化工专业课程改革的思路和做法

我国职业教育倡导的“能力本位”模式,以培养学生技术和职业岗位应用能力为主,具体体现为培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。要达到此目的,职业学校就要建立技术型教学体系,通过“精简、融合、重组、增设”等途径,促进课程结构体系整体优化,更新教学内容,以增强学生社会适应性。而化工专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的学科,课程改革的重要性尤为突出,下面是笔者根据本校的一些做法和成功的实践作肤浅的阐述。1化工课程体系改革的目标化工课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观,在采用“能力本位”课程观的基础上,朝“多元整合型”方向发展,形成一种“多元整合”的课程观。具体改革的目标是:1.1突出专业课程的职业定向性,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。1.2注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的,以必需、够用为度,以掌握概念、强化应明为重点;专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。1.3强化学生职业能力训练,综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养,提高学生就业上岗和职业变化的适应能力,实现“双证书”制度。1...     

探讨高职院校青年教师培养的模式

高等职业教育的特色是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构,以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系,突出实践教学的重要地位和作用,要求教师不仅要掌握扎实的基础理论知识,同时必须具备丰富的     

地方农林院校数学基础课程教学改革研究与实践

数学基础课程教学改革是全面实施“本科教学工程”,提高高等教育质量的需要,也是地方农林院校解决自身面临的突出问题的需要.培养素质、传授知识、强化能力的数学课程体系,促进学生在知识、能力、素质三方面协调发展.分类分层的教学模式和以活动促教研的教学研讨模式,有助课堂教学与教学研究创新.网络课程平台、实验教学平台和学科竞赛平台,促进学生自主学习能力、数学应用能力和创新能力的培养与提升.     

基于应用能力的土木工程专业模块化课程体系构建--以贵州工程应用技术学院为例

由于传统知识输入体系已经不能满足应用型人才培养的要求,因此需要建立以技术体系为主线的土木工程专业应用型人才培养体系。通过相应课程体系培养学生专业应用能力和实践能力,研究以课程结构模块化和课程内容模块化为突破口,以土木工程技术体系为主线,在课程群和岗位群的基础上构建了土木工程专业应用型人才培养的模块化课程结构体系。     

中职化学实践教学中学生能力培养的研究

根据《中共中央、国务院关于大力发展职业教育的决定》,职业教育必须以培养高素质技术应用性人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系,培养出具有基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点的受社会欢迎的毕业生。中等职业学校相关专业开设的化学课大多是基础课程,在学习过程中,要密切注意理论联系实际,加强基本技能训练,养成严谨、认真的工作态度和实事求是的工作精神,为后续课程的学习和学生以后从事相关工作奠定良好的基础。     

高职数控技术及应用专业课程体系改革研究

传统的高等职业技术教育以学科系统化压缩型的课程组织形式，难以保证学生动手能力的培养，没有体现出高等职业教育的特色和优势，必须更新课程内容，开发新课程，按培养技术应用能力的需要组成新的课程体系。高职数控技术及应用于专业的课程体系包括理论教学体系和实践教学体系，主要基础课程、职业技能模块化课程、知识扩展课程和综合化课程构成。     

在新教学计划下高职"工程力学"课程教学探讨

高等职业教育的根本任务是培养技术应用型人才和高技能型人才。因此,必须以技术应用为主线设计学生的知识、能力、素质结构,优化人才培养方案,构建合理的课程和教学体系。新的教学计划对各专业的理论课程学时都进行了不同程度的压缩,以机电工程系为例,作为主干课程的“工程力学     

高职高专教育人才培养模式的基本特征

高职高专教育人才培养模式的 6条基本特征是 :以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为根本任务 ;以适应社会需要为目标 ,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案 ,毕业生应具有基础理论适度 ,技术应用能力强 ,知识面较宽 ,素质高等特点 ;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系 ;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力 ,并在教学计划中占有较大的比重 ;“双师型”(既是教师又是工程师、会计师等 )教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键 ;学校与社会用人部…     

项目教学法在高职教学中的运用

自20世纪90年代末以来,我国高等职业教育迅速发展,成为我国高等教育一个重要组成部分.<教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见>明确提出:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,这是高等教育适应社会现代化发展进程而产生的新型技术人才的培养方式.因此如何以技术应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系,如何做到理论与实践相结合,如何根据高职的特点采用合理的教学方法,成为研究高等技术应用性专门人才培养模式的热点问题.     

改革电气技术实践课程 探索学生创新能力培养

针对现有电气技术实践课程对学生认知探究能力、工程应用能力以及创新能力培养不足的问题,分析学生认知探究能力和工程应用能力对培养学生的创新能力的重要作用。以能力与知识的关系为切入点,提出以知识到能力的迁移方法为主线,围绕电气技术实践课程改革,探讨如何通过不同类型的实践项目培养具有创新能力的应用型人才培养模式。     

职技高师电气技术教育专业计算机课程群研究与实践

职技高师电气技术专业计算机类课程普遍存在教学内容重复、滞后,知识衔接不够紧密以及实践能力培养不到位等问题。根据电气技术教育专业特点,以调整课程设置和授课计划为切入点,进行综合性改革,构建由知识教学体系、应用能力培养体系和科学合理的评价体系构成的计算机类课程体系。     

高职高专教育人才培养模式的基本特征

１．以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为根本任务；２．以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论适度，技术应用能力强，知识面较宽，素质高等特点；３．以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；４．实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大的比重；５．“双师型”（既是教师又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高职高专教育教学质量的关键；６．学校与社会用人部门结合，师生与实际劳…     

对幼师专业《学前卫生学》课程建设的思索

基于“学前卫生学”课程作为健全幼教学生知识体系和培养幼师道德情感的重要载体．本文从教学内容设置与培养目标相适应、注重培养学生应用能力的策略及多方位评价机制等方面,探讨“学前卫生学”课程建设的新思路．力求更好地发挥该课程的应用价值。     

科学活动观视角下的“结构化学”课程教学——研究型教学的思考与实施

本文以科学活动观指导高校“结构化学”课程的实施为例,阐述了如何综合运用“挑战性问题”、“知识框架图”、“口头汇报”、“书面报告”等手段实施“知识的传授与能力的培养并重”的教学过程,力图解决“结构化学”课程教学现状中的若干难题.旨在指导学生建立自己的“结构化学”乃至整个化学一级学科的知识框架体系,培养学生终身学习、自主学习的能力,引导学生掌握分子模拟研究的初步技能.     

什么是综合实践活动课程

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。综合实践活动课程是一种经验性课程。综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。     

民办高职院校校企合作人才培养模式探讨

所谓人才培养模式，一般认为是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法等构成要素。高职院校人才培养模式的基本特征主要体现为以下五点：一是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。二是以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。三是以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系。四是实践教学的主要目的，     

基于项目教学法的理实一体化课程的实践

在对理实一体化教学模式的研究和探讨之后,选取项目教学法,构建了单片机应用技术课程的教学体系,重视了实践环节,培养学生学习知识和应用知识、拓展知识的能力。     

对高职会计专业实践性教学模式的探索

高职教育应以培养技术应用能力为主线,以职业岗位所必需的知识、能力和素质为依据来设计培养方案,开发课程,突出针对性和适用性.就高职学生实践能力培养问题提出了一些解决措施,重点提出了加强实践能力培养的措施:采用“三组合”实践性教学模式;建立“内嵌式”实训室来探索校企合作育人新模式等.     

农村学校综合实践活动课存在的问题与对策

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际．体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域．并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心．以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以达到有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。     

对高等职业技术教育课程开发的思考

二十世纪九十年代以来,我国高等职业教育进入了一个新的发展时期。纵观我国高职教育的总体情况,我们归纳出以下特征:以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大的比重;“双师型”(既是教师又是工程师,会计师等)教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键;学校与社会用人部门结合,师生与实…