校长负责制与校长工作的例外原则

校长负责制作为我国近二十年来中小学内部领导体制改革的重要成果之一,对于提高管理水平、调动员工积极性和办学水平确有裨益.但是,从现有的理论认识和实践状况来看,我们对校长负责制尚存在一定程度的误解,以致于影响了其落实的成效.管理控制中的例外原则对现行校长负责制的某些不足之处有着一定的启示意义.     

高校学生工作体制亟待改革

赵紫阳总理在关于国务院的机构改革的报告中提出:“机构的设置必须做到分工合理,职责分明,机构精干”,“加强集中统一领导,提高工作效率”,目前高校学生工作体制的现状不符合这一要求,所以必须进行改革。     

校长负责制与校长工作的例外原则

校长负责制作为我国近二十年来中小学内部领导体制改革的重要成果之一,对于提高管理水平、调动员工积极性和办学水平确有裨益。但是,从现有的理论认识和实践状况来看,我们对校长负责制尚存在一定程度的误解,以致于影响了其落实的成效。管理控制中的例外原则对现行校长负责制的某些不足之处有着一定的启示意义。一、校长的“全面负责”及其对“例外原则”的漠视中小学现行的学校领导体制是校长负责制。萧宗六先生曾经对这一体制的内涵,作过权威性的阐述,即“上级机关领导,校长全面负责,支部保证监督,教职工民主管理。”[1]暂且不去探讨校长受…     

中小学校长负责制改革思路

我国各级各类中小学校普遍实行校长负责制。校长负责制在调动了校长办学积极性、增加了学校办学自主权、取得了一定积极效果的同时,也显现出一定的弊端。如使学校处于外控的模式之下,英雄校长观被不断强化,学校民主管理机制远未健全等。要坚持和完善校长负责任制应处理好校长行政权力与教职工民主管理权利的关系,并规范中小学校长的选拔任用制度,使校长的选拔、任用、考评、培训等工作逐步规范和完善,促进中小学校长负责制健康发展。     

中小学校长负责制的改革思路

科学合理的管理体制必须体现民主精神,现代学校制度的实质应该是民主管理制度。实践证明,目前实行的校长负责制是比较合理的领导体制,应该坚持。但是,随着时代的进步,它的种种弊端也逐一显现,甚至阻碍了教育进一步发展的脚步。本文在分析现行中小学校长负责制的基础上提出了改革和完善中小学校长负责制的思路和策略。     

中小学校长负责制的改革思路

科学合理的管理体制必须体现民主精神,现代学校制度的实质应该是民主管理制度.实践证明,目前实行的校长负责制是比较合理的领导体制,应该坚持.但是,随着时代的进步,它的种种弊端也逐一显现,甚至阻碍了教育进一步发展的脚步.本文在分析现行中小学校长负责制的基础上提出了改革和完善中小学校长负责制的思路和策略.     

校长负责制与校长素质

区教育学院是群众性教育科研的中介结构,是联系专业研究人员和第一线教师的纽带,是沟通教育理论和教育实践的桥梁。区教育学院承担教育教学业务指导工作的同志们一旦投身子科学研究,这个区群众性教育科研水平的提高就有了条件。近几年来出现的大量教育理论研究成果,急需我们移植到教育教学实践中去,物化为教育教学效益,移植主要靠谁?看来,有一大部分要靠区(县)教育学院(校)的同志们。本期发表的杨浦区教育学院的一组科研文章似乎代表了这一种趋势,值得高兴。当然,抓好教育科研关键还在领导。这个区的教育局和学院领导都是科研的带头人,这就对全区教育科研的发展起了很大的催化作用。     

校长负责制下校长工作的例外原则

校长负责制作为我国近二十年来中小学内部领导体制改革的重要成果之一,对于提高管理水平、调动员工积极性和提升办学水平确有裨益。但是,从现有的理论认识水平和实践发展水平来看,我们对校长负责制的理解和操作仍然存在着一定程度的误解,以致于影响了其落实的成效。借鉴管理控制中的例外原则,对现行的校长负责制存在的某些不足有着一定的启示意义。一、例外原则例外原则最初由泰勒提出,指最高管理层将日常发生的例行工作,拟就处理意见,使之程序化和标准化,然后授权给下级,而自己主要处理那些没有或不能规范化的例外工作,并且保留监督下级人…     

在校长负责制体制下有效的层次管理

校长负责制是学校内部管理体制改革的产物。它的出现使学校的责、权、利有了一个明确的归宿主体。这个主体的决策行为由会议室走进校长室,由群体决策转为个体决策,简化了学校最高决策机构,避免了在决策过程中发生时间相悖,意见相左,甚至各树己见,相持不下而延误机宜的现象。使学校能及时制订规划,步署实施,赢得时空上的快捷效应,提高指挥系统的工作效率。     

校长负责制与党的领导

教育必须改革,这是随着经济体制改革的开展和逐步深入必然涉及的课题,也是实现四个现代化当中一项必不可少的重要工作。在教育改革中,首先学校领导体制要改革,实行校长负责制。这是一项带有根本性的改革。它关系到国家对学校的领导以及学校本身的领导制度问题,具体来说就是涉及     

校长负责制与党的领导

随着教育体制改革的深入发展,全国许多大、中、小学校都实行了校长负责制,基层党组织(党委或支部,以下统称党委),由过去的领导作用变为保证监督作用。无疑,这是坚持党的领导,改善党的领导的一项重大改革,必将给党的教育事业的蓬勃发展带来生机。但是,不可否认,随着这一变化,也带来了一些新的问题,其中有认识问题,也有实际问题,很有必要从理论和实践的结合上,加以分析、研究,逐步解决。本文拟就此发表个人一点粗浅的见解,向同行们请教。一、党的领导的基本含义十二大党章总纲中明确规定:“党的领导主要是政治、思想和组织的领导。”这里明确提出了党的领导的主要内容,党的领导     

中小学校长负责制的内涵及改革与完善

在有些地方,校长负责制成了“家长制”。其实,校长负责制是“上级宏观领导、校长全面负责、党组织保证监督、教职工民主管理”的结构性概念。为了更好地实行校长负责制,应该在校长的产生方式、人事制度、评价制度上进行改革;并明确校长的权、责,提高校长的素质,完善监督和制约机制,加强法律、法规建设等。     

谈校长负责制下的教务工作

实行校长负责制的学校,如何做好教务工作呢?教务处是在校长领导下的教学管理部门。它在学校目标管理网络中既有“经”的属性,又有“纬”的特点;它是保证学校各个教学环节进入最佳状态的关键;是校长实施总体目标管理的参谋部……因此,教务工作的好坏,直接影响到学校目标管理的成败。我认为做好教务工作应着眼于以下几方面:一、制定与学校管理总目标一致的教务管理目标系统这个系统中应包括:考勤、档案管理、图书室管理、实验室管理、任课教师人选的初步方案、课表编排、教学常规管理、对教研组工作的组织指导、学科各项活动的组织等九项主要工作。这里有的内容较简单,有的在制定“系统”时就要细致一些。如教学常规管理中,备课、讲课、辅导、作业的布置与批改等,都应有明确的规定,但也不宜定得过死,要有一定的灵活性。此外,还应注意以下几方面:(一)这个系统要注意与学校管理总目标的一致性     

领导体制与成员素质——实行校长负责制的一点体会

一所学校的管理质量,不仅取决于学校领导体制的合理性,而且还决定于实施这个体制的领导成员的思想素质和业务水平.特别是在实行校长负责制以后,领导体制改变了,成员之间的关系变化了,人们的思想观念也必须有相应的改变.因此,在学校领导体制改变以后,加强学校领导班子的思想建设,是一项十分重要的工作.对于领导成员的素质要求,除必须具     

再议校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:"学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构.要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督.学校中的党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来,把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来."这一管理制度的确定,为高等学校内部领导体制改革指明了方向.它明确规定了管理体制的形式是校长负责制,校务委员会具有审议权,教职工代表大会具有民主管理和民主监督权,学校党组织起保证监督作用.我们认为,这是党中央对建国以来学校内部管理体制变迁的历史经验的结论,是我国社会主义新时期学校管理体制的新发展.     

谈谈校长负责制

讲校长负责制，似乎是校长的权力大了，实质上，它意味着校长的担子更重了，对校长素质和能力的要求更高了。探索实践的经验使我认识到，要真正履行好校长的职责，需发挥好以下三方面的作用。即校委会的龙头作用，班主任的中坚作用，教师的引导作用。一、校委会的龙头作用校委会是学校工作的龙头，要发挥好这个龙头的作用，就要求校长和校委会的领导做到四个字，即明、和、勤、活。明，有三层意义。一是对学校近期和远景工作目标要明。１９９９年元月，根据学校实际情况和发展要求，我们提出了“一年振兴起步，三年常规达标，五年创新争优”…     

浅议校长负责制

《中国教育改革和发展纲要》规定:“中等以及中等以下各类学校实行校长负责制。”这是中国教育改革和发展的重要组成部分.天柱二中作为天柱县首批实行校长负责制的五所学校之一,通过半年多的实践,进一步完善了各种规章制度,从很大程度上调动了教职工的积极性、主动性和创造性,学校的教风、学风和校风都有了很大的变化,教师严谨执教,学生勤奋好学,教学秩序井     

试析校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:学校逐步实行校长负责制。有些学校已进行试点,并取得可喜的成效。实践证明,实行校长负责制,可行、有效、科学,是保证教育体制改革顺利进行的一项重要措施。校长负责制是一个科学的管理体制校长负责制是校长对外代表学校,对内主持学校日常工作;组织赋予特定的职责权利,个人对上级教育行政机关和学校教代会负责的一种学校管理制度。这是一个科学的管理体制。现代管理科学的许多原理都在这里得到了充分的反映。1、整体性原理的体现。根据系统论的观点,整个社会是一个对立统一的大系统,学校则是社会大系统中的一个部分。学校本身也是一个由各个部门、各个层次、各种因素所组成的对立统一的系