如何设计历史课程导语

一堂历史课的教学,良好的开端是成功的一半,如果讲课伊始,就像磁铁一样,把学生注意力吸引过来,并将学生的求知欲诱发出来,调动学生学习的积极性,创造和谐愉悦的教学气氛,必然会为学生学好历史打下基础。因此要上好一堂历史课,导语设计十分重要。那么如何设计导     

浅谈初中历史课导言教学情境的创设

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带人历史课教学过程中,     

新课标背景下高中历史课堂导入策略探究

高中历史课堂的导入,是作为新课的首要环节,是课堂教学成功的关键步骤。它的成功可以迅速将学生从休息状态引入到学习状态里。本文主要通过对新课标背景下高中历史课堂导入存在的状况,进而探究高中历史课堂的导入策略,从而得出恰当使用导入策略的意义。     

存疑式结尾在历史课堂教学中的应用

一堂成功的历史课,既要有一个引人入胜的开头,又要有一个丰富多彩的过程,还离不开一个耐人寻味的结尾。课堂教学的结尾成功与否,既关系到整堂课结构的完整严谨,也决定着能否对课堂教学起到画龙点睛的作用。如果每堂历史课都能设计出一个意犹未尽、余味无穷的结尾,无疑将对激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性起到重要作用。     

激趣导入，构建有效历史课堂

俗话说,“好的开端是成功的一半”。一部好的文学作品,影视剧,有一个出奇制胜的开端,可以把读者,观众的心情一下子吸引过来。一堂历史课如果有一个好的“开场白”,将能抓住学生求知的心理。     

浅谈初中历史课导言教学情境的创设

正俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带入历史课教学过程中,激发学生学习历史的强烈求知欲。那么如何在课堂导言中创造历史情境呢?     

浅谈新课改下如何上好一堂初中历史课

随着新课改的推进,如何上好一堂初中历史课,提高教学效率成为历史教师孜孜不变的追求。为此,笔者认为要上好一堂初中历史课教师要做到:课前做好充分的准备工作;上好每一节课,力争有效教学;批改作业,有鼓励性评语;做好后进生和后进班级的转化工作;总之,要用心去教历史,用爱去教学生,才会教好历史。     

怎样上好一堂初中历史课

怎样上好一堂初中历史课山东工业大学附属中学王继萍一堂好的初中历史课,应该以素质教育为准绳,以灵活的数学方法、多样的教学手段、适当的教具为依托,全面落实初中历史教学传授历史知识、进行思想教育和培养学生能力的三大任务。怎样才能上好一堂初中历史课呢？我认为...     

浅谈历史教学中的“度”

在历史教学中,教师要上好一堂历史课,首先要把握好历史教材的深度,更要把握好调动学生的广度。其次要把握好课堂训练的密度。最后,要把握好教学艺术的力度。总之,把握好历史课堂教学中的度,是上好历史课的关键,你若能达到这一点,你的历史课堂教学更会锦上添花。     

浅谈新课程下如何上好一堂初中历史课

新课改在我国推行了十余载,新课改下如何上好一堂初中历史课,可以说仁者见仁智者见智。但是,不管怎样改革,应值得肯定的是:在45分钟内,精心设计教学设计(后文简称备课),千方百计上好课,提高学生的参与度,顺利完成教学目标,是我们历史教师孜孜不变的追求。对此,笔者认为,新课程下要上好一堂历史课,课前教师应该层层预设教学中的每一个环节,做到精心备课;在课堂教学中,立足备课,注重教师的教和学生的学。     

历史教育如何重视情感态度价值观教育

历史课程标准把教学目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三部分,命题时知识与能力这一目标考得很多,教师、学生很重视。历史课除了能让学生学到知识外,还要体现历史的教育功能。历史的教育功能更多地需要通过情感态度价值观这一目标来实现。一堂好的历史课要重视情感态度价值观这一目标的落实。可以从以下两个方面去做。     

如何上好一堂历史课

历史教学中,教师要采用多种教学方式、多媒体教学手段,激发学生的求知欲,充分发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效率.那么,如何才能上好一堂历史课呢?     

历史教学中的事、情、理

怎样才算一堂成功的历史课?通过长期的教学实践,不断求索,我领悟到:一堂成功的历史课,必须在事、情、理上下功夫,并且要处理好三者的关系。“事”即事实,史实。教科书里的史实固然要讲,但教师如果一味地照本宣科,学生就会索然无味,久而久之,对历史学习失去了兴趣。为了调动学生学习的积极性,为了开阔学生的视野,为了对学生有效地进行思想教育,教师讲课时适当补充史料十分必要。史料取舍的标准取决于一堂课的中心。凡能透彻阐明中心的史料即取之,反之则舍之。在围绕中心选择史料的前提下,还应考虑对学生进行思想教育要有所助益。我在教学实践中补充的史料有以下儿方面:一、爱国主义教育     

新课程下如何上好一堂历史课

随着素质教育的不断深入,新课程标准明确指出要坚持"以生为本"的教育教学理念,在课堂教学活动过程中充分体现学生的学习主体性,将课堂主动权还给学生,进而打造高效课堂。要上好一堂初中历史课,无疑要打造高效的历史课堂。高效课堂不仅仅是素质教育的要求,也是当前教育者不断追求的一个目标。本文中笔者结合自身教学经验,对如何上好一堂历史课提出自己的看法,努力实现历史高效课堂,进一步提升历史课堂的教学效率与质量。     

如何讲好历史课

一堂成功的历史课应具备以下几个特点。 一、重启发诱导，激活学生思维     

怎样上好一堂历史课

怎样上好一堂历史课?我在中学教历史二十多年,又带历史科的学生下中学实习,听了几十堂历史课,一直在思考这个问题.现在谈点看法.一、教学过程的正确性教学过程的正确性,主要是指讲述的历史知识必须真实可靠,阐述的观点必须符合马克思主义,史与论要一致,科学性与革命     

浅谈历史课“开场白”的设计

俗话说：“好的开端是成功的一半。”一部好的小说、电影，往往有一个出奇制胜的开端．把读者、观众的心情一下子吸引过来。一堂好的历史课如果有一个好的“开场白”．将能抓住学生求知的心理．激发学习兴趣，从而为上好课打下基础。所以，精心设计历史课“开场白”是中学历史教学中不可忽视的一个重要环节，它直接影响到课堂教学效果。     

上好初中历史课的几点做法

初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们     

浅谈高中历史课堂上如何培养学生的自主学习能力

新课程改革要求培养学生的自主学习能力,要让学生在课堂中起着主体作用。高中历史课堂,不能再是历史教师一个人的独角戏,学生只是看客;高中历史课堂,应该是一场话剧,教师只起着艺术指导的作用,而学生应该做自己的导演和演员。本文从三个方面论述了如何培养学生的自主学习能力：教师要做好引路人,激发学生学习兴趣;“授之以渔”,发挥学生主体作用;激发学生创造性思维,培养学生创新精神。     

教书·教人——谈历史课的标准问题

怎样才算是一堂好的历史课?它的标准是什么?大家对这个问题的看法并不是一致的。现把一些不成熟的看法提出来以求教于同志们。我认为一堂好的历史课要做到教好书又要教好人。要教好书和教好人,先得有个依据教学大纲制订的教学目的,一堂课上完后必须完成这个教学要求。没有正确教学要求的课,不可能是一堂好课。教好书首先要求教师运用历史唯物主义的观