利用网络，开辟作文教学新天地

利用网络来指导学生作文，在突破作文教学的重点、难点方面可以取得比传统教学方法明显的教学优势。多媒体计算机有图、文、声、像并茂的特点，不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力，还可以使学习者进入到一个最佳的学习状态，发挥个体盼最大潜能。利用网络来指导作文，为作文教学开辟了一个广阔的新天地。     

网络环境下小学作文起步阶段的有效教学

教育现代化的发展和网络的普及,为作文教学提供了新的思维空间和写作条件,在作文教学中要充分利用网络条件来指导学生的写作学习。要利用网络条件去创设作文学习情景;用网络创设故事情景,让学生喜欢写作,让低年级作文教学更有效。     

关于网络化写作教学的探讨

在网络迅速发展的今天,实施网络化写作教学有其必要性。它对语文教师提出了新的要求。如何指导学生利网络来收集作文资源,并用归纳、对比、综合和分析等手段来分类和整理作文资源,从而完成一篇较好的作文是网络时代语文教师必备的基本功。利用网络的写作过程同时可以培养学生的自我思考、团结协作以及不断创新的能力。     

网络化背景下高中作文教学的发展研究

作文教学一直是中小学教学的难点，传统的纸质作文是学生和教师的单向交流，并且不能得到针对性的指导和评价，是作文教学脱离生活，重形式，轻内容，作文指导成效不明显。网络化为学生的交流提供了更好的平台，学生的作品可以得到更多学生的关注和评价，写作中的问题及时交流，让学生利用网络自主学习成为作文教学的一种新的途径。     

网络在作文教学中的运用

一、网络作文教学的的主要目标及步骤 “基于网络的高中作文教学”主要目标是，利用网络，给学生提供丰富的写作素材及写作技法指导文章，指导学生阅读、学习，以激发学生练笔兴趣和创造欲望。基于网络使学生能够自主的写作和自由的表达。利用网络论坛（BBS），实现师生、生生之间的互动交流，大面积而高效率地提高高中生学生作文写作能力。     

作文教学中的情感培养

作文教学的全过程应该是一个作文情感培养的过程,是一个在全程学习中激发作文情感、传递作文情感、增进作文情感的过程。我们可以尝试从分组、指导、训练、评阅等作文教学的流程培植学生的作文情感,通过关注全程、多元指导,在作文教学中贯穿情感,互相濡染,互相促进,实现学生作文情感的固化、内化和深化。具体可以从以下几个层面作一些尝试。     

浅谈小学中年级的作文教学

语文教育家黄光硕先生说:"学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。"在语文教学中,写作评价作为作文教学的一个重要环节,不仅可以准确描绘学生的作文系统,发现学生作文中出现的不足并给出客观的评价,同时也可以指导教师的作文教学、引领作文教学的发展趋势。     

推介一堂电脑作文指导课

前不久 ,在长沙市第二届小学语文ＣＡＩ教学观摩活动上 ,听了雨花区砂子塘小学谢秀云老师的一节电脑作文指导课 ,感受颇深。现将该堂课的教学流程及笔者的肤浅认识简述如下 :年　　级　四年级第二学期课　　题　美丽的校园课堂类型　多媒体电脑作文指导课教学目的1 抓住特点将所观察到的景物写下来。2 培养学生热爱校园的思想感情。教学过程1 电脑显示校园画面 ,学生大略了解学校内几处主要景点。教师通过电脑 (在每个学生的电脑及教室内多媒体大屏幕上同时显示 )显示校园大门及校园内几处主要景点 ,随即提问 :校园的哪些地方最美。学生…     

采撷资源浪花 让学生辞动情发——浅谈日记教学

作文是人们表情达意、交流思想的工具,是为做人和做事服务的。在作文教学中,我们老师应该运用多种教学手段、指导方法、训练方式来实现教学的有效性,指导学生怎样写好日记就是其中行之有效的一种训练方法。指导学生写日记可以把日记与语文课、综合实践活动和自己的实际生活相结合,引导学生把日记当作记忆的仓库,贮存情感的心田,把日记当作生活的一部分,这样我们的作文教学就会开辟出一个崭新的天地。     

“双导”作文教学的理论探索

中学生作文是一种半独立的习作训练活动,即是在教师指导下的一种习作训练.所谓“训练”,训,即教师的指导;练,即学生的习作实践.这两方面应紧密结合贯穿在作文教学的全过程中,而不能相互割裂或仅仅作为一个环节、一个步骤来处理.因而,“双导”作文教学即是在作文教学中,以《大纲》为依据,以学生作文的心理需要为基础,从学生作文的实际出发,针对不同的作文类型,在学生作文的每一个阶段,施以全面的指导——不仅指导学生“如何写”,而且指导学生“如何改”,全面地提高学生作文的综合写作能力.     

网络文学与作文教学构建

随着网络慢慢在教育、科研等领域得到普及，许多校园都有了自己的校园网。校园学生们开始走向网络，一些粗糙浅易的文学作品大量出现，花花绿绿的无感觉抒情成为网络流行。网络人越来越年轻化，越来越缺乏必要的社会责任感。然而，这批人，却正是网络文学最大的读者群和作者群，这不能不引起人们对网络文学的重视。在作文教学中，如何帮助学生学会并运用电脑这种现代化技术来提高处理中文信息的能力，成为作文课的重要内容。网络文学较之传统作文，凸现出自由性和互动性的优势，同时也较为尴尬地表露出浮躁粗糙和不成熟性。因此，构建现代作文教学中新的网络作文理论便成为一个新的课题。我们应充分发挥网络的优势，借助网络平台促成作文教学更具兴味的过程和更为理想的目标，同时完善作文教学体系，加强对作文的指导。期待一个更为蓬勃的网络文学和作文教学世界，在新的世纪喷薄而出。．     

浅谈作文教学策略

作文教学是小学语文教学的一项重要工程,为了提高作文教学的有效性,教师可以通过演讲,对作文进行有效性评价来培养学生作文的兴趣;利用教材资源指导学生模仿写作方法;鼓励学生从生活中积累素材,运用多媒体直观指导观察方法、修改作文等教学策略。     

作文教学中的情感培养

作文教学的全过程应该是一个作文情感培养的过程,是一个在全程学习中激发作文情感、传递作文情感、增进作文情感的过程。我们可以尝试从分组、指导、训练、评阅等作文教学的流程培植学生的作文情感,通过关注全程、多元指导,在作文教学中贯穿情感,互相濡染,互相促进,实现学生作文情感的固化、内化和深化。具体可以从以下几个层面作一些尝试。一、分层组合,兼顾搭配,建构多彩型作文小组由于身心发展以及学习态度存在差异性,学生在学习能力上呈     

浅论网络资源在作文教学中的应用

作文教学是提升学生语文综合能力的重要渠道,想让学生写出个性化的作文,需要教师用开放的眼光引导,特别是网络的高速发展,为作文教学带来契机,使静态的作文教学"动"起来。教师如何利用网络资源提升作文教学水平?本文从利用网络写作资源;利用网络动态资源;利用网络互动平台三个方面进行阐述。     

如何提高小学作文教学的有效性

在小学语文教学中,作文教学是语文教学的一个瓶颈。有效的作文教学指导,可以激发学生的习作兴趣,培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性．以及学生对生活的热爱。那么该如何有效指导学生习作呢？     

网络环境下的作文教学模式设计

高中作文教学对学生思想的深刻性和丰富性要求相对较高,而许多学生无论是素材还是思想,积累都相对贫乏。进行网络作文教学,利用网络来丰富学生思想,激发写作热情,是一种切实可行的教学形式。     

中学作文教学方法探微

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点,也是语文教学的难点。在教学实践中,写作教学是中学语文教师最感头痛的问题,教师花了大量的时间和精力想提高学生的写作能力却收效甚微,大部分学生也害怕写作,绞尽脑汁总也挤不出几句话。因此,寻求比较科学的作文教学方法来指导中学生写作,是一个亟待解决的问题。那么,如何指导学生有效作文呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

试论网络技术在作文教学中的运用

网络技术在小学作文教学中的运用,能促进小学生写作兴趣的提高。教师可利用网络营造浓厚的氛围,激发学生的写作兴趣;利用网络建立作文资料库,丰富学生的写作素材;利用网络创设写作的情境,优化学生的写作过程;利用网络改变评讲的方法,提高学生的写作水平。     

关于培养学生创新作文能力的几点思考

作文教学 ,应把培养学生的创新精神作为教学的重心 ,在作文教学中培养学生的创新能力。要注意做到学点哲学、感受生活、强化阅读、弘扬个性、利用网络 ,遵循作文教学的客观规律 ,循序渐进地培养学生的创新作文能力。     

运用信息技术，让学生自主速成作文，乐在其中

习作能力是学生语文素养的综合体现。习作教学是语文教学中最能提高学生语文素养的重要方面。习作教学必须与阅读教学相结合,恰当地运用信息技术辅助教学,利用网络,扩大学生的阅读面,广泛积累,做好习作的准备,增强学生习作的自信心。重视在课堂上利用多媒体进行习作前的指导,提高课堂效率,让学生在课堂上自主快速地完成作文。重视利用电脑、投影点评作文,在课堂上指导修改,及时反馈习作效果。重视让学生在课外利用电脑写作文,电子供稿,自编作文,感受快乐就在习作之中。