信息技术与课程整合中的教师信息素养研究

目前，信息技术与课程整合是我国正在进行的新课程改革的重要内容，在这其中，教师的信息素养是制约信息技术与课程整合的关键因素，因此，我们有必要在整合的背景下对教师的信息素养进行深入的研究。本研究中选取信息技术与课程整合中的教师信息素养作为研究对象，首先在献综述的基础上根据信息技术与课程整合对教师的信息素养提出的要求深入分析了整合中的教师信息素养的要素；然后，基于这些要素对当前整合中的教师的信息素养现状进行了调查，并且分析了其中存在的主要问题；最后，立足于有针对性地提高信息技术与课程整合中的教师的信息素养，提供可供参照的理论依据和有效途径，为有效提高整合中的教师信息素养提供建议。本研究从理论、现状和提高三个角度对信息技术与课程整合中的教师信息素养进行了考察，为提高教师的信息素养和促进信息技术与课程整合的实践提供了参考和借鉴，以期凸显当前工作中的一些问题，促进教师自身的提高和整合工作的深入。     

信息技术与课程整合中的教师信息素养

目前,信息技术与课程整合是我国正在进行的新课程改革的重要内容.其中,教师的信息素养是制约信息技术与课程整合的关键因素,因此,我们有必要在整合的背景下对教师的信息素养进行深入的研究.     

信息技术与课程整合中的教师信息素养

目前,信息技术与课程整合是我国正在进行的新课程改革的重要内容。其中,教师的信息素养是制约信息技术与课程整合的关键因素,因此,我们有必要在整合的背景下对教师的信息素养进行深入的研究。     

课程整合背景下教师信息素养的缺失与构建

信息技术与学科课程整合的成效取决于教师的信息素养。从信息素养的内涵着手,分析目前教师信息能力缺失的现象及原因,提出通过改善硬件设施、强化信息意识、加强多模式培训、建立有效机制等措施构建信息素养体系,促使教师的信息素养真正从应然走向实然。     

信息技术与课程整合中学生信息素养的培养

要使中学生从浩瀚的信息海洋中检索、评价、获取必要的信息，以适应信息时代的学习与生活，就必须培养他们的信息素养。例如：美国许多州要求所有学生学会使用信息技术。欧洲许多国家为了全面提高学生的信息技术能力，在课程中明确规定了信息技术素养培养要达到的目标。由于我国长期受“学科本位”的影响，加之大多数中学教师本身的信息素养并不高，所以很多人认为信息素养培养只是信息技术课程的任务，还没有意识到信息时代已到来。信息技术作为一种基本素养已成为信息时代的“通行证”，全面提高中学生信息素养是信息时代中学教育的新命题，所以各学科教育思想和教学目标、内容、方式、评价等各个环节正面临着全面的信息化变革。信息时代为中学生的学习和生活提供了一个全新的文化环境，     

对山西省信息技术与课程整合现状的思考

信息技术与课程整合是基础教育课程改革中的一项艰巨任务．本文对山西省现阶段信息技术与课程整合的现状进行了分析，并对整合过程中出现的问题进行了探讨，以促进课程改革快速有效地发展．     

技术与课程整合语境下英语教师信息素养提升策略

从当前信息技术与大学英语课程整合的背景出发,对信息技术与课程整合的概念进行分析;在对前人所做的信息技术与课程整合中教师的信息素养调查总结的基础上,结合调查中所发现的问题,提出大学英语教师信息素养提升策略。     

加强高职课程的整合促进学生信息素养的培养

本文根据高职教育的培养目标,利用信息技术培养学生的信息素养,提出加强信息技术与学科课程整合,使学生具有获取信息、处理和应用信息的能力,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作、生活打下必要的基础。     

中小学教师信息素养状况的调查研究

本文首先分析了教师信息素养的构成要素，然后利用问卷调查法，对潍坊市部分中小学教师的信息意识与信息伦理、信息技能和信息化教学设计三个方面进行了调查分析，最后针对调查分析结果，提出了提高教师信息素养的相应策略。     

在信息技术与学科课程整合中提高师生的信息素养

新一轮课程改革十分重视信息技术与学科课程的整合。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在课堂教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,     

信息技术与课程整合中的教师角色探讨

教师站在信息技术与课程整合的第一线．是信息技术与课程整合能否取得成效的关键。因此转变教师角色，引导教师形成将信息技术与课程整合的习惯，掌握整合策略。是信息技术与课程整合这个系统工程中重要的一环。应该引起充分的重视。本文主要讨论了信息技术与课程整合中教师角色的转变、对教师的要求，以及促进教师角色转变的措施。     

信息技术教育与课程整合的思考

目前国内对课程整合比较主流的理解是“把计算机技术融入到各学科教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。这种观点将课程整合的重点放在计算机辅助教学上。它突出计算机作为工具,去辅助各传统学科的教学。在做法上,该课题强调三个要点:一是软件方面寻求合适的教学平台,提倡教师利用现有平台,而不提倡教师人人做课件;二是相应的教师培训,一方面应着重提倡一般化的基本技能培训,如对Word、Excel及Powerpoint的培训,另一方面是学科素养、学科教学论及教育技术理论方面的培训;三是在教师熟练掌握技术的基础上,通过信息检索、师…     

信息技术与语言课程整合的教师素养

新世纪我国教育面临重大变革,现代信息技术与语文课程的整合是变革的重要方面。符合时代要求的信息素养是这场变革的前提和基础,是语文教师面临的惟一选择。     

浅谈教师信息素养的提高

教师信息素养的提高，是教育信息化发展的关键环节之一。本文通过阐释教师信息素养的基本内涵，分析中小学教师信息素养现状与要求之间的差距，提出提高中小学教师信息素养的几点建议。     

信息技术与课程整合

中小学信息技术教育是适应时代发展而新兴的教育科目。吉林省自2001年把高中的信息技术课纳入高中会考考试科目，这意味着信息技术课是一门重要的基础学科。信息技术与学科课程的整合，对管理者的办学能力、对教育者的信息素养、以及受教育者的学习方式都提出了新的要求。     

信息素养教育的课程整合模式研究

本文认为将信息素养的教育目标、有关要素或某些方法整合到高校日常的教学活动中,设计开发出适用于大学生教育全过程的、多层次、多样化的信息素养教育课程体系是全面培养和提高大学生信息素养水平的有效途径.     

课程改革呼唤进一步增强中小学教师信息素养

信息时代的到来,特别是新一轮基础教育课程改革的实施,对中小学教师的信息素养提出了新的要求。广大中小学教师只有进一步提高自身的信息素养,才能够适应教育改革和形势发展的需要。     

从教师信息素养的视角研究信息技术与外语课程整合的有效性

技术与课程的整合已成为现实和必然,尤其整合的成效值得人们关注.从整合教学生态系统中最关键的因素--"人件"的视角,以信息素养为考量维度,探讨教师信息素养及其推动信息化外语课程整合纵深发展的关键作用和意义,并在此基础上,从4个方面着重论述了提升外语教师信息素养的路径与策略,以最大程度发挥整合教学的有效性.