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讲授性教学实质上是以教师为中心的教学。这种教学要求教师精讲多练.要求学生认真听讲.勤于思考。多做练习。因此学生没有或很少有自主性的体验。只能被动地接受教师所讲授的教师自己的体验。他们在学习书本中隐含的只能意会的知识时显得十分困难.最终只能靠死记硬背。 相似文献
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人体语言是一门新兴学科,它包括人的动作、姿势体态、表情等,都可视为传递给他人的信息。体育是研究人体运动及其规律的一门科学,体育教学因其自身的特点,与人体语言有着不可分割的联系,但是人们对于人体语言在体育教学中的运用研究还没引起足够的注意。本文对人体语言在体育教学中的作用及其运用进行了分析和探讨。 相似文献
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李琴 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
从运动人体生理技能变化规律和体育教学的实际出发,阐述了在体育教学过程中"精讲"与"多练"的关系,精讲多练在体育教学中的合理运用及其在实践教学中的重要意义. 相似文献
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鲁育宁 《职业技术教育研究》2004,(5)
运动训练是学校体育教学的一个延伸,也是精华部分,它的内容很广泛,如果延展开去,还包括医学、保健、心理等很多方面。因此,要搞好运动训练,要求教练员除要掌握运动训练方面的知识外,还要掌握其它相关知识。在体育课上,体育教师传授知识的途径主要是通过教师的讲解和学生的练习共同完成的。讲解是使学 相似文献
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体育教师在教学过程中 ,除运用语言讲授课外 ,还使用了另一种无声语言———“体态语言”来辅助完成教学任务。所谓体态语言 ,就是用动作、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言。它具有传递信息、表达情意的功能。体态语言与平常用声音交流信息的语言有所不同 ,它立体形象的表达效果是语言所达不到的。在体育教学中 ,体态语言是体育教师教学的重要方法和手段 ,是教学中师生双方传递信息的载体 ,是联系师生双方教与学活动的重要纽带。系统地分析、研究体育教师的体态语言 ,并使之更好地发挥作用 ,对提高体育教师的教学能力和教学水平都有… 相似文献
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李涛 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
精讲多练就是要求教师在教学中熟练运用专业术语和有效的语言艺术来激发、引导学生对课中所学的内容的兴趣和参加运动的激情,以便更好地完成教学任务。但是在现实的教学中,教师运用的语言往往达不到所希望的效果,起到相反的作用,比如下面的几例:一、讲解技术要领的语言冗长没有重点 相似文献
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人体语言是一种非文字语言的特殊沟通手段。它与体育教学有着不可分割的联系。正确地运用人体语言进行体育教学,可以提高学生的注意力、增强学生的亲和力、吸引学生的向心力,对调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,增强学生的体质,提高教学质量,都能起到积极的作用。 相似文献
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“精讲多练”就是要求教师在教学中熟练运用专业术语和有效的语言艺术来激发、引导学生对课中所学的内容的兴趣和参加运动的激情,以便更好地完成教学任务。但是在现实的教学中,教师运用的语言往往达不到所希望的效果,起到相反的作用,比如下面的几例: 相似文献
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语言是进行体育教学的重要手段,同一教学内容,有的教师讲授能使学生茅塞顿开,很快掌握动作的技巧,有的教师讲得口干舌燥,却并没有使学生掌握动作要领。教学语言是一种启发,一种引导。 相似文献
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王文志 《中国基础教育研究》2008,4(1):43-44
体育教学语言是指教师在教学过程中向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求的一种教学任务。正确地运用教学语言能使学生明确教学要求,增加对教学内容的理解,加速掌握基本知识、基本技术和基本技能,对顺利地完成教学任务有着重要的意义。 相似文献
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教学活动是师生双方的互动行为.在教学过程中,师生间的交流除有声语言外,还可以运用人体语言进行信息的交流.人体语言在教学中的作用明显它有助于教师组织课堂教学;有助于提高教学效果;有助于对学生的了解和教育.概之,如果我们能正确运用人体语言,必将对教学产生重要影响. 相似文献
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“启发式”教学是先进的教学思想之一,成功地运用“启发式”教学可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.创造良好的学习氛围,是学生从“要我学”到“我要学”的转变的重要途径之一。目前,这种教学思想在诸多学科教学中已普遍被教师接受并运用,而在体育教学中由于受传统教学现的影响,许多教师认为它与“精讲多练”的教学要求相矛盾,而依然采用“注入式”教学.有些教师即使接受.但由于运用不当反成了“放羊式”教学。因此“启发式”教学在体育教学中是否可行成了近年来体育教学改革中亟待解决的课题。 相似文献
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本文将"精讲多练"改为"精讲活练",并围绕"精讲活练"从3个方面展开论述:"精讲活练"的内涵;体育教学贯彻这一教学原则的必要性;具体教学中应如何贯彻这一原则。 相似文献
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尹建华 《中国科教创新导刊》2012,(21):244-244
体育是学校教育的重要组成部分,《体育与健康》课程是小学教育必修课程中的一门基础课程,对于增强小学生的身体素质、培养小学生的终身体育意识具有重要的现实意义.这就需要新时期的体育教师要讲究教学方法,以促进学生的全面发展.本文从精讲多练的内涵出发,论述了小学体育精讲与多练的关系,进而提出了新课改下实施精讲多练应注意的一些问题,旨在为广大体育教育者提供一种理论借鉴. 相似文献