浅谈主题性化学实践活动

一、主题性化学实践活动的内涵和特点化学实践活动是指将化学知识综合应用于解释或解决一些简单的社会生产和生活实际问题．这些问题都是开放性的,有些问题在课堂上经过学生的讨论或简单实验探究就能解决,而有些问题却需要周密的计划,花费较长时间,需要利用学生、教师和周围环境等多种学习资源,需要同学间的合作才能解决．     

放慢教学脚步 让知识丰盈扎实

<正>一、问题的提出教育是慢艺术，因为它是一个通过心灵沟通去焕发生命活力的过程。小学数学课堂教学需要遵循“慢”的原则和要求，然而当前许多数学教师为了完成教学内容，追求自以为高效的课堂，出现了一些操之过急的现象。有些教师急于提问，忽视了学生质疑意识的培养；有些教师急于演示，剥夺了学生动手操作的机会；有些教师急于点拨，阻碍了学生思维发展的步伐；有些教师急于告知，压缩了学生自主探究的空间；有些教师急于评价，挫伤了学生学习数学的信心。     

农村小学阅读教学的现状与思考

纵观当下农村小学语文阅读教学,许多现象需要我们重视:有些教师无视学生的认知水平,无视学生的自主能力,一味地介绍自己的阅读感受;有些教师放手让学生自己读书,一味地在同一层次的理解水平上反复地读,其间只是在读书形式上做些变化;有些教师只满足于课前研读《教师用书》,课堂上局限于“教材分析”中的几个问题,置“教学建议”于一边,就课文内容随意发问、不停地问,不顾所提的问题学生是否掌握、能否回答;有些教师过分依赖现代化教学手段,朗读指导、生字词教学、言语训练等全都通过液晶屏幕完成,一节课下来,黑板上几乎没有一个字,学生也几乎没有接触课本,没有认真通读一遍课文;有些教师在课堂中忽略了引导学生进行语言本身的推敲、揣摩与品味,而是没有目地、不加节制地开发课程资源,围绕课文内容外加了大量的教化性补充“学习材料”,出现了许多“关于语文”和“无关语文”的内容;还有些教师不管实际是否需要,遇到问题就组织学生小组合作,学生没有经过个体熟读深思而匆忙展开“讨论”,表达的见解既不成熟,也没有深度,更谈不上有所创建……     

如何在阅读教学中进行朗读指导

一、教师范读,感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生     

利用网络对学生进行心理健康和素质教育的探索

[目的]通过分析学生网络来信内容了解大学生健康、学习、思想等各方面情况,对大学生进行有针对性的心理健康和素质教育。[方法]对6年来学生的网络来信2658件进行分类整理、统计分析和讨论。[结果]①学生的网络来信数量从2002年到2005年逐年上升,以后逐年下降,表明我们2005年以来针对学生来信反映较多的问题采取的讲座和教改等措施取得了成效。②归纳学生来信述说的3681个问题,第一多的是健康问题,因此让学生了解一些健康和疾病的基本常识是很重要的。③学习是学生的中心任务,向学生传授学习方法、帮助学生从中学到大学的转变是非常重要的工作。④进入大学,学生都有非常美好的理想,然而怎样实现自己的理想、怎样处理理想与现实,需要教师正确引导。⑤医学课程门数多、书本厚、进度快,学生感到学习压力大。在医学教育中如何减轻学生负担,是医学教育改革中需要考虑的重要问题。⑥教师要做好对学生心理健康和素质教育,教师以高度的敬业精神、良好的师德、真实的感情取得学生的认同是关键。[结论]利用网络与学生沟通谈心,是对学生进行心理健康和素质教育的非常好的方法,尤其是专业课教师在这方面的作用更是非常重要。     

高中数学新课程中的一些问题和对策（续）

3如何提升教师实施新课程的能力既然是改革就必然会遇到各种各样的问题,有些是老问题,这些问题根深蒂固,即使按原来的教学大纲和老教材教,这样的问题也存在,一朝一夕难以改变,需要其他方面改革及时跟进才能逐步解决.有些是新问题,这些问题改革前未曾预计,需要在前进过程中及时改进完善.有些问题则是操作层面上的,改革方向正确,但教师的理解力、执行力弱了或者偏了,造成落实不到位,这就要从加强教师培训,促进教师的专业化成长入手.为此,笔者提出以下对策.3.1认真学习《标准》,着眼学生长远发展目前,有些教师对新课改的认识还不到位,未认准这…     

浅谈培养高中生物理提问能力的几点体会

一、前言 中学物理教学既承担着物理知识的传承、物理学科能力的生成,也承担着科学思想的启迪,心灵世界的开拓与情感、态度、价值观的塑造等目标.但"高中物理难学、高中物理难教"几乎成了教育界公认的事实.物理教学中,教师需要保护学生的问题意识,呵护学生问题的天性,任何时候都不能扼杀学生宝贵的问题意识.这句话说起来容易,做起来并不容易.有些教师经常斥责学生的"奇谈怪论",有些教师经常不自觉地嘲笑学生的"无知",这挫伤了学生提问题的主动性,长期以往,使得学生不敢向教师提出问题.     

教师如何开展教育科研

一、增强教育科研意识,提高教育科研能力新世纪的教师应该转变观念,新的教育需要的是学者型、研究型、专家型的新型教师。教师应当不遗余力地探索,研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式。其实我们每一个教师都有从事教育科研的能力。因为教师对教育的现状了解最多,对存在的问题体会最深,反应也最敏锐,在教育教学实践中有着丰富的教育研究素材和教育科研实践基础,有丰富的问题源。例如,针对有些学生无心向学的现象,有些教师认为这类学生在初中就是后进生,对学生的行为听之任之,认为只要不捣乱影响别人就行,这是不负责…     

小学语文课堂师生互动的有效策略

正教师引导学生学习知识时,需要引导学生与他人进行互动。师生间的互动是语文教学中的重要环节,师生通过大量的互动,教师就能引导学生学习语文知识。在小学语文的教学中,有些教师反映自己很想与学生展开互动,可是有些学生根本不愿意与自己展开互动。比如有些学生非常不希望教师主动与自己互动;有些学生与教师互动时没有话题;有时学生与教师互动时非常担心教师给予不好的评价,因此互动时显得特别小心翼翼,导致学生根本不能表达     

小学数学有效课前先学之路探索

正小学数学教学中应大胆组织学生预习。审视现行的教材,一方面注重了创设生动有趣、富有数学意义的问题情境,引导学生在问题情境中获取知识、得到发展,这需要学生预习;另一方面教材结论性的内容越来越少了,启发性的问题越来越多了,这就更需要学生预习;还有一个方面是通过对学生预习的检测,可以帮助教师预判学情,从而调整和优化教学设计。对于先学,有些学生走马观花地阅读一下教材,有些学生将教材中带颜色或加粗的内容画一画。长此以往,导致     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读指导

<正>一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。     

机智处理化学课堂教学中遇到的突发问题

在新课程标准的背景下,教师在课堂上讲授课本的内容和方法时,学生往往会提出一些与教学内容有关的问题,这些问题有些涉及到更深层次或是其他方面的知识。需要教师掌握牢固的专业知识,并拥有较全面的知识视野,才能做到不忽视学生的问题,巧妙化解学生的疑惑。     

小学“兼职”心理咨询教师应具备的基本素质

正近几年来,小学生受到社会环境的影响,心理状况发生了较大的变化,存在心理问题的学生人数日益增加,各小学也逐渐认识到心理咨询的重要性,开始重视对学生的心理咨询,帮助心理存在问题的学生调整心理状态,促进他们心理的健康发展。但由于各种原因,很多小学的专职心理咨询教师人数明显不够,于是一些学校就从普通教师中选拔了一些教师担任兼职心理咨询教师。一些教师在被要求承担心理咨询工作时会感到有些困惑,觉得自己的性格不适合做心理咨询教师;相反,有些教师认为     

处理学生质疑的方法

现代教学非常重视培养学生质疑问难的能力。由于学生个体家庭环境、生活经验和智力程度不同，因此阅读同一篇文章也会提出各种各样的问题。那么，教师如何对特学生的质疑呢？下面谈谈自己粗浅的认识。当讲则讲。强调尊重学生的主体地位，并不是不需要教师的讲解。对于学生提出的与理解课文内容关系密切，且自身无法解决的问题，可由教师进行讲解。让学生自己寻求问题的答案。仔细分析学生的质疑就会发现：有些问题是学生读书时遇到困难不加思索地提出来的，如生字、新词等；有些问题是学生自己完全能够解决的。如果由别人回答，可能会使学生…     

自主学习中教师的主导作用不容忽视

<正>新课程改革以来,引导学生自主学习这一教学形式,为中学数学教学注入了新的活力,成为课堂教学改革的一大亮点.但其中也存在一些误区,如有些学校甚至机械地限定了教师一节课讲课的时间,有些教师干脆放手让学生自学,这往往导致学生对问题认识不深刻,课堂低效.首先要明确,学生的自主学习与学生自学是有区别的,学生的自主学习需要教师进行指导,需要教师设计相应的问题,引导学生阅读、实践、探究、交流、提炼和总结,最终深刻地理解教学内容,熟练掌握解决问题的方法.笔者曾做过这样的试验,对"函数的极值"这节课采用了三种不同的授课方法.第一种给学生一节课的时间让学生自学"函数的极值"这节课,要求完成课后的练     

“思维性讨论”——高中生物课堂的一剂良药

长期以来，受应试教育的影响，有些教师仍然留恋传统的教学方法，徘徊不前，致使生物课堂教学出现了一些误区：比如有些教师组织的讨论目标指向不明，难以操作，学生抓不住讨论的要点，致使讨论无序；有些教师组织的讨论，意识、行为和效果不真实。讨论不是出自学生内在的需要，而是在教师的要求或强制下被动地进行；还有的讨论问题根本就没有质量，难度、深度不大，实际上学生的智力没有充分参与，学生的思维达不到一定的深度。正是这些讨论的误区，使学生的思维发展受到了限制。为此，本文提出了“思维性讨论”的策略。     

关注预设注重生成

在新课程的课堂教学过程中．有些教师仅仅按照预设完成教学任务．无视学生存课堂教学过程中产生的问题和需要信息：有些教师虽然注意到了预设与生成的结合,但是往往在操作过程中仍然还只是突出了预设;还有一些教师在设计教学时为生成作了时空预留,但往往在实际处理时力不从心。     

“交互式质疑教学法”的学生角色定位

“交互式质疑教学法”是在学生认真预习课文的基础上,通过“学生质疑——释疑存疑——教师质疑——引导释疑”四个环节,辅以精当的练习,以达到培养探究品质、训练创新思维、提高读写能力之目的的一种教学方法。①学生在预习课文的过程中,肯定会产生许多疑问并亟待解答。有些疑问,学生可以通过查阅工具书和有关资料得以解决;有些问题则需要在教者的启发引导或师生交流中找到答案。所以一开始上课就大胆让学生质疑,有利于激发学习兴趣,调动所有学生共同参与的积极性。经过学生的互相教育和教师的点拨引导,有些问题便迎刃而解。而对一些学生一…     

拥有平常心

经常在报纸上、网站上看到教师体罚学生的报道,并且有些做法让人难以相信,一次次感到震撼和痛心。教育作为一项育人的工作,不仅要激发学生的智慧,更要培养学生的健康人格,试想:这样的教师如何培养学生的健康人格?     

对英语课堂有效提问的几点思考

课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分。有效的课堂提问能促使学生积极地思考问题,有利于课堂教学效果和教学质量的提高。然而,有些教师只在课程结束时提问,有些教师所提问题过于浅显,有些教师提问时问题表述不够清晰,还有些教师甚至