建模思想在高中数学教学中的渗透与应用

在高中数学课堂中渗透建模思想,以建模实例来丰富并建构数学知识体系,拓展实际应用,有利于学生构建缜密的数学思维,加深教材知识与实际生活的联系,能够以数学眼光来分析问题.本文以"问题情境—模型建立—模型求解—模型拓展"的教学思路,浅谈建模思想在高中数学教学中的渗透与应用.     

数学建模思想在高中数学中的运用探析

数学建模作为重要的数学思想学生应该了解,而数学模型作为解决应用问题的最有效手段之一,中学生更应该掌握。在数学课堂教学中及时渗透数学建模思想,不仅可以让学生感受数学建模思想,而且可以利用数学模型提高学生解决实际问题的能力。     

如何在高中数学教学中体现学生的创新能力

知识经济时代教育的核心是培养人的创新能力,人的创造力的培养应从学生时代抓起.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力已经成为大家关注的热点.     

浅析多媒体技术在高中数学课堂的有效应用

现代社会是信息飞速发展社会,传统教学模式已经不适应现代化教育现状,信息技术渗入社会各个层面,促进整个社会发展。高中教育教学领域中多媒体技术已经成为现代化教学重要手段,高中数学教师应该积极学习,与时俱进,提高自身计算机应用水平,并用以指导课堂教学,利用多媒体创设教学情境,提高学生学习兴趣,拓展学生发展性思维。     

浅谈数学思想在高中数学教学中的体现

早在现代数学发展之初,数学界就萌生了一种思想:用数学表示世界上的一切。这在理论上被认为是可能的,并且一代代的数学研究者都在为此付出努力。虽然我们不知道这个天真的野心是     

浅谈数学思想在高中数学教学中的体现

早在现代数学发展之初,数学界就萌生了一种思想：用数学表示世界上的一切。这在理论上被认为是可能的,并且一代代的数学研究者都在为此付出努力。虽然我们不知道这个天真的野心是否能够实现,但是必须承认,在现代生活的研究和决策活动中,即便直接应用数学公式和方法,也会受到数学思想的影响。所谓数学思想,是人们在使用数学方法解决各种问题时所概括归纳出来的思维方法和规律,是数学理论中应用最广泛的、奠基性的数学方法论,     

高中数学应用题中的建模思想

<正>随着社会的进步和科技技术的发展,数学已渗透到社会的各个领域,从而呼唤数学教育加大数学应用的力度.而数学应用的一个重要手段就是数学建模.所谓数学建模,广义地说就是解决各种实际问题的一种数学的思考方法;狭义地说,数学建模就是对于一个现实对象,为了一个特定目的,根据其内在规律,作出必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到的一个数学结构.笔者结合自己平时的教学,浅析在高中数学教学中建模的思维过程,以及在教学中如何建立学生的建模意识.     

谈高中数学中如何应用建模思想

要提高学生的数学应用水平,切实提高学生的理论和实际相联系的综合应用能力,教师可以从高中数学建模思想的教学角度,提高学生建模能力的同时,有效提升学生分析和解决实际问题的水平。教师要善于整合发现数学学科中的数量关系,总结数学学习模型,有效提高学生在数学学习中的抽象逻辑思维水平,促进学生高中数学知识框架体系的完善。     

数学建模在高中数学课堂的教学策略研究

数学建模是高中数学的重要内容.本文从数学模型和数学建模的基本概念出发,立足于高中数学课堂的实际,多方面地探讨数学建模在高中数学课堂的教学策略.     

高中数学教学中数学建模思想的应用

在近几年高考数学中,学生建模能力考查越来越受重视,因此,在高中数学教学中,应当重视学生建模能力以及模型应用能力培养,有效提高问题解决能力,实现学生综合能力的提升.本文分析数学建模思想在高中数学解题教学中的应用.     

函数与方程思想在高中数学解题中的应用

函数与方程思想应用于高中数学解题时,最重要的作用在于可以使学生明确函数与方程二者之间的深度联系、相互转化相关的知识.在此基础上,学生能够从统一的角度思考函数与方程,最终形成综合性的问题分析和问题解决能力.在这个过程中,教师需要注意:(1)函数概念对应的范畴是“透明与不透明”,根据题设条件完成函数表达式(关系式)的建立即可;(2)方程可以被视为一种特殊情况下的函数,是指某些处于未知状态的变量关系已经在一定程度上得到了明确,足以支撑建立多个未知量之间的等价关系.在解题过程中具体应用函数与方程思想时,应避免陷入“恒等”境地.只有当学生能够深度理解函数与方程,才会提高解决数学问题的效率和正确率.     

素质教育在高中数学课堂的体现

素质教育要求的是一种灵活多样的教学模式，它要求的是让学生主观能动性要强，知识的整合，数学在各个领域的应用几乎都有，因此在高中数学课堂中，渗透素质教育的教学模式很重要，下面就对此观点作以论述。     

例谈如何在高中数学课堂中渗透数学建模素养

高中对于学生的数学学习有了更高层次的要求和目标,高中阶段的数学培养目标要求每一名学生都能够将学习到的数学基础知识与数学各个模块的能力相结合以及数学思维相结合。通过教师的反复教导和学生反复练习,达到比较良好的学习氛围和学习效果,促进数学建模的思维的培养和能力的形成。     

高中数学课堂融入数学思维教学的思考

培养学生数学思维是高中数学课堂的重要任务,本文结合数学思维的理论研究,从实践的角度出发,提出了高中数学课堂渗透数学思维的教学策略.     

在高中数学教学中更好地融入建模思想

高中数学教师在其教学过程当中,会因为高中数学知识的抽象难懂而遇到各种各样的教学困难,而在此种情况下,高中数学教师则需要根据实际问题寻找特定的解决办法。为使教材当中的知识变得通俗易懂,高中数学教师便可以在其教学过程当中引入数学建模思想。本文就如何在高中数学学科的教学过程当中更好地融入建模思想进行了相关分析,以期为高中数学教师的教学提供一些建议,使其更顺利地进行数学教学,同时使高中生的学习更高效。     

高中数学课堂迁移思想的教学与应用

数学知识强调前后的连贯性,新知识的学习要用到老知识,所以加强高中数学迁移思想,具有重要的意义。在教学过程中,教师要注重迁移思想的应用,使用观察分析、概括综合、比较等方法,不断巩固学生的数学体系,帮助学生在学习的时候,认真进行前后知识的对比联系,找到知识的共通点,进而使学生建立完整的数学观念。     

浅谈数学思想在高中数学教学中的体现

本文就数学思想在教学中的渗透,谈几点自己的认识.一、函数与方程的思想函数思想是函数内容在更高层次上的抽象、概括与提炼,是从函数各部分内容的联系和整体角度来考虑、研究和解决问题的一种工具.而方程的思想就是突出研究已知量与未知量之间的等量关系,通过设未知数、     

如何在高中数学课堂培养学生的创新和实践能力

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力,国家的发展离不开创新型人才的培养。随着新课改的进行,数学已经不再是一门普通的基础学科,它和人们的生活紧密相连。因此,在高中数学教学过程中,我们教师要注重对学生创新能力和实践能力的培养,发散学生的思维,拓展学生的视野,引导学生把所学的知识运用到实践生活中去,学会用数学的思维和方法认识周边事物,并能解决一些简单的实际问题。本文针对在高中数学教学过程中如何提高学生的创新能力和实践能力进行了简单的论述。     

建模思想在高中数学教学中的应用

新时代下,数学建模思想作为数学学科的六大核 心素养之一,已经开始被越来越多的人所接受,在高中数学的 学习中,合理地应用数学建模思想,不仅能更好地帮助学生认 识数学知识、解决数学问题,而且能够有效地提升学生的数学 实践能力,为提高数学建模思想在课堂中的应用效果,本文中 笔者将从函数、不等式及数列这三大知识点展开讨论,分析数 学建模思想的应用策略。