高职《儿科护理学》双语教学的研究与实践

探讨了高职护理专业（英语方向）（以下简称为高职英护）《儿科护理学》双语教学的模式、方法及其效果。随机抽取高职英护089班（40人）为实验班,进行《儿科护理学》双语教学,随机抽取高职对照班英护0810班（40人）进行传统教学,通过比较考试成绩及相关问卷调查探究双语教学模式、方法及其效果。“保持型”教学模式是以学生为主体、教师为主导、融情境教学于其中的双语教学方法,较适合高职英护层次学生的双语教学,其教学效果受师资水平、课时、教材等因素的影响,但主要取决于学生的学习态度、学习习惯及其英语基础。     

基础护理学实训课混合式模块化教学对本科生自主学习能力的培养效果研究

探讨模块化教学模式在基础护理实训教学中对本科生自主学习能力的培养效果。选取某护理学院2护理专业160名护理本科学生作为调查对象,模块化教学模式提高了学生的自主学习能力,激发了学生的学习热情。     

《工程材料》课程“浸润式”双语教学模式的研究与实践

双语教学对高素质国际化人才的培养具有十分重要的意义,而＂浸润式＂双语教学模式是符合我国当前语言环境和学生语言能力状况的一种教学模式,是全面提高学生综合素质的有效途径。本文分析了目前国内双语教学存在的问题,根据我校教学实际情况及课程特色,从《工程材料》课程双语教学总体方案、双语课堂教学、实践教学、综合考评等方面对＂浸润式＂双语教学模式进行了研究和实践。     

系统论视野下新疆民族基础教育“双语”教学模式探论——基于和田地区民族中小学“双语”教学现状的调研与反思

在调研和田地区民族中小学＂双语＂教学现状的基础上,以系统论为指导,对现状和问题进行了深刻反思,深入分析了民汉双语教学的内涵、根本目标、本质特征以及＂双语＂教学系统存在的若干问题,进而从理论框架与实践框架两个层面提出了构建基于系统论的民汉双语教学模式。在理论框架的构建中,笔者主张科学界定＂双语＂教学、准确定位＂双语＂教学目标、确立正确的学生观、确立整体优化与动态平衡的教学观等;在实践框架的构建中,笔者主张大力提升教师队伍的＂双语＂教学能力素质、培养学生良好的＂双语＂学习行为习惯、加强＂双语＂教材体系建设、优化中小学校＂双语＂教学环境、构建科学的＂双语＂教学质量评估指标体系等。这些策略对于引导新疆民族中小学走出＂双语＂教学误区,改革教学模式,提升＂双语＂教学质量,具有积极的理论和现实意义。     

福建地域文化影响下的国际市场营销双语教学初探

作为教育国际化战略的组成部分,双语教学是培养国际型、复合型人才的必然选择,因此,探索出一种能提高教学效果的双语教学模式就尤为重要,需结合教学实践中的经验,通过分析福建地域文化影响下的学生特点,对＂国际市场营销学＂的双语教学方式,做出一定的研究。     

“One to One” Bilingual Teaching Model in Bel Canto Lesson

双语教学引入到声乐教学领域,能更快、更直接地使中国的声乐教学研究与国际文化接轨,并形成使西方学者熟知且承认以美声唱法为主要内涵的中国声乐学派。＂一对一＂美声双语教学模式可以培养学生对这一学科的双语学习兴趣,增加学生的专业潜力,为培养具有国际竞争力的高素质声乐人才创造条件。     

“一对一”美声双语教学模式研究

双语教学引入到声乐教学领域,能更快、更直接地使中国的声乐教学研究与国际文化接轨,并形成使西方学者熟知且承认以美声唱法为主要内涵的中国声乐学派。＂一对一＂美声双语教学模式可以培养学生对这一学科的双语学习兴趣,增加学生的专业潜力,为培养具有国际竞争力的高素质声乐人才创造条件。     

TBL教学模式在高职护生《护理学基础》双语教学中的应用研究

目的:探讨以团队为基础的学习(Team-based learning,TBL)教学模式在高职护生《护理学基础》双语教学中的应用。方法:选取2015级双语班护生40人为观察组,采用TBL教学模式;2014级双语班护生40人为对照组,采用传统教学模式,比较两组护生的章节测试成绩、评判性思维能力测评得分,并对观察组护生进行问卷调查,了解护生对TBI教学的评价。结果:观察组护生的章节测试成绩是78.80±3.80分,对照组为73.08±4.63分,两组结果具有统计学差异(t=7.18,P<0.05),观察组护生评判性思维能力测评成绩高于对照组(P<0.05),观察组护生认为TBL教学模式可以提高学习积极性和兴趣,以及增强人际沟通、团队合作能力等。结论:TBL教学模式在高职《护理学基础》双语教学中有利于提高护生的学习成绩以及评判性思维能力,有助于培养护生的团队协作、人际沟通能力。     

西部地区地方高校双语教学模式实证研究

本文通过对我国西部地区地方高等院校管理专业开设了双语课程的学生的调查,比对连续两届修同门课程学生的成绩,从理论和实践两个方面论述双语教学在西部地区地方高等院校的教学模式、内容、方法等实施情况和效果,使师生能正确认识双语教学的模式,从而达到双语教学的真正目的。调查发现,过渡式教学模式相较浸入型教学模式更受学生欢迎,过渡式教学模式对学生的英文水平的提高以及课程内容的掌握也更有利。根据双语教学质量的调查,建议双语课程开设的时间最好选择在大学二年级,同时考核方式也应该具有多样性。     

关于我国少数民族双语教学问题的若干思考

我国双语教学的内涵实际上包括两层：第一层是民族地区两种语言课的开设,第二层是教学用语的选择与使用。我国少数民族双语教学的基本模式是＂民加汉双语教学模式＂和＂汉加民双语教学模式＂。两种双语教学模式的理论基础与实践策略都需要深入研究,以保障双语教学的科学有效性。     

儿科学双语教学精品课程建设

本文总结了我院儿科临床医学院建设儿科双语教学精品课程的思路和方法及课程建设过程中的注意事项。我们将双语教学贯穿至整个理论课教学及实践课教学中,区别化对待不同难易程度的教学内容,分别采用单词、短句、长句、整段等表达方式,在理论教学中逐步形成了教师讲授、学生质疑、双方讨论的良性循环,实践教学中也通过模拟病人等方式充分重视双语交流,建立了适合我院的儿科临床医学双语教学模式。     

《儿科学》双语课程360度建设与管理的研究

本文目的是通过研究苏州大学儿科临床医学院《儿科学》双语的课程建设,检查双语教学的效果,得出临床医学课程双语教学的适宜方式、方法。通过调查课程资料、随堂听课、访谈等查看课程的建设情况,通过问卷调查分析学生对课程的满意度。结果表明苏州大学儿科临床医学院《儿科学》实施的双语教学是有成效的,其效果令人满意。得出的结论是对双语课程实施360度建设和管理是非常有成效的,但是临床医学课程双语教学具有特殊性,这点值得注意。     

＂交通工程学＂课程双语教学研究

双语教学使学生学习专业课的同时提高外语水平,是我国高等院校进行教学改革的重点和难点。文章首先论述了交通工程学课程开展双语教学的意义,在分析双语教学存在的问题的基础上,建议＂交通工程学＂双语教学的教材采用内部资料（英文）结合相关专业书籍翻译而成,在教学中既能保持英文教材的＂原汁原味＂,又能把握中文教材的教学重点;在安排教学模式时,要循序渐进,根据学生的英语水平和理解能力及教学内容因地制宜地采取部分双语、部分中文或者部分全英文讲解三种模式交替使用;在教学手段上应从教学实际出发,结合学生的认知能力和思维特点,把传统教学手段与多媒体技术有机地融合起来。     

形成性评价在儿科护理课程教学中的应用

在2012级护理专业儿科护理课程教学中引入形成性评价与终结性评价相结合的评价方式,结果发现2012级护生考试成绩优于2011级,具有统计学意义(p0.01),93.33%学生对应用形成性评价给予充分肯定。可见形成性评价应用于儿科护理教学,能促进学生学习,提升教学质量和学生综合素质。     

环境微生物学双语教学模式的研究与实践

通过对现有的几种双语教学模式的对比分析,结合课程自身特点和学生的外语水平、接受能力进行优化调整,建立环境微生物学个性化双语教学模式。在课程目标、教材的选择及内容的优化、教学方法及手段和课程考核方法等方面进行探索,构建不同模式下的本课程双语教学框架。通过双语教学效果评价体系的监督考核,保证双语教学的实践效果,达到环境科学与工程应用型人才培养目标的要求。     

探究式教学模式下双语教学的研究与实践

双语教学中所采用的教学模式决定了双语教学是否能提高大学生以第二门语言掌握学科知识的能力,是否能拓展学生自主学习和解决问题的能力。本文对目前高校双语教学采用的教学模式进行了分析,研究了双语教学中采用探究式教学模式的基本思想和基本结构,实践过程中,基于四种不同的双语教学活动特点采用了不同的教学方法和教学手段。     

《生理学》双语教学模式的实践与探讨

高校实行双语教学是我国教育改革的一个重大举措,为培养具有较强国际竞争力的高级医学人才,近年来医学院校开始在医学教育中推行双语教学。目前医学双语教学尚无切实可行的固定模式,且由于各院校师资、学生英语水平的不同,双语教学实施的情况及效果也各不相同。本文通过对我院2007级240名学生的反馈性调查分析,结合教师的实践体会,对双语教学的模式、应采取的教材和效果的评价等进行探讨;旨在实践、探讨一套适用于本院的双语教学模式,促进普通高等医学院校《生理学》双语教学的开展,提高学生和教师的外语水平。     

环境微生物学双语教学模式的研究与实践

通过对现有的几种双语教学模式的对比分析,结合课程自身特点和学生的外语水平、接受能力进行优化调整,建立环境微生物学个性化双语教学模式.在课程目标、教材的选择及内容的优化、教学方法及手段和课程考核方法等方面进行探索,构建不同模式下的本课程双语教学框架.通过双语教学效果评价体系的监督考核,保证双语教学的实践效果,达到环境科学与工程应用型人才培养目标的要求.     

临床医学生内科学双语教学模式与教学效果的研究

为提高地方高等医学院校内科学双语教学的质量,作者将临床医学生分两组,在两个学期先后分别接受内科学单纯多媒体双语教学和多元互动式双语教学,就教学效果、双语成绩进行调查分析。结果发现：参与多元互动式双语教学模式的学生和老师对教学效果的评价优于接受单纯多媒体双语教学模式的,且双语成绩高于单纯多媒体双语教学模式的。由此得出结论：多元互动式双语教学模式较单纯多媒体双语教学更有助于提高地方高等医学院校内科学的双语教学效果。     

构建有自身特色的双语教学

高校实行双语教学是新形势发展的需要,是目前我国教育改革的一个重大举措,对于更新教育理念,提高学生素质、探讨人才培养新模式等方面有着重要意义。但由于双语教学在国内开展为时尚短,尚无一定的成规或统一的模式。教育部亦无统一的规定,因此实践、探讨一套双语教学的模式也是教学改革的重要内容。文章根据湛江师范学院双语课程＂国际商务＂以及＂跨文化交际＂的教学实践,对双语教学的模式进行了探究,认为立足自身的条件基础,构建适合我校发展的特色双语教学,才是理想的双语教学模式。