谈语文课堂教学的低效原因及应对策略

小学语文素质是学生学好其他课程的基础,让学生掌握好语文知识是语文教师的责任。然而,当前小学语文课堂教学常常让"教师费力,学生吃力",双方都吃力不讨好,造成语文课堂教学低效。语文课堂教学低的原因主要有提问不精,学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性,大段板书,独唱与灌输,越俎代庖与放任自流,目标不明、重点不清,知识多、情感少,等等。如何提高语文课堂教学效率?作者认为主要从以下几方面着手:确定合适的教学目标;营造和谐的教学氛围;重视文本内容的品读;精炼课堂教学的语言;追求高效课堂,以学生为本。     

拨开云雾见晴天——中考物理复习的低效现象及改变策略

提高中考物理复习的有效性,是摆在初中物理教师面前一个重要而棘手的问题。教师须分析造成物理复习课低效的原因,努力寻求高效物理复习课的模式。笔者尝试以“小组合作学习”为主要的课堂组织模式,以“知识疏理”为纲构建知识体系,把物理实验再次“请进”物理复习课堂等方法,使中考物理复习课的效率得到了明显的提高。     

拨开云雾见晴天——中考物理复习的低效现象及改变策略

提高中考物理复习的有效性.是摆在初中物理教师面前一个重要而棘手的问题.教师须分析造成物理复习课低效的原因,努力寻求高效物理复习课的模式.笔者尝试以"小组合作学习"为主要的课堂组织模式,以"知识疏理"为纲构建知识体系,把物理实验再次"请进"物理复习课堂等方法,使中考物理复习课的效率得到了明显的提高.     

改变农村初中数学课堂低效现状策略

教师要把握农村初中数学课堂教学低效成因,改变低效现状,要以生为本、以学定教,还可以采用多媒体等现代化教学手段提升教学效率,让学生能够更好地掌握教学重点难点,并采用合作学习方式,引导学生高效完成课堂学习。     

中学古诗词教学低效状况的应对策略

中学古诗词教学普遍呈现低效状态,为改变这一状况,可以从四个方面进行突破,即厘清一个概念,扩大两个积累,分辨三种形象,读懂几类主旨。     

浅谈如何改善语文课堂教学的低效化现象

语文在整个中小学阶段都是基础学科,特别是小学是孩子锻炼语言表达能力的重要时期。就小学语文课堂教学的低效化现象进行分析,针对这些问题提出改进意见,助力小学语文课堂提高教学质量。     

语文课堂小组合作学习中低效现象解决策略

合作学习是一种富有创意和实效的教育实践,也是新课程改革倡导的一种重要学习方式,但在教学实践中仍存在一定的低效现象,如合作不主动、学生参与度不均衡、学生合作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位及教师评价不全面等。本文从教师和学生两方面出发,就如何提高自身素质与合作学习能力,实现高效合作学习的目标,提出具体的解决策略。     

改变高中语文教学低效的建议

低效一直是高中语文教学的一个老大难问题.其主要根源在于教师的主导意识太强,学生的主体意识太弱.课程教学是学生在教师组织下有目标、有计划的认知学习活动.实现教学的有效乃至高效,必须实现教学方向、教研工作方向和育人方向的转变.     

反思低效历史教学探寻有效复习策略

2009年是浙江省实施新课改实验后的首次高考,也是浙江省自主命题文综历史的第一年。面对新高考,老师们有着很多的不适应,难免出现低效的课堂教学。本文通过对三类典型复习课的反思,渗透先进的课改理念,逐步实现由“旧史观”转向“新史观”、“知识立意”转向“能力立意”、“教教材”转向“用教材教”的三个转变,积极探寻有效教学的策略。     

语文教学要瘦身,语文学习要轻松

语文中高考考试模式屏蔽了语文教学改革的方向;语文教师自身营养不良成为语文教学实践创新的瓶颈;语文教学活动的封闭性使得语文教师和语文教学更显小家子气,缺少生气、豪气;教育行政领导的干预,所谓新的教学理念、教学模式扎堆丛生,一味推广、模仿,让扎堆的教师最终成了＂我是谁？＂;大众化功利教研之风,让语文教学实践无用武之地。语文教学如何才能走出目前低效的困境呢？作者对此进行了探讨。     

复习课,能改变什么?——小学语文复习策略探析

小学语文复习课既要“心里有纲”,也要“眼里有人”;改变“单打独斗”,尝试“抱团取暖”;跳出“题海大战”,采用“主题模块”;少用“重复记忆”,重在“调动情绪”。本文将对小学语文的复习策略展开具体探讨,以为相关教育者提供参考。     

浅谈职高计算机教学中的低效现象

随着计算机信息技术的高速发展,人们对于计算机教学的关注程度也在不断地提升。但是在目前的职高计算机教学中却普遍存在教学效率低下的现象。为了有效地改变这一教学现状,职高计算机教师应当针对其中存在的问题,采取相应的改进措施,提升职高计算机课堂教学的效率。基于 此,本文主要对职高计算机课堂教学中低效现象及其对策进行了分析和探讨。     

低效提问的优化策略

提问对于小学数学课堂教学而言有牵一发而动全身之效。有效的提问是高效课堂教学的助推器,而低效的提问则会使课堂出现拖沓、断层、低迷等不良现象。剖析低效提问的根本原因,找准对策,优化课堂提问方式,变低效为高效已经成为当前小学数学课堂教学的当务之急。     

小学语文复习课低效的原因分析及应对策略

语文复习课备受关注,教师总结出了多种课型,形成了丰富的课例资源。但是目前语文复习课的效率还是不高。本文搜集了一线的课堂案例,尝试分析语文复习课低效的原因,并提出相应的措施,提高复习课的教学效率。     

浅谈高中语文的低效教学

高中语文新课程资源开发是新课程改革的一个亮点。课程资源的开发,使教学从内涵到外延产生了很大的变化。由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,在实施层面上便出现了语文教学内容的泛化现象,其突出表现就是学科味不浓,教材受到冷落,学科特有的价值没有被挖掘出来。本文试从低效教学的角度进行分析,并提出对策。     

让小学语文课堂充满阳光——小学语文教学浅谈

语文是一门语言学科,也是素质教育的基础学科。小学语文教学对学生性格的塑造具有十分重要的意义。小学语文在学生综合素质和各方面能力的培养中占有不可替代的地位。小学语文教学要紧跟时代发展的步伐,在进行知识传授的同时,注重对学生能力的培养。小学语文教师要不断改进语文教学策略,为学生营造一个良好的学习氛围,培养小学生的综合素质和各方面的能力,使学生感受语文的魅力,让小学语文课堂充满阳光。     

以读悟情,点亮语文课堂——浅谈培养低年级学生语文语感的策略

对于低年级学生来讲,语文语感构成了学生在学习语文学科时的关键与核心要素。低年级学生主要通过语文朗读来增强语感。因此在语文课上,针对语文阅读有必要全面体现以读悟情的教学目标,以此来点亮整个语文课堂。     

在中职商贸教学中克服教学低效现象的策略研究

在中等职业学校的商贸课堂教学中,不同程度地存在着教学形式的外在化、形式化,教学方式的极端化、割裂化,教学组织的自由化、无序化,信息技术的点缀化、通用化现象,这些现象造成教学效益滑坡,阻碍着学生的发展。为克服课堂教学的低效性,提高学生自主探究、合作交流的有效性,文章提出了渐进性、相融性和朴素性三种策略,以此实现课堂教学的实效性和价值性。     

浅谈数学教学中“高耗低效”的现象及应对策略

改变数学课堂教学活动的高耗低效,已经成为广大数学教师的追求,这是一定要提倡的。但部分教师在实践中仍然存在着不符实际、不合学情的做法,走向课改的反面。本文就此提出一些应对的策略,供同行参考。     

小学语文课堂教学“低效”的原因探析

语文教学的效率对语文教学有着重要的意义。目前,小学语文教学效率低下的现象普遍存在,既有主观原因,也有客观原因。