多维视角下德育一体化体系的构建

道德的形成与发展贯穿于人的整个一生,植根于生活的环境。德育是一项系统工程,要实现有效而长久的德育影响,构建德育一体化体系是至关重要的工作。本文提出的德育一体化的立体模式,旨在于用系统论的观点去看待德育工作,把握德育的多维性,构架出德育内容一体化、途径一体化、阶段一体化、环境一体化的德育网络体系,以促进德育工作能够取得良好而持久的效果。     

关于深化职业教育一体化教学改革的研究

一体化教学根据职业教育培养目标的要求对教学资源进行整合,将理论学习与实际训练紧密结合起来,将工作岗位任务与教学内容紧密结合起来,注重培养学生能力,全面提高学生的综合素质与技能。一体化教学改革的途径和任务主要是建立一体化课程体系、培养一体化教学教师队伍、建立一体化教学实习基地、完善一体化教学培训教材。     

关于客户关系管理课程一体化教学改革的探讨

客户关系管理课程是一门集思想、管理方法和软件与一体的课程.客户关系管理课程的本身也适合一体化教学,通过对项目的精选、角色的体验和过程的能力分析与评价,使学生综合能力得到提升.     

关于实现数学教学改革一体化的构想

建国六十年来,我国的教育事业得到很大发展,基础教育和高等教育都经历过多轮教学改革。但就数学而言,数学教学内容的纵向衔接与横向联系在历次教学改革中都没有被重视,其主要原因在于我国数学教学改革的模式本身存在问题。作者结合数学本身的特点,以2004年起在全国范围内开展的新一轮高中课程改革为例,提出了数学教学一体化的构想。     

一体化教学改革的研究与实践

一体化教学模式改革是一项系统工程,科学合理的进行策划和实施,是改革取得成效的保障。本文针对教学、学习、实训相融合的一体化教学模式的改革进行研究与实践。     

中职会计专业理论与实训一体化教学改革与实施

本文分析目前中等职业技术学校会计专业教学现状及原因,指出中职校应该对目前的会计专业教学模式进行改革,阐述如何实施会计专业理论与实训一体化教学,在学中做,在做中学,体现“教、学、做”为一体,加强理论教学和实训教学的结合,以培养高素质、高技能的应用型会计人才。     

关于技工院校一体化教学实施的思考

一体化教学,作为一种先进的教学理念,将理论教学、实训教学和工作任务融为一体,打破了传统的学科体系和教学模式,被许多职业院校所采纳。然而,一体化教学在具体的实施过程中由于各种现实的原因还存着许多不尽如人意的地方。具体分析了当前制约技工院校一体化教学有效实施的因素,探讨了提高技工院校一体化教学效果的措施。     

实施职前职后教育一体化的实践与思考

抚顺师范高等专科学校数学系于１９９５年正式开始启动教学改革课题《初中数学教师的职前培养与在职培训两种教学模式相结合的教改实践与研究》（此项研究已纳入国家教委世界银行贷款师范教育发展的项目课题）。几年来的实践表明,这一研究课题的实施对于推动抚顺地区“普...     

听说一体化教学改革探讨

高校实行听说课一体化教学模式,主要是充分利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段,将直观情境和语言教学结合起来,从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习的兴趣,也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知,从整体上把握知识。听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训,尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此,高校实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用,对提升学生们听说能力有着非常重要的价值。本文通过对一体化教学模式的介绍,从多方面分写了英语听说一体化教学的具体方案。     

钳工一体化教学改革探讨

面对现在国家大规模工业升级和人才市场对于技能型人才的需求量不断增加的实际情况,职业学院作为进行高级技能型人才基本培训基地,面临的教学压力相应增加,但是与此不协调的是,职业学院面临学校数量下降、生源质量下降与学校办学声誉下降乃至自己所培养的人才因为缺乏实践能力不被社会与市场所接受等问题,其中的核心是实践能力的缺失,尤其是作为钳工这样一种实践性较强的工种,对于实践能力更是有自己的要求。本文以钳工一体化教学与突破口,对教学一体化改革进行讨论,以期实现理论与实践的有机结合,提高学生的技能。     

钳工一体化教学改革的尝试

本文根据中等职业学校一体化教学改革方案提出的背景,对钳工一体化教学实施的方法、优点及存在的若干问题等进行探索,认为一体化教学符合职业教育规律和特点,是适应学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法.     

工学结合一体化教学改革实施成效与问题思考

工学结合一体化教学改革方兴未艾。改革实现了在工作过程中、在岗位任务中、在职业标准中、在行动导向中学习的转变,成效显著。浓厚的课堂教学氛围增强了教学有效性;改革实践更新了教师的教学理念;编制教学文件提高了教师的业务能力,但同时也提出了教学文件编写、教师培养机制、学生自主拓展、一体化教室建设、核心能力培养、评价方式、一体化管理制度等问题让我们去思考。     

一体化教学改革模式研究

职业院校的一体化教学改革,是根据职业教育培养目标的要求进行教学资源整合,并利用先进的现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容进行整体设置,以此构建讲授与实验、操作等教学形式的一体化实施,教室、实验室与实训场地等教学场所的一体化配置,知识、技能与素质等职业要求的一体化训练的一体化教学体系。     

职业教育一体化教学改革的探讨

本文结合我校开展的一体化教学改革的实践,重点阐述以现代教育理念为指导,进行教学改革的必要性。具体介绍了一体化教学的特点,一体化教学模块课程的开发方法和课程结构。     

基于区域视角的大中小学思政课一体化建设研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。推动大中小学思想政治理论课一体化建设,是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神、深化新时代思想政治理论课教育教学改革、提升思想政治理论课立德树人实效性的必然要求和重要保障。通过分析大中小学思政课一体化建设中存在的问题和不足,提出了基于区域视角,从体制机制构建、课程目标规划、教学内容设计、教学方法创新和师资队伍打造等方面推动大中小学思政课一体化建设。     

关于“一体化教学”问题的研究

一体化教学是以提高能力为本位,实现课程结构理论知识与实践知识在组织方式整合、知识排序方式与知识习得方式整合的教学改革实践活动。一体化教学的基点要体现以能力为本的教育观,重点要突出课程整合,推进应上下联动。     

关于欧洲一体化研究的几点思考

针对近年来对欧洲一体化研究的状况，章提出了三个值得思考的问题：（1）什么是“一体化”？（2）欧洲一体化就是欧盟一体化吗？（3）欧盟一体化仅包含其深化吗？，并对此作出了初步的回答。     

法治教育一体化实施的实践研究

法治教育一体化,在课程内容上应做到显性法治教育内容和隐性法治教育内容的一体化,避免教学内容的重复、断层和越层。在课程实施时,应从课标与学生出发,以教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面的一体化推进纵向衔接、螺旋上升的中小学法治教学一体化。     

基于“教学做”一体化的《自动识别技术》课程教学改革研究与实施

《自动识别技术》是物流管理专业的核心专业课程,关于这门课程的教改研究与实施,是很多专业老师着重进行研究的课题,本文首先确定了《自动识别技术》课程的项目及任务实施内容,然后就教学做一体化教学的模式及考核模式特别是对过程考核模式实施进行了深入分析,希望给同行以借鉴。     

一体化教学改革的实践与思考

文章简述了一体化教学的特点,重点分析了一体化教学的前提、关键、保障及取得的成果,说明了一体化教学应不断总结,创新,才能发挥其积极作用,促进教学质量的提高.