教师对自己的教案享有著作权

时下，不少中小学校，每到学期结束，都把教师的教案集中起来，收归为学校所有，旨在避免在新的学期，教师会重操老教案上讲台。殊不知，这是一种侵犯教案作品著作权，属违法行为，应予以遏止。     

教师对自己的教案是否享有著作权

马律师您好: 我是某中学教师.寒假前,我们通过一个学期的辛勤工作,不仅圆满完成了教学任务,也将自己的教学成果以教案的形式保留了下来.     

教案著作权属于教师

教育界沸沸扬扬的“教案官司”长达两年，历经上诉、发回重审、再上诉、二审审理的艰难历程，最后尘埃落定，重庆市南岸区四公里小学语文教师高丽娅要求学校退还其教案的诉讼请求被驳回。许多学校及其管理人员因此以“教案官司”为由，认为教案所有权及其著作权均属于学校，并强行要求教师上缴教案。作为法律教育工作者有必要澄清本案引起的法律误解。     

"教案官司"拷问学校管理缺失

案例 2002年，重庆市南岸区四公里小学的高丽娅老师将一纸诉状递交到了法院，要求学校归还自己的44本教案。高丽娅老师首先以“对教案的所有权”为诉求．从法院一审、二审和终审判决，到经检察机关抗诉后启动重审程序，在这宗全国首例“教案”官司中，她已经落败了4次。随后，心有不服的高丽娅老师改变诉由，以主张“教案著作权”为由，第五次走进了法院，誓要讨回“公道”。     

教师教案检查的误区与学校管理对策分析

教师取得良好教学效果的关键不在于撰写工整的教案,而在干备好课.简单化地检查教师教案已经成为教师提高教学水平的束缚,它是对教师教学个性和风格的忽视.学校管理者可以通过随堂听课、鼓励教师自我课堂摄像、向教师提供网络教学资源、鼓励教师小组讨论、帮助教师与专家合作等方式来考察教师的备课和教学质量,而不必过于关注教案检查.     

我不写教案!

在写下这个题目之后，有人很诚恳地给我提出了建议：“选材尚可，只是这个题目太霸气，改成《我能不能不写教案》或者《备课改革初探》可能更能让别人接受。”见我无动于衷，又退而求其次地说：“要不，把感叹号去掉?”     

教案编写应趋向开放

每逢年度末,作为教师,都要接受学校的教案检查,一时间,搬家式教案、应付式教案屡见不鲜,书写教案和课堂教学实际上成了“两张皮”。一句话,人们怕写教案。分析原因,大致如下:一是写教案耽搁时间。首先是认为写教案是一种重复备课的过程,需要花很长的时间,就是内存的教案,再动手     

教案本所有权与教案著作权该归谁？——全国首例教案维权官司解析

[案例回放]高某,原为某小学语文教师。2002年4月,为了撰写论文和总结教学经验,高某要求学校退还其于1990年至2002年期间所上交的48本教案。但学校仅返还了4本,其余44本未返还。此后,高某多次要求学校归还教案本未果。2002年5月30日,高某以“侵犯教案本所有权”为由,将学校告上法庭。该案经历了一审、重审、二审、再审,最终法院以原告不享有教案本的所有权为由,驳回高某的诉讼请求。2005年10月,高某改变了诉讼请求,以侵犯著作权为由将学校告到法院。法院经审理认为,4册教案本中记载的内容主要是原告高某独立创作,具有独创性,应属于作品;而另…     

语文教师不写教案行吗？

谁都知道中小学教师的劳动量大,工作辛苦。辛苦在什么地方?有专家曾调查统计,中小学教师的无效劳动大约占50％,大多表现在七个方面:常规项目多,重复工作多,作业批改多,编造材料多,参加会议多,应付检查多,重复培训多。在这七多中有“四多”     

小学语文新任教师教学设计的问题与建议——基于2017年“启航杯”获奖教师教案的分析

对小学语文新任教师的教学设计进行研究,能够发现新任教师教学设计能力发展的阶段性特征和问题,并为针对职后教师的教学及课程设计提供参考。以启航杯新任教师教学风采展示的113份教案为研究对象,采用质性和量化相结合的研究方法,发现新任教师在教学设计上存在缺乏模型框架意识和部分环节明显薄弱的问题,特别表现在教学评价、课程意识、课前准备、指导思想和理论依据等方面。     

给自己设计一份活教案

教案是教师走进课堂之前的一个教学设计，往往是教师呕心沥血，自以为考虑周到，环环紧扣，但是，一走进活生生的课堂，那已在心里滚瓜烂熟的教案不得不忍痛割爱，重新调整教学步骤，梳理教学思路，以遵循学生的学路。老师的心中永远装着学生，那就意味着我们永远要装一份活教案。     

新课改下语文教师怎样才能写好教案

众所周知,教案是教师上好课的前提,体现的是如何组织课文知识,如何设计教学方法的一个准备过程。那么,我们如何才能写出一份好的语文教案呢？根据多年的书写经验和认识,笔者觉得,一份教案如能做到简明、系统、实用,那么老师上课时就能得心应手,顺利地完成该课的教学任务。     

浅谈教师教案的创新

1．教案的价值。备课是整个教学工作的启示环节,是教师为上课所做的准备工作。教师备课重要做好三项工作和订好三个计划。三项工作是钻研教材（包括课程标准、教科书和有关的教学参考书）、了解学生和考虑教法。三个计划是学期（学年）教学进度计划、课题（单元）教学进度计划和课时计划。其中课时计划习惯上又叫做“教案”。     

备课≠写教案

备课是教师教学活动的基础工作,认真备好课,是一线老师上好课的切入点和突破口。可有些老师对备课认识有误,面对新课程改革,“备课“是服务于教学,还是应付检查?     

语文教师怎样备好教案

备好课是写好教案的基础。因此,要想写好一篇成功的教案,必须从备课谈起。一、钻研教材的问题任何一篇文章都是由内容和形式构成的,钻研教材,无非是研究文章的思想内容和语言形式。语言是思想的直接体现,是人们进行思维的工具。     

抄教案:学校管理文化的严重缺失

抄教案,责任不在教师。关键在于学校的教育教学管理文化如何构建,在于学校管理的价值取向朝向何方。     

乡村小规模学校语文教师成长路径探索

每个学校的教学质量是由教师决定的,教师的专业水平的层次决定了学校培养人才的质量。目前,我国教育领域对教师相关的专业化和专业知识的培养和发展非常重视。因此,对乡村小规模学校语文教师的成长作为探讨对象,探索乡村小规模学校语文教师成长的现状,分析有哪些因素在制约着语文教师的发展,从学校和教师的层面提出相应的发展路径作为参考。     

关于学校教师业务档案管理的探讨

教师业务档案管理是学校教学管理的重要组成部分。它能反映教师教学工作的主要活动和基本情况。真实记录教师教学工作的内容、方法、途径和效果。是衡量学校教学情况和教师业务水平的重要依据。其重要意义和作用体现在：