关于增强思想政治教育主动性的思考

《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的主动性。但是，目前有相当多的思想政治课教学在这方面还做得很不够，个别课堂甚至还存在着严重的问题，主要表现有三：     

浅谈思想政治课中情感教学的艺术

随着素质教育在全国的推广，各科课堂活跃了起来，然而农村思想政治教学却如老儒慢行，仍然板着一副严肃理论家的而孔，使思想政治教学的真正教学目的难以达到。[第一段]     

创设多媒体教学情境举隅

政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识，更重要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。围绕上述政治课教学目标，政治教师应努力为学生创设一些轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。     

古代中国思想政治教育对思想政治课的启示

思想政治教育的概念在古代中国虽没有,但其实践硕果累累。古代中国思想政治教育具有内容博大精深、方法途径多元适用的特点,将其根植于高中课堂,可以吸收它的优秀教育思想和内容精华,有利于实现教学目标与任务,从而拥有一个充满传统文化气息的思想政治课教学环境。研究旨在古为今用,服务于当前思想政治课堂,使之实现高效多元。     

试论高中政治教学的生活化

教育是生活的需要，源于生活又以生活为归宿。构建生活化的课堂，走“生活化”的教学之路，是深化政治教学改革的必然要求。在辨析政治教学生活化基本理念的基础上，尝试对政治教学生活化的实践策略做些有益的探索。     

论高职院校思想政治教育工作的创新

本文从高职院校的角度出发,对思想政治教育工作中存在的问题进行分析,并就高职院校如何创新思想政治教育工作进行探讨,包括更新教学观念,树立以人为本的教学观;丰富教学内容,增强课程吸引力;创新教学方法,提高课堂艺术性。     

构建绿色思想政治课堂——让心理健康教育走进高中思想政治课

心理健康教育是新课程改革的根本任务之一,是高中思想政治课程改革内容的重要组成部分。在思想政治课堂教学中渗透心理健康教育,具有得天独厚的学科优势。本文结合高中思想政治课的教育教学实践,分析思想政治教学中渗透心理健康教育的紧迫性和重要性,并对如何在高中思想政治课堂教学中渗透心理健康教育、构建绿色思想政治课堂问题进行了探讨。     

如何提高高中思想政治教学的有效性

新课程标准严格要求大力加强高中思想政治课程的优化管理,有针对性地进行课堂改革和传统教学理念的转变。高中思想政治课堂的有效性教学是现代核心内容的教学宗旨之一。通过有效性教学可以综合考虑到教学的效益问题。一方面可以提高教师的课堂授课效率,提高学生的学习积极性和学习效率;另一方面可以转化教师的教学理念和学生的学习思维,完善思想政治教学的长远高效发展。本文主要是综合研究了当前高中思想政治课堂的特点以及新课程标准下的思想政治课堂教学要求,尝试从高中思想政治课堂的目标、内容、性质、授课特点、教学策略大纲等方面总结如何提高高中思想政治课堂有效性的途径。     

思想政治课教学创新初探

在一个全新的创新体制之下，教学创新已势在必行，不论是教学方法，教学思想、还是师生关系等方面都要有一个创新理念的支撑。教师，无疑首先要驾驭起创新理念，进而在教学中躬身实践，从而使政治思想课成为培养学生思维思想的大课堂，使他们成为敏锐的观察者和思考者。     

转变·整合·创新——谈新课程下和谐政治课堂的构建

新课程理念下的高中思想政治课，突出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标，实现这一目标需要我们转变教学理念，在教学方法和手段等各方面进行改进，而构建一个和谐的政治课堂直接关系到课堂教学目标的实现、教学活动的开展及其实效性。那么，如何构建一个和谐的政治课堂呢？[第一段]     

效率课堂刍议——简论课改下高中思想政治课教学中的四对关系

效率，是指单位时间内完成的工作量，是“投入”与“产出”之比。高效，则是指“用尽可能少的投入去取得尽可能多的产出”。据此，效率课堂就也就可以理解为“降低教学的投入成本，以最小的资源消耗，催生出最能满足学生和教师可持续发展能力的课堂”。效率课堂是新一轮课程改革背景下，众多政治学科教师孜孜以求的目标之一。笔者以为，要构建高效率的政治课堂，应当着重处理好以下四个方面的关系。     

在思想政治课教学中使用多媒体的感悟

多媒体在政治课教学中应用,使政治教学由静态变成了动态、从抽象变成了具体,使政治课堂变的生动又直观,提高了教学效率。下面就多媒体在政治课教学中的运用谈一点体会。     

在新课改中建构和谐政治课堂

随着《普通高中思想政治课程标准》的颁布实施，一场“以人为本”的新一轮基础课程改革的大潮正席卷祖国大地。我们如何才能适应“以人为本”的新课程理念？如何改革思想政治课教学？如何建构和谐政治课堂？我想谈谈自己的四点看法。[第一段]     

思想政治课课堂设问的艺术

素质教育更加注重教与学互动共振，要求教师充分调动学生求知的主观能动性，而课堂提问对于充分发挥学生主观能动性至关重要，尤其是思想政治课教学显得更加突出。政治教师要遵循学科本身规律与知识体系，把握教材的重点、难点。同时，又要根据学生掌握有关知识的实际情况，适时提问，使教学更有启发性，更有吸引力。那么，在课堂上，怎样设问效果好呢?     

谈谈思想政治教师的语言艺术

教学是一门艺术,而教学语言作为师生沟通与交流的桥梁与纽带在课堂教学中的作用不言而喻。深入探讨高中政治课堂上语言艺术不仅会课堂增加"磁性",而且还能拉近师生情感距离,使原本枯燥乏味的政治教学变得魅力十足,激情四射。     

影响高中思想政治课教学有效性的变量因素

教学的有效性．就是通过教师在一段时间的教学后。学生能够获得具体的进步或发展。课堂教学的有效性是教学的生命。学生学到什么。得到什么是任何教学都要追问和考虑的。思想政治课教学是一种有目的的、讲求效益的活动，就是要使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和照好的思想道德素质，从而增强思想政治教育的时代感、针对性和实效性。笔者认为教材内容、教师、学生、学科知识、课堂文化等各要素之间互动的合力如何将成为思想政治课教学有效性的重要变量。     

结合新课改上好思想政治课

长期以来,许多学生认为思想政治原理枯燥乏味,老师只不过要求上课划课本,考试时背书。现行的中学政治课教学仍在以升学为目的的僵化教学轨道上。学生学到的只是课本中的教条,不知道它们在现实生活中有什么用,如何运用。于是在课堂上出现了学生普遍厌学的局面。怎样扭转这种不利于教学的局面,上好这一门课呢?一、政治课教师必须具备良好的思想政治品德一名合格的政治教师必须忠于教育事业,献身教育     

生活化是政治课堂新的生长点

当我们用新课程理念重新审视传统的政治课教学，不难发现：传统的政治课堂因过于追求理性化、片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动，也疏离了学生所处的现实生活。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是政治课堂回归生活的必然要求。怎样“让政治课堂焕发出生命的活力”，在思想政治课教学中体现“生活化”的理念，     

开展生活化教学 助力高中思政课

该文认为,近年来,随着高考改革的不断深入,如何让学生在有限的课堂时间里获得更多的知识,为备战高考打下坚实的基础,这是一线教师必须要面对的问题。政治学科知识内容偏向于理论化,学生在学习时常有枯燥乏味之感。教师有效地开展生活化教学,借助政治仪式,既能调动学生学习的积极性,又能培养学生独立思考以及关心社会热点的习惯,在提升教育教学质量的同时落实思想政治学科核心素养。     

充满活力和创新的思想政治课

作为一名中学政治教师,只有在教学中不断创新,才能让枯燥的思想政治课充满活力,成为学生最乐意、主动接受的课程。那么,如何在政治教学中通过创新使课堂充满生机与活力？