提高非英语专业大学生英语思维能力的可行性

从语言、思维和文化三者的关系出发,文章说明提高英语思维能力的必要性;进而剖析影响非英语专业大学生提高英语思维能力的主要原因;就英语教师应研究如何在语言中教文化,让学生在文化中学习语言最终达到掌握语言等方面提出一些可行性建议。     

非英语专业大学生英语自学能力调查研究

对非英语专业大学生进行英语自学能力的问卷调查,在调查的基础上分析了目前非英语专业大学生在英语自学能力上存在的问题,并提出了相应的解决方案,旨在培养非英语专业大学生的自主学习能力。     

探析如何引导非英语专业大学生的英语学习动机

英语是世界通用语言,掌握英语,运用英语,对于现代人而言,已经成为一项应该具备的素质。然而,对于大学非英语专业的学生来讲,他们在英语学习中往往兴趣不高、动力不足、效果不好,最根本的原因是没有在内心深处树立并坚持自己的英语学习动机。本文将重点围绕教师如何引导非英语专业学生学习动机进行探讨,重点从四个方面进行分析。     

农林高校非英语专业大学生英语学习动机调查研究

本研究对西北农林科技大学非英语专业大学生的英语学习动机进行问卷调查,旨在了解农林高校整体非英语专业大学生的英语学习动机和农林专业学生英语学习动机的现状,并探究其原因,从而帮助强化学生英语学习动机意识,进一步激发学生的英语学习兴趣。调查结果显示,工具型动机在非英语专业大学生的英语学习动机中占主导地位,融入型动机不足;家庭及社会因素对学习者英语学习动机影响最大;农林专业学生的英语学习动机与总体保持一致,无显著差别。     

非英语专业学生口语课中英语思维能力的培养

目前高校非英语专业学生的英语思维能力处在较低的水平。培养非英语专业口语课中学生的英语思维能力,可以通过加大任务的挑战性,传授文化背景知识和充分利用语音实验室等途径,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练来实现。     

非英语专业学生大学英语写作课程中批判性思维能力培养

批判性思维是人类思维活动中最重要的一个组成部分,应该成为大学教育中不可或缺的一部分,在当今大学英语教学过程中,批判性思维能力的培养存在巨大的提升空间。以背诵、模仿为主要学习方式的传统英语教学限制了或者根本没有为批判性思维能力的培养和提升提供肥沃的土壤。本文试图对大学英语写作教学进行实验改革,以期通过系统训练,使学生在写作的各个过程中做到多反思、勤思考,对信息进行加工处理,形成自己的文章,表达自己的思想,最终实现学生批判性思维能力的提升。     

英语专业与非英语专业大学生英语学习需求比较

本研究以问卷调查的形式对天津职业技术师范大学80名英语专业大一学生及80名非英语专业大一学生展开英语学习需求的对比研究。问卷从四个维度,共18个问题对学生英语学习的个人需求进行了数据收集。对于最终的数据统计结果,作出相应的总结与分析,并提出该实验对不同专业英语教学工作的启示。     

浅析如何提高非英语专业大学生英语学习动机

本文旨在探讨如何提高非英语专业大学生英语学习动机,为了解决这一问题,本研究探讨了非英语专业大学生在学习英语中失去兴趣的原因,影响他们英语学习动机的因素和如何激发他们学习英语。通过对学生的问卷调查和教师的访谈得出三个建议:首先,教师应具备活跃幽默的风格,做学生的朋友,良好的英语水平,灵活的教学方法以及与学生在课堂上互动这五个特点。第二,大学英语课程应选择有趣和实用的教材。最后,在提高学习动机的基础上帮助学生建立自主学习能力,这也是教育的最终目的。     

非英语专业大学生英语语言态度与英语成绩关系研究

怎样提高英语学习者的成绩与水平向来是英语研究者关注的核心问题.近年来,随着社会心理学的兴起,运用态度理论研究英语成为新的热点.文章通过对荆楚理工学院2012级110名非英语专业大学生的问卷调查和访问,发现他们的英语语言态度与英语成绩之间成正相关,由此,建议英语教育者要大力发挥积极英语语言态度的作用,尽量克服教师、教材和教法上存在的问题,积极改变学生消极的英语语言态度,努力提高学生的英语成绩.     

提高非英语专业英语写作质量的实证研究

针对需要参加“英语应用能力考试”的非英语专业的学生,就如何提高英语写作质量,通过一个学期的教学实验,提出了一些可行途径,即将老师评阅与同伴互评相结合,取得了较好的效果。     

复合型外语专业人才培养模式探索

为满足社会发展对复合型外语专业人才的需求，外语专业人才培养模式需重新构建。为此，应从教育观念、教学管理体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革。     

我校非英语专业学生英语写作常见错误分析

本文就我校非英语专业学生英语写作中常见的错误作一些分析，旨在今后的英语写作教学及测试中能引起足够的重视，以避免有关错误的出现。     

Integrating philosophy into English curriculum: The development of thinking and language competence

Abstract

This article reports the results of a study that assesses the effectiveness of a Philosophy in Schools (PIS) program in developing English as a Second Language (ESL) students’ thinking skills and English competence in Hong Kong. In the study, training and support were provided for two English teachers to enable them to teach PIS to their Secondary 4 ESL students during English lessons. The students were found to be capable of reasoning and arguing about philosophical problems arising from various stimuli prepared by their teachers according to the English curriculum. Also, PIS was found to play an important role in promoting the students’ critical and creative thinking and enhance the development of their English language proficiency to a significant extent. The findings of this study suggest that integrating philosophy into the English curriculum can promote critical thinking, creative thinking, and English language proficiency in ESL students.     

培养大学生英语思维与文化意识

大学英语教学的主要目的在于提高学生的英语应用能力,本文根据大学生思维习惯和英语学习规律,分别从培养英语思维与文化意识两方面,以务实的精神提出了大学英语教学中需要特别注意的问题。     

刍议词块教学法及其在英语专业教学中的应用

词块教学法作为一种新颖的英语教学模式,吸引了国内外学者的广泛关注。本文解读了词块教学法的基本理论,归纳了该法在大学生英语教学中的优势,小结了笔者在英语专业大学生中开展词块教学的实践和经验。     

英语专业学生英语学习焦虑的个体差异及克服策略研究

外语学习焦虑是由语言学习过程的独特性所引起的与外语语境密切相关的一种特有的复杂心理状态。研究结果表明,英语专业学生在英语学习过程中普遍存在焦虑心理,而且不同学习成绩、动机、性别的学生,其焦虑程度存在统计学上的差异。在研究结果的基础上,提出了针对性的克服策略,以缓解学生的英语学习焦虑。     

探析大学英语教学中文化导入的可行性

大学英语教学的目的是培养学生的语言能力、交际能力和社会文化能力,因此,文化因素的融入必不可少。从语言与文化的关系入手,探讨了在大学英语教学过程中文化导入的可行性,展示了在教学实践中实施文化导入策略所取得的教学效果。     

论全球化背景下大学英语跨文化交际教学

在全球化的背景下,大学英语教学不应局限于外语语言本身,更应引导大学生去探求和理解语言背后相关的社会和文化含义,促进大学生跨文化交际能力的培养,满足现代社会对大学生外语能力的要求。论述了跨文化交际教学与英语教学的相互关系,阐析了跨文化交际教学在英语教学中的重要性,进而介绍了跨文化交际教学导入的基本内容和方法,如何培养大学生的跨文化交际能力。