小学语文教科书插图的研究——以苏教版为例

随着我国教学水平的不断进步,小学语文教科书的制作水平也在不断提升。小学语文教科书插图是影响教材整体质量的重要内容。对小学语文教科书插图进行研究,有利于教学质量的提高。     

小学语文教科书习作部分编写例谈——以人教版、苏教版、长春版及美国教材为例

拉尔夫·泰勒认为：评价是查明已编制的和已组织的学习经验在实际上将带来多少预期结果的过程。探讨教科书的编写问题，实质上是衡量其在实现教育目标过程中的有效程度，同时也包含着对课程标准的重新审视。     

小学语文教科书练习设计——以人教版教科书为例

练习设计，即在语文教科书篇章节之后精心编排一些习题，以帮助学生达到巩固知识、形成技能的目的。语文教科书中的练习包括课后练习和单元练习。笔者试以人教版为例，对现行新课标实验教材的练习设计加以归纳和分析，同时借鉴国外相关材料，以供探讨。     

小学语文教科书插图的问题及对策——以人教版为例

对现行人教版小学语文教科书插图配置的研究,以及教师与学生对现行人教版小学语文教科书插图满意度的调查分析发现,人教版小学语文教科书插图存在绘制缺少童趣与幽默,插图不符合文本内容、不符合课文意境,插图内容不符合生活实际或历史事实,插图位置不当等问题.小学语文教科书插图的绘制应以小学生的特点为出发点,表现手法应符合课文类型,应依据课文内容和课文意境,应符合生活实际或历史背景,应考虑插图的位置.     

关于苏教版和人教版教科书中三角形内容的比较

三角形是图形与几何领域重要的平面图形之一,比较研究苏教版和人教版教科书关于三角形的内容,差异性比较明显,主要体现在三角形的特性呈现时机和方式不同,三边关系的研究方式不同,内角和的呈现、研究方法、拓展程度不同,以及按角分类的定义方式、不同分类结果的关联和与轴对称图形的关联程度不同。     

人教版、苏教版小学语文教材同文异编比较研究——以《记金华的双龙洞》为例

本文选取了苏教版、人教版同时选用的一篇课文——《记金华的双龙洞》,从范文系统、知识系统、练习系统和助读系统四个方面,比较同一文本在不同教材中的不同设计,考察异同,分析得失,洞悉小学语文教材的发展规律。     

苏教版和人教版教科书中圆的相关内容比较

圆是小学阶段重要的平面曲线图形,苏教版和人教版教科书关于圆的内容的编排,都突出了数学与生活的联系性、渗透转化、极限等基本数学思想、注重动手操作学习方式的引导以及展现显性的数学文化等,但在画圆方法的多样性呈现、圆的面积公式推导方法、与正方形等图形的组合研究程度、周长和面积计算结果的呈现形式以及规律性内容探索的深度等方面不尽相同。     

小学五年级语文教科书人物形象的比较分析——以人教版和苏教版教材为例

语文教科书是传递社会文化的重要载体,具有强烈的思想性、情感性和形象性。语文教科书中人物形象的思想态度、道德品质等体现着社会主流文化和主导价值取向,而人物又具有生动性和形象性更能够感染学生。因此,语文教科书中的人物对学生尤其是身心发展尚未成熟的小学生的思想、态度、价值观的形成和发畏有着重要的影响作用。     

教科书对“弱势群体”关注的社会学分析——以苏教版小学语文教科书为例

一、研究的起缘及目的近些年,伴随着社会全面的转型和经济整体转轨,我国的"弱势群体"日渐突显,已成为我国现阶段的一个较为突出的问题,引起了学术界的广泛关注,并逐渐被政府所接受关心。     

小学数学教科书中“可能性”主题内容的分析与比较——以人教版、北师版和苏教版教科书为例

对人教版、北师版和苏教版小学数学教科书中“可能性”主题进行比较研究发现：内容方面,对“课标”中两大类五小类知识内容做到了全覆盖,且集中分布在四、五年级;北师版有两个单元,其他却只有一个单元;人教版五类知识内容分布较为均匀,苏教版侧重随机现象结果发生的可能性大小,北师版侧重所有可能发生的结果及其可能性大小。认知方面,认知过程都以体验为主,探索次之,经历最少;认知结果都以掌握为主,其次分别为理解、运用和了解,基本做到对“课标”认知水平要求的全覆盖;相较于人教版和苏教版,北师版理解维度的例习题较少,运用维度的例习题较多。因此,教师在使用苏教版教科书时需加强同一知识内容的例习题的层次性,使用北师版教科书时需考虑例习题的层次性与多数学生认知水平的适切性,使用人教版教科书时需加强对于题目本身的重新设计。     

高中语文教科书中写作活动的设计——以苏教版高中语文教科书为例

在新课改影响下,苏教版高中语文教科书在写作教学方面吸纳了许多全新理念,有着广泛的写作活动内容、丰富的写作活动形式,更注重人文性,注重激发学生感悟,注重学生个性的展现,却忽略了写作知识、口语交际、互动交流、实践活动在其中的渗透。写作活动设计时,可以增强写作知识性与人文性的结合,加强口语交际训练在写作教学中的渗透,在写作互动交流中提高写作能力,增强作文实践活动设计的应用性。这样优化写作活动设计,能够激发学生创作激情,提高学生写作能力。     

中、新教科书价值取向的比较研究——以中国苏教版小学语文教科书和新加坡EPB版小学华文教科书为例

语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,而且其蕴涵的价值取向对学生思想意识的形成也有很大影响.本文以中国苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用.     

新课标小学语文教科书练习题设计特点的比较研究——以人教版、苏教版第三学段识读练习为例

练习题是语文教科书中一个极为重要的组成部分,其中渗透着语文课程、语文教材和语文教学三个层面的某些特定的理念,而这些理念又对语文教育产生着强有力的影响。练习题依照《全日制语文课程标准（实验稿）》的相关内容,可分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大类,其中,识读（识字与写字、阅读）练习是语文教学的基础性练习,也是学生能力培养的奠基性练习。文章旨在通过对两套第三学段新课标小学语文实验教科书识字写字练习和阅读练习设计特点的相关比较研究,揭示其对课程标准阶段目标的实现情况,并在此基础上总结两套教材练习题编制的不足之处,提出相应的建议和解决方案。     

民国与当代小学语文教科书价值取向比较研究——以“开明版”和“人教版”为例

"文以载道",是语文教科书的基本特点与重要使命。聚焦价值取向,基于四个维度,即场域取向、人物取向、道德取向以及政治取向,比较研究民国"开明版"与当代"人教版"小学语文教科书,可以窥见我国语文教科书历经70余年其价值取向变更的基本图景。这一变更的特点既表征为超越时空的稳定,也体现了与时俱进的革新。这些透视,将为我国未来语文教科书价值取向之基本格局的构建提供有益观照。     

小学语文教科书中生命教育内容剖析——以人教版教科书为例

当今,教育越来越关注学生的生命发展,语文学科作为生命教育的重要载体,应该成为学生认识生命、提升生命质量的有效途径。文章以人教版小学语文教科书为分析对象,发现珍惜生命和热爱生命的情怀在教科书中有明显的体现,现代社会所倡导的生命平等意识也在教科书中突显出来,但也存在着生命教育实践体验不足、个体价值未能受到足够的重视、精英取向明显等缺陷。教师应全面认识与正确使用该套教科书中的生命教育资源,大力突出生命教育的个体性、实践性和生活化,使教科书中蕴涵的生命教育内容在促进学生生命成长与发展中发挥更好的作用。     

两岸小学语文教科书编写特点研究——以人教版和康轩版为例

汉语是中华民族的母语,两岸不仅语言相同,文化也相通,语文教科书的编写也各有千秋、各具特色,有许多可相互借鉴之处。本文主要探讨两岸小学教科书的编写特点,通过对教科书结构及内容的比较分析,达到取长补短、互利共赢,以促进两岸语文教育的共同发展。     

小学语文教科书课后练习结构的编排设计——以人教版为例

教材中的练习结构指的是练习材料的编排脉络和框架,它是按照一定的目标合理安排材料的序列, 有计划地设计出一系列＂练＂的内容。优化的练习结构可以帮助学生建构知识、巩固知识,并有利于知识的迁移与运用,从而提高学生的语文能力。     

浅谈语文教科书中表达交流部分的使用策略——以人教版高中语文为例

人教版高中语文必修教科书的中的"表达交流"部分是整套教材的重要组成部分,通过这一部分的教学可以培养学生的写作和口语交际能力,全面提高学生的语文综合素养。在语文教学实践中,教师要创造性地运用教科书,重视对"表达交流"部分的教学;树立整体教材观,合理地安排教学;联系学生生活,充分调动学生的学习积极性,激发学生的主体意识,从而更全面的发挥教科书的作用。     

论语文教科书中文言文编排的新路向——以《愚公移山》为例

文质兼美的经典文言文在中学语文教科书中历来就占据着一席重要之地。经典文言文对继承和弘扬中华民族优秀文化传统,增强民族文化认同感,传播民族语言文学,具有不可替代的优势。学习经典文言文是培养学生热爱中华民族优秀文化,掌握语言运用能力,提升综合素养的重要途径。然而,随着时代的变迁,经典文言文也在遭遇着来自各个方面的冲击,本文拟通过对不同版本语文教科书中《愚公移山》一文的分析,尝试做一些有益的思考,旨在探求一条既适合经典文言文自身特点,又契合时代发展对学生能力需求的新路。