信息技术与学科教学的整合

信息技术在课堂教学中的应用已经被广大教师所接受,计算机和网络也为教学提供了新的手段和工具,然而反思目前的教学,不难发现信息技术的应用还主要是浅层次的。多数教师还仍然将信息技术的应用仅仅定位在“计算机辅     

信息技术与小学学科整合研究

21世纪，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方法。信息社会对教育提出了新的要求。就现代信息技术与小学学科整合的运用，进行了一些初步探讨。     

信息技术与学科课程如何实现整合

信息技术与学科课程的整合成为目前教育改革实践和理论研究的热点之一。但是，从整体的现实状况来看，信息技术与课程整合实施的效果并不十分理想。本文从主观和客观、宏观和微观等方面分析了信息技术与课程整合中存在的问题，研究、探讨了实现整合的方法和策略。     

信息技术与学科教学整合的研究

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。     

信息技术与学科课程整合

信息技术与学科课程的整合是近几年教育界一个热点。下面是我对这个问题的一些思考和探索。     

论信息技术与课程及学科教学的整合

在当今社会进入信息时代的形势下，教育走向网络化是必然的趋势。现代信息技术向学校教育的渗透，促成了教育的再一次革新；新课程标准的实施，表明新的学习时代已经到来；新时代的学习，是一种基于信息的学习；新时代的教学，也应是一种基于信息的教学，教学内容的现代化迫使教学手段走向现代化，而做为教学手段施行的教师，为适应这种变化的需要，必     

在信息技术与学科课程整合中提高师生的信息素养

新一轮课程改革十分重视信息技术与学科课程的整合。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在课堂教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,     

信息技术与课程的整合

现代社会已经进入信息化的时代，信息化成为时代发展的主流，我国已把发展信息技术作为新世纪经济社会发展的重大战略目标。在这样的时代，信息素养已成为人的素质的重要部分。为此，新一轮课改突出强调信息技术与课程的整合，即不仅把信息技术作为辅助教学的手段和工具，而且作为课程的载体，作为一种学     

信息技术与课程整合的方式分析

信息技术，主要是指以计算机为基础的数字化技术。信息技术在教育中应用的基本特点是数字化、网络化和多媒体化。数字化使得教育技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一；网络化的优点表现在资源共享、时空不限、多向互动和便于合作；多媒体化指以计算机为基础的多媒体技术使得信媒设备一体化、信息表征多元化、真实情境虚拟化。信息技术的发展为传统的教学注入了新的生机和活力。目前，在教学中，计算机作为学生的学习对象、学习工具以及教师的教学工具逐渐融为一体。这三的逐渐融合不仅与信息技术本身的发展如超媒体、远程通讯以及智能辅导系统等的发展相适应，而且也真正体现了信息技术整合于教育以及利用信息技术进行课程改革的要求。     

信息技术与学科整合——想说爱你不容易

信息技术与学科整合是在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。基于信息技术与学科整合对教育教学的革命性影响和广泛的意义,其整合教学逐渐成为目前的热点和时尚。[第一段]     

信息技术与课程整合之我见

以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下，以学生为中心的教学模式进行了初步探索。     

信息技术与学科教学的整合研究

本主要论述了信息技术在学科教学中的运用以及信息技术课程教学成果在学科应用的必要性，并对其成果运用于政治学科教学必须注意的几个问题作了探讨。     

利用信息技术整合学科课程

利用信息技术与学科课程整合,是改革传统教学结构、深化学科教学、创建新型教学结构、全面实施素质教育、培养创新式人才的基本途径.     

信息技术与课程整合

中小学信息技术教育是适应时代发展而新兴的教育科目。吉林省自2001年把高中的信息技术课纳入高中会考考试科目，这意味着信息技术课是一门重要的基础学科。信息技术与学科课程的整合，对管理者的办学能力、对教育者的信息素养、以及受教育者的学习方式都提出了新的要求。     

信息技术教育与课程整合的思考

目前国内对课程整合比较主流的理解是“把计算机技术融入到各学科教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。这种观点将课程整合的重点放在计算机辅助教学上。它突出计算机作为工具,去辅助各传统学科的教学。在做法上,该课题强调三个要点:一是软件方面寻求合适的教学平台,提倡教师利用现有平台,而不提倡教师人人做课件;二是相应的教师培训,一方面应着重提倡一般化的基本技能培训,如对Word、Excel及Powerpoint的培训,另一方面是学科素养、学科教学论及教育技术理论方面的培训;三是在教师熟练掌握技术的基础上,通过信息检索、师…