论教师心理健康问题的表现及成因

教师心理健康问题的主要表现：教师的适应不良：教师职业行为问题；教师人际交往问题；教师的人格障碍：教师的生理——心理问题；教师的职业倦怠．造成教师心理健康问题的因素是外界的压力和自身心理素质的差别．     

教师心理健康问题成因及对策

教师良好的心理品质不仅是推动教师积极工作和发挥创造才能的动力．同时对学生个性形成和发展的影响是任何其他教育手段所无法代替的。教师心理健康的标准既有一般心理健康标准的共性,也有其职业的特殊性。教师的心理问题主要来自多重角色冲突。提高教师心理健康水平的方法主要有放松训练、认知重建、运用积极的自我暗示、有效的控制自我等。     

浅谈中等职业学校学生心理健康问题的成因及对策

对中职学生加强心理健康教育意义重大,本文浅析了中等职业学校学生心理健康问题的成因,探讨了提高学生的心理健康水平和职业心理素质的对策。     

关注中等职业学校教师的心理健康

教师的心理健康状况,不仅直接影响教学效果的好坏,而且对学生人格的形成具有深远的影响.中等职业学校教师目前由于面对着更为复杂的情况,心理健康状况不容乐观.为了培养出身心健康的高素质中等职业人才,必须关注中等职业学校教师的心理健康状况.     

关注中等职业学校教师的心理健康

教师的心理健康状况,不仅直接影响教学效果的好坏,而且对学生人格的形成具有深远的影响。中等职业学校教师目前由于面对着更为复杂的情况,心理健康状况不容乐观。为了培养出身心健康的高素质中等职业人才,必须关注中等职业学校教师的心理健康状况。     

中等职业学校教师心理健康的研究

随着社会的飞速发展，特别是中国加入WTO，使我国教育面临更大的竞争压力，这对教师自身素质的要求就更大，对教师的学习、工作、生活造成的精神压力也愈来愈大。因此教师的心理健康问题也随着时代的改变，成为不容忽视的现实。学生的成长离不开教师的培养，教师在学生心目中具有高大形象，是学生学习的榜样，所以培养学生的健康心理、完善人格，教师首先要有健康的心理。在政协第九届会议上，教育界的政协委员庞丽鹃提出：要重视加强教师的心理健康教育的研究，提高教师心理素质和自我调控能力。     

中等职业学校教师心理健康维护浅议

一、中等职业学校教师心理健康现状及原因剖析 当前．中职教师队伍在急剧变革的社会中，正经受着各种碰撞的洗礼．如新的教育思想、理念与传统的、固有的教育思想、理念发生碰撞；信息社会的教育手段、方法与传统的教育手段、方法之间发生碰撞；传统教师的角色与现代教师的角色之间发生碰撞；效率与公平的价值观念与目前中职教师的实际待遇现状之间发生碰撞。     

浅析教师心理健康问题的成因及对策

关注和解决教师的心理健康问题是学校心理健康教育的一个重要方面．本文着重分析了教师心理健康问题产生的原因。并提出了应对的方法与策略。     

中小学教师心理健康问题成因及维护策略

中小学教师所体验到的压力比其他职业的人高很多,不仅要负担繁重的教育教学工作,还要面对来自于社会环境、学生及家长、学校和自身家庭等各方面的压力。提高中小学教师心理素质是一项复杂的系统工程,既需要教师自身要有提高心理素质的意识,学习正确调适心理的有效方法,也需要学校管理者的支持和关心,更需要社会关注教师心理,营造良好社会氛围。     

中小学教师心理健康问题成因及维护策略

中小学教师所体验到的压力比其他职业的人高很多,不仅要负担繁重的教育教学工作,还要面对来自于社会环境、学生及家长、学校和自身家庭等各方面的压力。提高中小学教师心理素质是一项复杂的系统工程,既需要教师自身要有提高心理素质的意识,学习正确调适心理的有效方法,也需要学校管理者的支持和关心,更需要社会关注教师心理,营造良好社会氛围。     

中小学教师心理健康问题的成因及自我调适

没有心理健康的教师群体,就不会有心理健康的学生,也就没有健康和谐的社会。但调查研究表明,中小学教师的心理健康不容乐观。本文着重分析了教师心理健康问题的成因及教师心理健康自我调适要处理好的几对关系。     

中等职业学校教师心理健康的自我调适

中等职业学校教师作为学生心理健康教育的实施者必须要有健康的心理和人格特征。然而当前中等职业学校教师存在着工作的不安定感、招生任务重、精神压力大、厌教情绪严重、焦虑等心理问题,要解决这些心理问题,就需要学校及教育主管部门和全社会为中等职业学校教师"减负"、"减压",更需要中等职业学校教师提高自我调适能力。     

教师心理健康问题的成因分析和自我维护

教师的心理健康基于教师职业的特殊性,在现代教育中具有极其重要的作用.但调查研究表明,教师心理健康的维护已刻不容缓.本文着重分析了教师心理健康问题的成因,同时初步构建了教师心理健康的自我维护系统.     

教师心理健康问题的表现、成因及其诊断

教师的心理压力和心理健康问题已越来越引起人们的关注。为了能更有针对性地维护和促进教师的心理健康，文章着重探讨了教师心理问题的表现、成因及其诊断。     

中等职业学校教师心理健康状况调查研究

使用SCL-90临床症状自评量表，选取天津、湖北共9所中等职业学校459名教师为被试进行心理健康状况测试结果表明：中等职业学校教师心理健康状况水平低于全国成人常模，高于普通中学教师；心理问题为轻度，中度以上心理问题的发生率显著低于普通中小学教师；男教师与女教师、已婚者与未婚者及担任不同课程类型教师的心理健康水平不存在显著差异：各年龄组、各教龄组教师在总体心理健康水平上不存在显著差异，但在部分因子上存在显著差异：各学历组在总体心理健康水平上不存在显著差异；湖北组教师在人际关系、抑郁、偏执三方面健康状况较之天津组存在显著差异：重点学校无论是总分还是各因子得分均高于非重点校，除敌对因子外均达到显著差异水平：9所学校在总分、躯体化、强迫、人际关系、偏执、精神病性上存在显著的组间差异。     

中小学教师心理健康问题的成因及矫正

为进一步促进中小学教育的发展,保障中小学教师和学生的身心健康,我们必须探析中小学教师心理健康问题一的成因．寻求中小学教师心理健康的矫正方法。     

中等职业学校教师心理健康的现状及自我维护

在大力发展职业教育的今天,做为中等职业学校教师在要求全社会为我们提供心理健康有利的氛围的同时,我们应该明确自我心理健康的现状,学会对心理健康的自我维护,以利于我们自身的生理健康,提高工作效率和质量,促进学生的心理健康发展。     

新课改背景下教师心理健康问题的成因及对策

新一轮课程改革对教师的素质提出了新的要求和挑战,也对教师形成了新的压力,从而导致了教师新的心理健康问题。从教师自身、学校、教育主管部门等方面维护教师的心理健康,是确保新课改顺利进行的重要保障。     

中小学教师心理健康问题的表现、成因及对策研究

教师的心理健康状况对学生的心理和行为产生重要影响。教师的心理不健康，学生的心理健康就没有保障。生活节奏的加快，职业压力逐步加大，新的教育理念与传统教学观念的冲突等原因造成的教师心理健康问题，已越来越引起人们的关注。在这方面如何进行帮助、引导，疏导教师的心理、学校应该做一些怎样的具体工作等，都是我们所关注和需要认真研究的问题。本期的教师教育栏目就围绕这一问题进行探讨，有研究者分析的现状、成因及维护建议，有来自学校的具体经验，有实际工作者的思考，以期引起人们对教师心理健康问题的重视和进行更深入的探索。     

关于教师心理健康问题的思考

教师心理健康越来越成为教育领域的一个重要课题。此问题的产生主要来自工作、生活、角色冲突等方面的压力。根据心理健康的标准进行自我调适是解决问题的有效方法。