建构中具有重要地位。马克思在《<政治经济学批判>导言》中批判继承黑格尔和古典经济学家的“抽象上升到具体”思想,在唯物史观基点上重新构造了“抽象上升到具体”的方法,使之在政治经济学研究中上升为“科学上正确的方法”。对这一方法的深入认识,有必要从文本入手对马克思构造这一方法的理论基点、理论实质以及科学依据三个层面做深入探析。     

《马克思主义政治经济学原理》教学原则浅议

按照中共中央宣传部、国家教育部联合下发的《关于普通高等学校“两保”课程设置的规定及其实施工作的意见》,《马克思主义政治经济学原理》重新成为我国高校对大学生进行马克思主义理论教育的重要课程。在当前形势下如何上好这门课程是摆在“两课’缴师面前的一个现实问题。我认为,上好《马克思主义政治经济学原理》应当注意几个基本的教学原则。一、坚持《马克思主义政治经济学原理》教学的思想性和科学性的有机结合马克思主义政治经济学,是马克思等无产阶级理论家对资本主义经济世界所进行的批判性分析。通过分析马克思合乎规律地提出…     

2001年硕士研究生入学考试大纲修订说明

政治理论根据教育部统一部署,全国普通高等学校1999年秋季开始全面实施“两课”课程设置新方案。与此相适应,全国硕士研究生入学政治理论考试大纲的内容,也要逐步向新的“两课”教学要求过渡。现将2001年全国硕士研究生入学政治理论考试大纲修订情况简要说明如下:一、马克思主义哲学原理和马克思主义政治经济学原理:考试大纲中原《马克思主义基本原理》课程的内容分解为《马克思主义哲学原理》和《马克思主义政治经济学原理》两门课程,但两门课程的考查内容基本     

试论高校《马克思主义政治经济学》课程的教学定位

高校《马克思主义政治经济学》课程的教学，需要贯彻教育创新理念进行教学改革。基于其学科特点、学科地位、学科价值进行教学定位是多种教学改革探索中的一个角度、一种尝试。这门课程教学定位的重点是把握与时俱进的学科特点、作为理论经济学的学科地位、体现马克思主义理论的学科价值等三个方面。     

主体性与劳动过程研究的后现代转向

自20世纪70年代布雷弗曼的《劳动与垄断资本》一书出版以来,劳动过程理论的研究开始呈现出多元化的趋势并渗透到了劳动经济学、工业社会学、组织理论等诸多社会科学领域.很多批判布雷弗曼的学者认为其研究继承了马克思主义传统中忽视主体性的缺陷,于是他们将认同、性别、年龄、种族、公民权、国籍等问题引入了资本主义劳动过程理论,并借用福柯“自我政治”的后现代主义分析范式和话语来强调劳动过程中的“规训”,弱化传统马克思意义上的“剥削”.这波后现代主义思潮引发了劳动过程理论圈内进一步的辩论,从而将马克思主义政治经济学对资本主义生产方式的批判和对阶级分析的强调重新带入了人们的视野.     

如何学好《政治经济学》的概念

如何学好《政治经济学》的概念乔永春任民选《政治经济学》是高等教育自学考试的一门共同课，也是一门理论性比较强的课程。概念是理论的细胞。政治经济学理论和其它理论一样都是由概念组成的。只有正确地把握政治经济学的基本概念，才能正确地理解和掌握这一理论。因此，...     

市场理论与政策课程体系建设之我见

《市场理论与政策》课程体系建设涉及到“市场营销学”、“微观经济学”及《政治经济学（社会主义部分）》等多门学科,应严格区分它们之间的关系。课程体系结构分为三个部分,市场形成与发展理论、市场构成要素理论和市场运行与控制理论,分别从纵向和横向分析市场的发展过程及构成要素,从静态和动态分析市场的运行与控制理论。     

政治经济学发展困境与供给侧教学改革

马克思主义政治经济学当前面临着基础理论创新相对不足、学术话语权弱化、教材体系不完善等诸多困境。而供给侧结构性改革的主攻方向、目标、手段以及核心理念与教育教学改革有很多相通相似之处。从供给侧来看,提高《政治经济学》课程教学效果,改善其目前的发展困境:一要培育一支既有坚定的马克思主义信仰,又有扎实理论功底的教师队伍。二要重构教材体系,优化教学供给内容。三要采用多样化的教学方法和教学形式。     

试谈活动课程的意义及基本特点

国家教委颁布的九年制义务教育全日制小学、初级中学《课程计划》(试用),运用现代课程理论,借鉴国内外课程改革与实验经验,在“课程设置”中规定“课程包括学科和活动两部分”。这一规定不仅客观公正地对待了“课外活动”,而且以新的课程观念明确了活动课地位,纳入了课程轨道,为全面实施活动课程提供了保证。     

“马克思主义政治经济学原理”课程建设的基本思路

一、“马克思主义政治经济学原理”在新的课程体系中的定位“马克思主义政治经济学原理”(资本主义部分)在新的“两课”课程体系中占有重要的地位。首先因为它是马克思主义三个重要组成部分之一,同时,它与邓小平理论有着十分密切的联系。“两课”建设要以邓小平理论为中心,这是时代的需要,是我们所要完成的历史使命的需要。怎么理解以邓小平理论为中心内容来进行马克思主义理论教育?一是在新的“两课”课程设置中,专门开设了“邓小平理论概论”课。这门课应当比较全面地、系统地讲授邓小平理论。二是在整个马克思主义理论课课程体系中,其他课     

信息技术与课程整合热中的冷思考

随着信息技术的发展和课程改革的不断推进,有关信息技术与课程整合的理论研究和实践探索在国内已受到广泛重视,并成为课程改革中受关注的热点,然而在这种“流行”中存在着不少值得我们需要冷静思考的地方。一、理论研究泛化随手翻开一本教学刊物,进入眼帘的是《信息技术与课程整合的模式研究》、《信息技术与课程整合理论和实践研究》、《信息技术与课程整合的不同层面分析》、《信息技术与课程整合的目标与方法》……虽然信息技术与学科整合的理论研究与实践探索刚刚起步,但理论阐释、模式研究等“书斋式”研究成果却已一大摞了。整合是指…     

“撒谎者悖论”的历史悖谬

悖论即无论假定其真或假,都可必然推出与假定相矛盾的结论的命题。本文根据悖论的这一基本性质,以《GEB——一条永恒的金带》,《数学小辞典》两书中的讹传为例,对“谎撒者悖论”的古典表述及其结构进行了系统的分析。指出历来被人们当作悖论的“撒谎者悖论”,如假定其原始命题为假,并不能必然推出与假定相矛盾的结论((?)—/→P),故而它不具备作为悖论的基本条件,不是严格意义上的逻辑悖论。进而揭示了造成这一历史误会的根源,并尝试纠正这一错误,给出“撒谎者悖论”的正确表达式。     

谈谈怎样讲授《劳动力商品的特殊性》

马克思在科学的劳动价值论的基础上,创立了科学的剩余价值论。剩余价值理论在马克思主义政治经济学中占有极其重要的地位,它是马克思经济理论的基石。要正确理解剩余价值理沦,关键是掌握马克思关于劳动力商品的学说。因此,在讲《政治经济学常识》第三课“资本和剩余价值”时,必须着重讲清劳动力商品的特殊性以及认识这一问题对于理解剩余价值理论的重大意义。     

建立以讲授法为主体的政治经济学教学方法体系——以讲授劳动价值论为例

政治经济学是马克思主义有特殊意义的重要组成部分，是马克思主义“最深刻、最全面、最详细的表述”。《马克思主义政治经济学》课程，由于其理论的深刻性、逻辑的严密性，在教学方法选择上应以讲授法为主体教学，配合谈话法、讨论法、图示法、电教法等，形成以讲授法为主体，其它教学方法紧密配合的政治经济学教学方法体系。     

陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的思想悖论

小说《罪与罚》中,拉斯柯尔尼科夫的思想具有丰富的悖论性,主要包括在三层内涵：“超人理论”与道德伦理的冲突、人性善与恶的矛盾以及信仰与理性的迷失。为了更好的表现这三重内涵,陀思妥耶夫斯基不仅通过拉斯柯尔尼科夫思想内部的对话来加强其思想悖论的丰富性,而且通过他与斯维德里加伊洛夫两人之间的镜像映射关系来加强其思想悖论的深刻性。对于“如何消融拉斯柯尔尼科夫思想悖论”这一问题,作者在《罪与罚》中最终给出的答案是“爱”,这体现了陀思妥耶夫斯基最终探索和追求的道德实践之路。     

关于政治经济学凸显时代性的教学功能探讨

政治经济学作为一门社会科学,在我国高校的课程设置中有着极为特殊的学科发展地位.随着社会经济的不断发展,政治经济学理论的时代功能受到一定的挑战.文章对政治经济学的研究对象、理论体系构建、研究方法及教学方法等方面作分析,从理论建设和教学方面如何凸显政治经济学的时代性提出几点探讨.     

高校“政治经济学”课程思政强化路径研究

当前,高校“政治经济学”课程教学的思政功能明显弱化,存在着学科中“失语”、教材中“失踪”、逐渐被边缘化的问题。为了强化“政治经济学”课程的思政功能,需要重新编排教材,提升学生的思想水平;创新教学方法,提升学生的政治觉悟;重设教学内容,提升课程思政功能等多项课程改革措施,为社会培养出更多思想水平高、政治觉悟强、道德品质优、文化素养好的德才兼备、全面发展的人才。     

重点教材更应准确和符合实际一些--兼与张维达教授商榷

由吉林大学张维达教授主编、高等教育出版社 2 0 0 0年出版、教育部实施“高等教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划”立项的“经济学系列主要课程及其主要教学内容研究与实践”项目主要成果之一 ,并被列为教育部“九五”规划重点教材的《政治经济学》一书 ,读后使人耳目一新。该书力求反映新的实践和科学的发展对阐明基础经济理论的要求 ,突破了传统《政治经济学》教科书的体系框架 ,既不是用市场经济学取代政治经济学 ,也不是用西方经济学取代马克思主义政治经济学。在研究对象上 ,拓宽了生产关系研究领域 ,既研究生产关系的本质关…     

马克思主义政治经济学的研究对象不容篡改

“四人帮”在上海炮制的《社会主义政治经济学》,是一本挂着政治经济学招牌,践踏政治经济学原理的反革命“帮书”。在它的序言中,明目张胆地宣称《社会主义政治经济学》的“基本任务”,是什么“分析新资产阶级特别是党内资产阶级形成、发展和灭亡的过程。”鼓吹什么“社会主义政治经济学理论集中到一点就是资产阶级法权的理论”。寥寥数语,十分清楚地道出它完全篡改了马克思主义政治经济学的对象和任务。对此,必须彻底批判,肃清其流毒。     

建立以讲授为主体的政治经济学教学方法体系—以讲授劳动价值论为例

政治经济学是马克思主义有特殊意义的重要组成部分，是马克思主义“最深刻、最全面、最详细的表述。”《马克思主义政治经济学》课程，由于其理论的深刻性、逻辑的严密性，在教学方法选择上应以讲授法为主体教学，配合谈话法、讨论法、图示法、电教法等，形成以讲授法为主，其它教学方法紧密配合的政治经济学教学方法体系。