班主任工作离不开情感教育

要管理好一个班级,除了严格的制度和纪律外,情感教育起着重要的作用。高中生属于青年初期,已接近成人,他们的生理、心理发育已日趋相对成熟与稳定,他们的独立意向和成人感都得到了较大的增强;在知识经验日益积累和丰富的基础上,他们较稳定的政治思想观点也正在初步形成,人生观和世界观逐步走向稳定和初步确立,他们不盲     

用爱弹拨学生的心弦

常言道：浇花要浇根，育人要育心。教师应以慈母般的爱心，采用生动有效的教育方式，去弹拨学生的心弦，而不是采取粗暴强硬的手段，达到改变学生的目的。几年来这种教育观点渗透于我的所有教育实践中，收到了良好的效果。我的做法是：     

让爱温暖“后进生”的心灵

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。如何做好后进生教育转化工作，特级教师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，使我们认识到：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后     

用“唤醒法”唤醒后进生前进

在创造性的教育工作中,后进生的转化工作是最难啃的“硬骨头”之一。笔者在做这项工作的过程中,摸索总结出一套方法,暂且称之为“唤醒法”。     

教育是根植于爱的

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心。     

用爱赢得信任

小怡是高知家庭的孩子,家里经济环境好,啥东西也不缺,惟一缺的是父母与她的交流,因此她很内向。 一天,有同学告诉我说小怡拾到钱不交公,还花掉了。她却告诉我,钱忘在家里了,明天带来。当时,我想:孩子才三年级,犯了错不知该怎么办,心里又知道这么做是不对的,为了逃避承担责任才撒了谎。我暂时不说破,看她明天怎么办。第二天,她真的把钱带来了,我握着她的小手说:“你是个诚实的孩子,对吗?以后拾到钱马上给老师,不要忘了,好吗?”她使劲点点头。我想能够不损伤她的自尊心,又能帮她改正错误,真好!     

用爱心解读童心

只有当每位学生都快乐时,我们教师才会快乐,只有这种快乐,才是真正的教育的快乐!     

用爱唤醒心灵 让后进生爱上学习

陶行知先生"爱满天下"的从思想影响了一代又一代的人们,教育是要面向全体学生的,而后进生也正是其中的一部分,如果我们把他们放到了视野之外,那还谈何素质教育!后进生的转化工作一直是教师和学校工作的重中之重,我想从陶行知先生的这一思想中谈谈对我的一点启发与思考。     

用爱为孩子撑起一片蓝天——关于后进生转化工作的几点做法

在素质教育的今天,如何使每一个学生都不掉队,都学到知识,需要我们不断反思。     

爱会改变后进生

多年的班主任工作告诉我,对班上的后进生如何做好转化工作,是一项艰巨而持久的工作。实践中我也深深体会到,只有对他们抛洒浓浓的爱,才会产生一股巨大的力量。下面,我就把自己工作中的体会和认识略谈一下。     

用爱转化后进生

所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律某方面或几方面暂时落后的学生。他们与一般学生有不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落、歧视；逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。     

让爱唤醒心灵

在中职学校,面对一群经常违反纪律、好闹事端的学生,教师只有用无私的爱去唤醒他们的心灵,让他们抛弃内心的戒备和自卑,重新找回自信,才能使他们快乐成长。     

用关爱赢得信任用真诚感动心灵

爱是教育的基础,爱是教育成功的保证。自参加工作以来,我始终工作在教学一线,经历了十多年的班主任生涯,酸甜苦辣可谓百味俱全,但给与我最多的是收获和积累的一些经验,使我在班主任工作中受益匪浅。尤其在后进生转化问题上,我颇有体会。那就是要有三心：即爱心、信心和责任心。     

用爱点燃心灯

班主任工作在学校教育中起着举足轻重的作用,班主任对学生的教育主要体现在思想方面,班主任的关爱、启迪和正确引导是学生健康成长、走向成功的重要因素。     

不爱后进生转化就无从谈起

转化后进生是复杂而艰巨的任务。如何才能有效地转化好后进生呢?下面根据我长期的班主任工作所积累的经验,谈谈自己的浅见,意在抛砖引玉。     

用爱温暖后进生的心灵

后进生是让老师们头痛的，但是，我坚信后进生是可以转化的。在转化过程中，我们如果以爱心为基石，注重引导，加强保护，耐心、宽容地对待孩子，给他们以信心，教他们做人，将使他们获得一片崭新的广阔天空。以诚感动学生，换得信任赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们对我抵触很厉害，态度极为冷淡。但我并不气馁，交谈次数多了，他们逐渐意识到老师是真诚的，态度开始缓和下来。随着对他们学习与生活的进一步关注，他们对老师也不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。